【正文】 ”其中“一渠”指的是（）a、鄭國渠 b、通濟(jì)渠 c、永濟(jì)渠 d、隋朝大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河是在605年至610年開通的，如果從北向南依次通過的運(yùn)河河段應(yīng)該是（）a、江南河→邗溝→通濟(jì)渠→永濟(jì)渠 b、江南河→邗溝→永濟(jì)渠→通濟(jì)渠c、邗溝→江南河→永濟(jì)渠→通濟(jì)渠 d、永濟(jì)渠→通濟(jì)渠→邗溝→江南河 師：時(shí)間到。②體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng)造力。）（五）小結(jié)鞏固（時(shí)間大約8分鐘）師：本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完了，下面請同學(xué)們按照所學(xué)自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。同學(xué)們想一想，為什么水運(yùn)在古代那么重要呢？生：學(xué)生思考后積極回答。生：自己動(dòng)手繪制大運(yùn)河示意圖。生：自己閱讀課文（時(shí)間2分鐘），找出開鑿大運(yùn)河的時(shí)間、目的。師：教師創(chuàng)設(shè)問題情境：隋朝的經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)如此繁榮呢？（分小組討論，教師指導(dǎo)。589年，隋軍南下滅了陳，使南北重歸統(tǒng)一。師：楊堅(jiān)就是隋文帝，他在哪一年滅掉哪個(gè)朝代使南北重歸統(tǒng)一？生：589年，滅掉南朝最后一個(gè)朝代陳，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。下面那位同學(xué)能為大家生：學(xué)生會(huì)爭先恐后的積極舉手講故事。隋朝統(tǒng)一全國結(jié)束了西晉末年以來二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面，開創(chuàng)了隋唐時(shí)期三百七十余年的大一統(tǒng)局面，為經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3）通過學(xué)生繪制地圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。四、重點(diǎn)：第五、六、七單元難點(diǎn)：了解中國整體的地理知識(shí)；掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色；理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時(shí)間和空間上認(rèn)識(shí)世界；分析和探源文明演進(jìn)的來龍去脈。周武王滅商以后，建立周朝，都城鎬，歷史上稱為西周。（板書）二、商湯滅夏和盤庚遷殷商湯滅夏建國問：商湯滅夏建國，時(shí)間是在什么時(shí)候？約公元前1600年也就是說，夏朝滅亡的時(shí)間是什么時(shí)候？約公元前1600年請大家算一算，夏朝的統(tǒng)治持續(xù)了多長時(shí)間？約470年問：商湯為什么能夠滅夏建國呢？客觀條件：夏桀失去民心；主觀條件：商國力量強(qiáng)大所以說，一件事情要想成功，客觀條件和主觀條件缺一不可。（板書）世襲制代替禪讓制問：什么是禪讓制？堯舜禹時(shí)，部落聯(lián)盟首領(lǐng)由推選產(chǎn)生，這種更替首領(lǐng)位置的辦法，歷史上叫做“禪讓”那世襲制又是什么呢？課本第20頁注釋① “禹傳子，家天下”，世襲制代替了禪讓制，世襲制在我國歷史上沿襲了將近四千年。4了國人暴動(dòng)，7二、商湯滅夏和武王伐紂、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏商朝最后一個(gè)國王：、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，、西周在政治上實(shí)行分封制。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。3西周建立。3．有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。（二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識(shí)別歷史地圖，合作的能力。春秋末年這五個(gè)主要的諸侯國到了戰(zhàn)國初期有什么變化？晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家，瓜分晉國〖?xì)v史上稱為“三家分晉”〗。城濮之戰(zhàn)的結(jié)果是什么？晉軍大敗楚軍從此，晉文公成為了中原的霸主。因此齊桓公表面上打出“尊王”的旗號(hào)，但實(shí)際上是在干什么？積極發(fā)展自己的勢力問：“尊王”與后代的哪一個(gè)政策有相似之處？挾天子以令諸侯此外，當(dāng)時(shí)周邊一些少數(shù)民族向中原擴(kuò)展，在威脅面前，一些較弱小的諸侯國難以自衛(wèi)，需要大國出面聯(lián)合各諸侯國共同進(jìn)行抵抗。問：春秋時(shí)期，有幾個(gè)主要的霸主呢？五個(gè)歷史上稱他們?yōu)椤按呵镂灏浴薄枺捍呵锏臅r(shí)間范圍？公元前770年至公元前476年為什么把這段時(shí)間稱為春秋？第30頁注釋①由于《春秋》所記歷史事實(shí)的起止年代，大體上與一個(gè)客觀的歷史發(fā)展時(shí)期相當(dāng)，所以歷代史學(xué)家便把《春秋》這個(gè)書名作為這個(gè)歷史時(shí)期的名稱。韓、趙、魏三分晉國，后來田氏建立齊國。請大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請你預(yù)測戰(zhàn)國時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能力主宰歷史？瓦。（插入 管仲與齊桓公圖，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法.），擴(kuò)充疆界。提問：東周從何時(shí)開始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰(zhàn)國？（明確春秋戰(zhàn)國是兩個(gè)歷史時(shí)期）一、春秋爭霸（一）第一霸主齊桓公出示史料：平王立,東遷于洛邑,避戎寇?！洞呵飸?zhàn)國的紛爭》孫玲[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。因?yàn)闆]有他們就沒有燦爛的青銅文明。師：要想全面的理解青銅文明，就要先了解什么是青銅時(shí)代，從剛才生產(chǎn)工具的演變過程，可以推斷青銅時(shí)代就是人類使用青銅器用于生產(chǎn)和生活的發(fā)展階段。??師：蟠纏的龍與靜坐的羊在一起，寓動(dòng)于靜；整個(gè)器皿，各種圖案交織一起，協(xié)調(diào)完美，造型雄奇等。師：同學(xué)們發(fā)言很積極，我想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)；青銅器的發(fā)展過程是；出現(xiàn)于原始社會(huì)，發(fā)展于夏，燦爛于商，豐富于西周。著名的有司母戊鼎至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。2 過程與方法：(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì)夏 商周青銅文明的輝煌。（板書）陶器的制造和原始紡織業(yè)農(nóng)業(yè)出現(xiàn)后，糧食成了主食，這就需要大量的容器、炊具，陶器就是在這種背景下產(chǎn)生的。問：北京人和山頂洞人所從事的主要生產(chǎn)活動(dòng)是什么？漁獵和采集到了河姆渡和半坡原始居民生活的年代，在長期的采集活動(dòng)中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到一些植物的生長規(guī)律。三、大汶口居民時(shí)間距今四五千年地點(diǎn)山東大汶口在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化《原始的農(nóng)耕生活課堂實(shí)錄》孫玲問：我們上節(jié)課講到的山頂洞人，已處于氏族公社時(shí)期。（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？（四）鞏固小結(jié)1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活）小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活?！柑釂枴鼓钦l來告訴我們，我們生活的世界究竟是什么樣的？「總結(jié)」我們生活的地球是一個(gè)飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的球體，陸地占總面積的29%，海洋占總面積的71%，地表被分割為七大洲和四大洋。地圖成果遭到摒棄，完全被宗教觀所代替，地球球形的概念代之以四邊形或盤形。又是兩百多年的時(shí)間過去了，到公元前三世紀(jì)，一位叫做埃拉托色尼的古希臘著名的地理學(xué)家繪制了一幅新的世界地圖。上面一共標(biāo)明了13座城鎮(zhèn)，其中一些至今仍在。尼羅河的定期泛濫給兩岸的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，帶來了豐富的養(yǎng)料，使其發(fā)展成為四大文明古國之一，但每次洪水過后，一些土地會(huì)被淹沒在水面之外，一些原本淹沒在水面之下的土地又會(huì)重新露出水面，因此每年都要對(duì)土地進(jìn)行重新丈量，為了有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，人們便開始繪制簡單的地圖。人類生活在地球上，自古以來，人們就一直對(duì)自己腳下的大地抱有極大的興趣，這種興趣促使人們不斷地去探索，想要了解我們生活的地球是什么樣的，下面我們就來了解，前人們經(jīng)過了多少努力才了解了人類生活的世界。[教師補(bǔ)充]加強(qiáng)立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳，增強(qiáng)全民的海洋意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。森林資源的利用和保護(hù)（講解）森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切，但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)與撫育。它是什么？（氧氣）。但我們?nèi)祟悓?duì)這些資源保護(hù)利用的如何呢？今天，我們以林業(yè)和漁業(yè)為例，一會(huì)兒在我們的課上一起來探討。（師總結(jié)）：森林是重要的環(huán)境資源大自然的總調(diào)度室 中國森林資源的分布（承轉(zhuǎn)）中國的森林資源主要分布在哪些地區(qū)？對(duì)照中國森林分布圖回答。如何既保護(hù)森林資源，又能滿足人們的生產(chǎn)生活對(duì)木材的需要呢？ 為了保護(hù)森林資源，人們采取了不同的措施，（提供資料，）你贊成那種方式？（學(xué)生討論回答：第三種方式好）（講解）世界森林覆蓋率是27%，%，加拿大是36%，而日本是66%。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。活動(dòng)方案：安排學(xué)生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎？請你用你的資料來說明你的觀點(diǎn)”，從而引起學(xué)生的思考。古人由于各方面條件所限，造成了這些錯(cuò)誤，但人類的發(fā)展的過程中，不斷地糾正著這些錯(cuò)誤。這幅地圖同樣出土于今天的伊拉克，大約是公元前2500年前制作在陶片上的地圖。錯(cuò)誤的包括：①圖中只大體勾畫出了亞洲、歐洲、非洲三個(gè)大洲；②陸地的面積大而海洋的面積小。現(xiàn)在大家所看到的就是公元2世紀(jì)希臘學(xué)者托勒密繪制的世界地圖，它被認(rèn)為是人類認(rèn)識(shí)地球的一個(gè)重要的里程碑。這幅地圖的方向和我們所熟悉的方向正好相反，我們把它旋轉(zhuǎn)過去就可以了。第三篇：七年級(jí)歷史下冊教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 (精選)《原始的農(nóng)耕生活》孫玲[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。（2）學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。二、半坡原始居民的生活時(shí)間距今五六千年生活位置：半坡居民位于黃河流域農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。這一時(shí)期，河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)使用弓箭。水稻和粟是幾千年來人類賴以生存的兩種主要糧食作物。河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)學(xué)會(huì)建造房屋和在低洼的地方開挖小井，過著定居的生活。正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題。課堂驗(yàn)收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識(shí)重點(diǎn)。師：請同學(xué)們打開課本，快速閱讀整體感知本節(jié)課內(nèi)容師：同學(xué)們讀書很用心，根據(jù)課本內(nèi)容，現(xiàn)在我把大家分成4組，從右往左每兩豎行一組，分別是青銅器鑄造業(yè)組；陶瓷玉器制作組；農(nóng)牧商業(yè)組；奴隸組。下面我們一起欣賞四羊方尊，請同學(xué)們分四人一組討論：它究竟美在何處？ 生1：四頭羊分掛四方，比較勻稱。“五谷”“六畜”都已齊備。師：手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)的繁榮形成了夏、商、西周燦爛的青銅文明，而燦爛的青銅文明是由奴隸創(chuàng)造的。奴隸生活多悲慘，非人待遇好辛酸。本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。，盛產(chǎn)魚鹽。到戰(zhàn)國時(shí)期主要只有七雄，這說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。問：西周的都城在哪里？鎬西周滅亡后，周平王在鎬呆不下去了，就把都城遷到什么地方？洛邑請同學(xué)們在地圖冊上找出鎬和洛邑的位置。俗話說：山中無老虎，猴子稱大王?！絾枺汗苤俑母镏饕膸追矫娴膬?nèi)容？政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度結(jié)果如何？國富兵強(qiáng)也就是說，齊國稱霸的條件成熟了嗎？成熟了問：齊桓