【正文】 生接讀8—10自然段，劃出從文中找出表示“哭”的詞。]第四板塊，研讀510自然段，體會獻(xiàn)血心情第一步，學(xué)習(xí)第5自然段，體會獻(xiàn)血前的矛盾心理。B、如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。第一步，生自由讀課文，要求：努力把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍；思考：課文寫了一件什么事？第二步，反饋。在學(xué)法上：讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒獻(xiàn)血過程中的神情、動作的詞句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。」她是我朋友說課稿11今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解（說教材）、教學(xué)策略（說教法學(xué)法）、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。聯(lián)系下文理解阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。問：哪些詞寫他害怕了？哪些詞能說明他不愿放棄？不放棄的理由是什么？（板書：害怕掩蓋痛苦）④接著，他那不時的啜泣變成了低聲哭泣?！詈愠聊瑫r是在思考，在猶豫：“顫抖”、“放下去”是因?yàn)閷ΛI(xiàn)血、對死亡很害怕：“又舉起來”是雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持獻(xiàn)血。說教法、學(xué)法：利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，了解阮恒當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。在對三個詞語反復(fù)地比較理解后，一個純潔、無私、對朋友有著真摯情誼的小男孩的形象躍然紙上，工具性和人文性達(dá)到了完美的統(tǒng)一。”時采取了引讀的方式，就點(diǎn)到為此了。他一次又一次告訴自己——此時此刻，你想對阮恒說什么呢？寫下來。體會勇敢。他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?！保┰谶@里我們可以給他換個說法，那就是——（指名答，拿不定主意，猶豫不決……）（3）出示課件，體會心理你能把阮恒猶豫不決時的心理活動說具體吧？（出示課件）師小結(jié)：雖然阮恒害怕、猶豫，但為了朋友他還是堅(jiān)決地舉起了手，他是多么勇敢啊！讓我們再來讀一讀。生讀題目；《她是我的朋友》師：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1――4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們回到那個故事中。附：板書設(shè)計(jì)：她是我的朋友失小姑娘血阮恒（無私奉獻(xiàn)）救獻(xiàn)她是我朋友說課稿9說教材：《她是我的朋友》這篇課文描寫的是戰(zhàn)爭時期，一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。把握感情基調(diào)讀。以課后思考練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動作：顫抖舉起放下舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。四、說程序（一）披文入情，整體感知導(dǎo)入新課時，通過語言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的輸血迫在眉睫的情景，喚起學(xué)生對小姑娘安危的關(guān)注之情。本課教學(xué)，多處采用談話法，導(dǎo)入新課時，為誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。有感情地朗讀課文。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強(qiáng)烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思考理解，體會感情。第四板塊，總結(jié)全文，升華感情走出文本，用心靈感動心靈，通過小詩升華情感，使學(xué)生對友誼有一個全新的認(rèn)識。在學(xué)法上：讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀。此時阮恒的心靈美自然而然的滲入到學(xué)生的心田，他那純潔無暇，愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈也放射出奪目的光彩。比如說，沉默可以讀的緩慢、輕聲，顫抖可以帶點(diǎn)顫音來朗讀，舉放舉，要讀出語速的變化，特別是最后一個“舉起來”，語氣要堅(jiān)定。至于文章主要講了什么事情這樣的問題，我相信三年級的同學(xué)能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，在教師不斷點(diǎn)拔的過程中，大部分同學(xué)都能用自己的話講出來細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究在這一部分當(dāng)中，更多的是對課文的品讀，體會人物的情感。四、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題在上課前，我可以這樣說：同學(xué)們，我們中國有句古話，叫有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？就是說，有朋友從遠(yuǎn)方過來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于朋友之間的故事。這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的好教材。體會描寫阮恒動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。再講有人問阮恒為什么愿意獻(xiàn)血。這一層進(jìn)一層的變化，表明阮恒的心情非常痛苦?！芭e”“放”“舉”，反映出他獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。第二段（第五至第十一自然段）講阮恒是怎樣獻(xiàn)血的。但“醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型”。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。第三步，默讀810段從文中找出“哭”的詞。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟當(dāng)時情況的緊急，給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵。第二步，學(xué)生交流聽后感受（如小女孩傷勢很重。第一步，學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。、【課前準(zhǔn)備】學(xué)生收集有關(guān)友情的動人故事。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說說“她”是誰？“我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。（3）有感情地朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練她是我朋友說課稿2一、說教材教材簡析《她是我的朋友》是小學(xué)語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作。三、說教法學(xué)法語文是一門培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運(yùn)用文字的能力。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會友情的價(jià)值。他說全文實(shí)際上就講了這兩個字。不一定非得說舍己救人這樣高大光輝的詞兒，實(shí)實(shí)在在就行了。（板書）到此全課板書已完成，樣式如下： 大家把阮恒后面的板書按箭頭讀一下。大家再把下兩 段讀一下。（笑聲）師：不要笑，他說得有道理“實(shí)踐出真知嘛！”大家看黑板上這四個寫哭的詞。（學(xué)生讀兩個句子）好，接著發(fā)言。生：課文上說阮恒哭了，全身顫抖，這肯定是心里怕死，因?yàn)獒t(yī)生以為是他怕疼，他說不疼，那一定就是害怕了。（生再讀，聽起來確實(shí)很堅(jiān)決，不害怕）師：大家思考一下，在這里，剛開始輸血時，阮恒究竟害怕不害怕？生：我認(rèn)為是不害怕，他要是害怕必然有表現(xiàn)，有一定的表現(xiàn)，就像后面寫的哭呀，全身顫抖呀等等，但這里一點(diǎn)也不動，不說話，說明他心中很沉著..很沉靜。（學(xué)生重讀一次）別的地方還有這樣的描寫嗎？ 生：（讀文）“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上..一句話也不說。讀完還要說說你的想法。把阮恒猶豫，矛盾這種心理勾出來。師：在這種情況面前他當(dāng)然怎么樣啊？ 生：害怕。師：看看課文，我說他又害怕但又堅(jiān)決地去死，對不對？你說我對，你根據(jù)什么？說我不對，又根據(jù)什么？從書上找到。（板書害怕）其實(shí)阮恒很害怕死的，對吧？他怕死不怕死？怕，但他又怎么樣??？轉(zhuǎn)折一下，你說。師：更*近了。師：行了，第一關(guān)你都沒過。師：你接近邊了，但還沒說對。生：痛苦和顫抖。師：讓她活。師：什么叫迫在眉睫？你起來，給講一下，迫在眉睫，這里面說了人身上的兩樣?xùn)|西，哪兩樣？生：眉毛和睫毛。第一篇：她是我的朋友第二課時 師：我們接著上課，誰站起來簡單地說一下，孤兒院被扔進(jìn)炸彈以后，兩個孩子不幸死去了，好幾個孩子受傷了。師：我有眉毛嗎？ 生：有。（板書“活”）下面就是寫阮恒了。師：錯了。（對另一舉手的學(xué)生，此生學(xué)習(xí)水平較高）我先不讓你說，你可能能說對，你一說對了別的同學(xué)就不能說了。你來講講。你說，兩個情況。生：他卻不怕死，給別人獻(xiàn)血。生：（讀文）“他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。師：但是他又很堅(jiān)決地去死，這是為了什么？ 生：讓她活，讓小姑娘活。用波浪線勾出他害怕的句子，用橫直線勾出他不害怕，很堅(jiān)決地去死的句子。生：（讀文）“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來?！边@一段是寫阮恒很堅(jiān)決，很堅(jiān)強(qiáng)，寫他不怕死，他很快地躺下，就是有點(diǎn)毫不猶豫的樣子，沒有磨磨蹭蹭，輸血中不動也不說話，表現(xiàn)阮恒心里很踏實(shí)，也是不害怕的表現(xiàn)。生：我認(rèn)為是害怕，人有時候害怕時就是什么也說不出來，像嚇傻了一樣。但是他用手捂臉，不想叫人知道他害怕，后來還是用手，書上說他“用手掩蓋他的痛苦”。生：（讀 文）“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣..想竭力制止抽泣?！班ㄆ笔窃鯓右环N哭？生：想哭，又哭不出聲..師：你給啜泣一下（眾笑）（學(xué)生表演但不像，眾大笑，老師又表演）就是抽抽嗒嗒地哭，有聲音，是一吸一吸的，不是哇哇地哭。（學(xué)生讀第112 自然段）師：對，阮恒所以這樣害怕，是因?yàn)樗詾橐炎约旱难枯敵鋈ィ鸵懒?。生：（讀板書）阮恒→自己要死→獻(xiàn)血讓她活→她是我的朋友。課文我們學(xué)完了，但我還有一個問題要問你們，想答嗎？（生答想）好。試想，這篇文章不就是說在生與死的面前，一個小孩子的心理和行為嗎？課文的思想內(nèi)涵不就是在生與死之間表現(xiàn)出來的嗎？抓住了生與死這兩點(diǎn)，就把學(xué)生的思維，想象，情感完全集中到最容易突破，最容易感悟，而又是最關(guān)鍵的切入點(diǎn)上了嗎？從這一點(diǎn)切入很好，但也很不容易，所以上課老師不 厭煩地引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維向此*擾，課堂上先后有七個學(xué)生發(fā)言，才談到了“死”與“活”，雖然占用了時間，但值得，突破了這一點(diǎn)，后面的問題就迎刃而解了。重難點(diǎn)：體會阮恒獻(xiàn)血時的動作、神情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。五、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。第三篇：她是我朋友說課稿她是我朋友說課稿她是我朋友說課稿1一、說教材教材的地位她是我的朋友是人教版三年級語文下冊的一篇精讀課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者對話的一種很好的方式，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞、評價(jià)的能力。是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。（4）讀中猜寫。談話法。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。（3）解除“死亡”警報(bào)。圖文對照情景交融讀。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的細(xì)致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。這也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】我將用四個板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題，二，初讀課文，整體感知。自己試著解答簡單的問題。小女孩留學(xué)很多，又死去的危險(xiǎn)……）抓關(guān)鍵詞，了解危急。在結(jié)合朗讀，加深體會，指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張危急的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，同時討論：阮恒為什么會這樣？他當(dāng)時的心情怎樣？第四步，再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”?！捌仍诿冀蕖保扔魇虑閿[在眼前刻不容緩。這一段比較集中地描寫了阮恒獻(xiàn)血時的表情、動作，真切地反映了這個小男孩兒獻(xiàn)血時復(fù)雜的心情。當(dāng)輸血開始后，阮恒“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”。那么，他為什么這樣痛苦呢？課文在這里沒有作具體交代。他只是說：“她是我的朋友。要通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感悟從內(nèi)容中體會思想，引導(dǎo)學(xué)生探究人物的內(nèi)心世界，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。二、說教學(xué)目標(biāo)三年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識字的能力，閱讀水平也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的能力。揭示課題《她是我的朋友》。我首先會點(diǎn)出文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，質(zhì)疑學(xué)生，為什么獻(xiàn)血迫在眉睫。學(xué)生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻(xiàn)與不獻(xiàn)的過程當(dāng)中，心理是十分矛盾的，斗爭是十分激烈的，因?yàn)樗恢闭J(rèn)為，獻(xiàn)血就以為著要付出自己的生命??！但為了救小姑娘，最后還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。拓展練習(xí)，總結(jié)全文在拓展練習(xí)這個版塊中，我會課件出示情境：如果現(xiàn)在阮恒站在你面前，你想對他說什么呢？經(jīng)過同學(xué)激烈的討論和交流，阮恒那舍己救人的品質(zhì)更會深深刻在學(xué)生的心里，對阮恒的崇拜之情也油然而生。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒獻(xiàn)血過程中的神情、動作的詞句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。四、說板書設(shè)計(jì)1她是我的朋友↓迫在眉睫↓小姑娘←———阮恒輸血勇敢善良無私奉獻(xiàn)她是我朋友說課稿7【說教材】《她