北師大版一年級數(shù)學下冊跳繩教學反思-免費閱讀
【正文】 可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。我還注意引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。請4位學生板演，再集體校對，買一個羽毛球拍多少錢？先讓學生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？第3題中（）+40的答案不唯一。教科書上三種方法是學生在探索的過程中可能出現(xiàn)的方法，不是要求每個學生都要掌握的。發(fā)展初步的會算意識和解決實際問題的能力。)生5：跟前面一樣列豎式計算。師：這也是一種方法。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強。3．培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。但在組織教學時，教師讓學生到室外“比”卻未規(guī)定在相同時間內(nèi)比多比少，因此耗時有可能過長，因此課前備繩、定時、分組很關鍵。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。板書：2 8 ________ 1 4師：說得不錯，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費時又易出錯。教師邊聽邊有選擇地板書幾名學生的跳繩數(shù)。）師：到室外去之前，你們先估計一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？生1：我平時一次能跳70多下，沒人超過我。取材于學生所熟悉喜愛的活動，讓學生感到親切、生動有趣。五是對本課的難點10048這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學生做不來。也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標準》的重要理念之一。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學生明白了什么是估計，提高了學生估算意識。3．培養(yǎng)學生的自信心、競爭意識及團結合作精神。我任教的實驗班共36名學生，大多數(shù)學生來自“個體戶”及“菜農(nóng)”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個個愛說、敢想、樂問，接受能力強。）師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？(二)探索新知師：剛才同學們都顯示了自己跳繩的本領，都很棒，下面請同學們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。）生2：我也算出來了，是14下。(教師邊表揚邊板書。）(四)總結延伸師：這節(jié)課你學會了什么？自己認為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關?！及咐c評〗在以往數(shù)學教材中，有許多數(shù)學問題脫離生活，學生毫無成功感和興趣可言，為此，教師以學生喜愛的“跳繩”游戲為出發(fā)點，精心設計“玩”并執(zhí)教本課?？傊?，整節(jié)課寓數(shù)學于“玩”中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、搶學，較好地建立了探索式學習方式，使學生的個性得到充分的張揚。生2：我肯定比小紅多。（教師鼓掌，學生跟著鼓掌。也有人是這樣的：4020=20（下），208=12（下）。下面
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