【正文】 這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。雖然這節(jié)課只是一些粗淺的教學探索，但是為了這樣的教學理想，多走一些路子也是值得的。在我巡回指導的過程中，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。這一環(huán)節(jié)強調學生的思考和探究，激發(fā)學生好奇心及觀察力可以在實驗的過程中主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，并積極運用所學的知識解決問題。刻印的樂趣在本節(jié)的學習中，學生的熱情很高，積極動腦，大膽構思，小組合作中充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過程中沒有受傷，對作品的互證明非常充分，各抒己見，學生作品也構思新穎，別具一格，教學效果很好。教學環(huán)節(jié)流暢，教學目標明確。在設計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。巧用對稱形本課教學讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。這樣也大大地調動了學生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。這節(jié)課主要培養(yǎng)學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。本課采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、發(fā)散思維的探究式學習方式，給生提供展示自我的能力。在新課改的強勢推進下，學生知識面的拓寬對于任何教師來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。這些都是興趣激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力想象力。3．生活中產冷色在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)他們對于水粉顏料的使用還尚不成熟，容易使畫面過臟，產生的原因主要是顏料的水過多。我想把所有的問題都講清楚，但是課堂容量太大，耽誤了很長時間。第12課 嬌艷的花本課學生在用寫意的方法表現(xiàn)花的過程中出現(xiàn)了很多的問題。學生在設計過程中出現(xiàn)想法不同的情況，設計方案也存在著不統(tǒng)一的現(xiàn)象，我及時強調了一致的設計尺寸，使學生達成了共識。其中一個同學說：“看到這幅畫我仿佛看到了媽媽忙碌的身影，可口的飯菜，紅色橘黃色使我感到很溫暖，家的溫暖。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數學生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現(xiàn)對象。在選擇圖案時，沒有目標，隨意性強。并提醒學生用電與用火的安全。18課前，師生應準備一些廢棄的材料。經過欣賞各民族的服飾。所以在創(chuàng)作這一課時，我先引導學生回憶了當時的情景，并找孩子上來表演了采茶的動作，在示范如何選擇構圖。這樣的作業(yè)形式學生特別喜歡。上課演示時引起了學生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關系5在設計作業(yè)時，為了讓孩子們從枯燥的涂色練習中得到樂趣，我設計了“寶葫蘆在閃光”、（逐漸加白的過渡練習）“七彩的寶石”（色彩的過渡練習）等幾個參考作業(yè)。2從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業(yè)都很投入，可以很好的完成小圓點的美術作品。紙帶穿編教學反思在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和游戲性特點的，可以看出學生對此課的興趣是很高的。了解了郵票的構成要素后，我又出示了其他小朋友設計的郵票，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。在教學中，我引導學生談論自己生活中的趣事，通過展示、講解，讓學生了解幾種常用的紙版畫制作方法。學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。美術的節(jié)奏教學反思節(jié)奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。是的，每個學生在創(chuàng)作中呈現(xiàn)出來的作品，都體現(xiàn)出他個人對事物的理解，呈現(xiàn)出他在創(chuàng)作過程中的心理活動，表達出他個人獨到的見解。我想，怎樣讓學生的紙版畫表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和材料不難找到，難在該如何引導和鼓勵學生采用自己喜愛的方法對材料工具進行創(chuàng)造性使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。所以在萬般無奈的情況下，我接受了這節(jié)課的教學活動。那么，這樣的導入方式是否又起到了引領學生參與自己探索的自學能力呢，我認為，對于小學生高年級來說，我們應該注意他們自學能力的培養(yǎng)。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。11在這一課的教學中，我把動態(tài)骨線的學習引入了課堂。借此我引出了課題。在道路周圍還可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。作業(yè)完成后，可將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計、制作得更好。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。由此，我得到一個規(guī)律，解決復雜問題時，可以從簡單、易理解的另一形式1《生活日用品的聯(lián)想》教學反思本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產生豐富的聯(lián)想?！渡钪械呐方虒W反思色彩的冷暖感覺是人在生活實踐實踐中聯(lián)想產生的，如：紅橙黃使人聯(lián)想到了火爐，太陽……而藍色紫色又使人聯(lián)想到了大海夜空森林……生活中充滿了由冷暖色組成的色彩。學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。這個階段正是學生繪畫經驗的獲得階段，這樣做有利于學生獨立思維能力的培養(yǎng)。從而不斷提高表現(xiàn)能力。通過回憶，感受家的溫暖和幸福。快樂的人學生們很少使用的線材帶給他們很大的興趣。自行車局部寫生美術課，我組織學生在校園里畫自行車，同學們興致勃勃；我讓學生根據自行車畫一幅寫生作品，并且講解了有關寫生的注意事項，同學面面相視，片刻后就接受，并投入進去，通過這節(jié)課，我想，作為老師，直面新課程，我們應該清醒地認識到：隨著時代的不斷進步，物質生活的飛速發(fā)展，學生受到的影響將逐漸內化為新的情感、態(tài)度、價值觀。（二）、沒有充分體現(xiàn)教師的主導性作用和學生主體性的發(fā)揮。1漂浮教學中，在學生制作時，個別學生只是注重裝飾和表現(xiàn)細節(jié)，忽略了其性