小學生科技創(chuàng)新實踐活動計劃共5篇-免費閱讀
【正文】 由各班美術老師、科學老師具體指導。（三）評選階段：初賽階段（選手不用到達現(xiàn)場）收集作品：4月20日——5月20日收集各年級組統(tǒng)一收集本年級各班工藝品，放到洪口小學行政辦公室進行初選。２、學生每人選讀一本科普讀物，寫出讀后感。獲得這個科技項目的第一名?；顒右螅鹤约涸O計一種包裝，將15W的電燈泡包裝起來從四樓上拋下，看誰的電燈泡完整無缺，沒有損壞，而且包裝設計具有科學性。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然后根據(jù)人數(shù)分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現(xiàn)場氣氛及雞蛋下落過程的形態(tài)。(2)教師小結：這次活動老師認為我們班每個同學表現(xiàn)都很好,不僅發(fā)揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店里見到同學們設計的書包，希望在你們身上！活動二：雞蛋“撞”地球活動目標：學習應用創(chuàng)造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦相結合的創(chuàng)造方式。活動準備：音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。如超聲波在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用等等。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。例如我國著名學者許立言、張福奎提出的“發(fā)明創(chuàng)造十二法”：（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達。學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點?！弊屛覀儚男淞⒂掠趧?chuàng)造的精神，在創(chuàng)造的天地里越飛越高。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次?；顒舆^程：一、提出問題，展開討論?；顒舆^程：一、揭題導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優(yōu)點可真多,但同學們在使用中有沒有發(fā)現(xiàn)它有什么不方便的地方呢?（1）學生回憶、討論（2）指名回答既然同學們覺得書包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（學生回答）揭題你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品 的發(fā)明等等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。……組合法教師：組合發(fā)明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產(chǎn)生一種新的、具有更多功能的新物品。想想改進的辦法。二、讓學生交流收集到的古今中外的科學家、發(fā)明家的故事。增強科普活動形式的互動性，提高小學生的參與熱情，充分體現(xiàn)科普活動的時代特點，凸顯科技與人文的相互交融。成果展示評比：各校要對科技創(chuàng)新活動進行總結，評選優(yōu)秀作品參加全校聯(lián)評與展示活動。三、活動安排 本次科技創(chuàng)新活動共分為三個階段進行。根據(jù)班級實際，創(chuàng)新活動形式，進一步擴大科普宣傳的覆蓋面，推動班級經(jīng)常性科技活動的深入開展。科技實踐活動：以小組、班級為單位，并形成具有真實性、示范性、教育性、完整性的科技實踐論文。第一篇：小學生科技創(chuàng)新實踐活動計劃小學生創(chuàng)新實踐活動計劃一、指導思想 通過開展豐富多彩的創(chuàng)新活動，激發(fā)學生參與創(chuàng)新活動的濃厚興趣，展示他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，在廣大學生中普遍形成愛科學、學科學、講科學、用科學的良好風氣，促進小學科技教育的深入開展，整體提升素質教育的實施水平。科技制作發(fā)明：立足于生活實際，充分發(fā)揮廣大師生的聰明才智，開展技術改造、創(chuàng)新與科學探究等小發(fā)明小制作活動。（三）精心組織，注重實效。第一階段：活動啟動 各校結合學校實際，制定了具體活動實施方案，分解任務，認真宣傳發(fā)動，積極動員廣大師生主動參與科技創(chuàng)新活動，篩選題目。第三階段：成果展評鎮(zhèn)級展評 各校將優(yōu)秀作品貼上標簽，分類造冊，附上說明上交到中心校。（四）認真總結，積累經(jīng)驗。三、學生自己設計，將收集到的科學家、發(fā)明家的有關信息制作成卡片，與好朋友一起分享。啟發(fā)法教師：啟發(fā)是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。你能舉出這樣的例子嗎？學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。（7）聯(lián)一聯(lián)：即考慮事物的原因、結果之間的聯(lián)系，考慮能否和其他東西聯(lián)系起來。如縫紉機的發(fā)明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。揭題：書包設計大賽二、圍繞問題展開活動請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎么樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”二、動手操作，自主實踐。四、交流體會，促進提高。二、讓學生交流收集到的古今中外的科學家、發(fā)明家的故事。想想改進的辦法。??組合法教師：組合發(fā)明法
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