【正文】 在8—12歲期間，少年兒童的認(rèn)知能力、自控能力、社會(huì)合作能力和自我評(píng)價(jià)能力都在增強(qiáng)，但仍然很不成熟，往往會(huì)出現(xiàn)以自我為中心，過分相信自己，甚至出現(xiàn)與群體對(duì)立的情緒。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性，極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情?；钴S身心。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯然出現(xiàn)單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。例如在齊步走的教學(xué)中，教師利用多媒體出示解放軍的隊(duì)列訓(xùn)練場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍隊(duì)員，教師也置身其中，扮演好教官的角色，用語言激發(fā)他們的訓(xùn)練激情，用口令來指揮他們的行動(dòng)。分兩種：點(diǎn)計(jì)算和面積計(jì)算。B、測(cè)量步驟和方法。負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度一般來說成反比的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)：如學(xué)生練習(xí)時(shí)間是864秒，總上課時(shí)間是45*60=2700秒練習(xí)密度=（練習(xí)時(shí)間）/課的總時(shí)間*100/100二、練習(xí)密度：練習(xí)密度是指一堂課中，學(xué)生練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例。分組輪換：是在教師的指導(dǎo)下和體育小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組分別學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的教材，按規(guī)定的時(shí)間和順序輪換學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）課中常規(guī)上課儀式一般的順序是：師生問好，體育委員向教師報(bào)告出勤情況，教師檢查學(xué)生上課準(zhǔn)備情況，宣布本課任務(wù)與要求，然后進(jìn)行集中注意力的練習(xí)等逐步按計(jì)劃進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。B、內(nèi)容：根據(jù)基本部分最后一項(xiàng)教材的運(yùn)動(dòng)狀況，有針對(duì)性地選擇一些內(nèi)容、手段，逐漸降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，進(jìn)行放松練習(xí)。（一）體育課的基本結(jié)構(gòu)根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律，體育課可以相應(yīng)地分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分。生（齊）：我就走到大圓上！、鏗鏘有力的對(duì)話，使學(xué)生精神振奮、情緒激昂，其效果可想而知。教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)，才能建立起來的。要在體育課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。不管怎樣，符合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生懂得堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣的教學(xué)才是最好的教學(xué)。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。象我們學(xué)校每個(gè)班學(xué)生人數(shù)較少，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡打乒乓球、賽跑、投擲等等。第二篇：小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)總結(jié)體育學(xué)期末教學(xué)總結(jié)通過這一學(xué)期的體育教學(xué)實(shí)踐，我教的是低年級(jí)3個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng)，且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和興趣來進(jìn)行活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個(gè)老師應(yīng)該從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們剛開始常會(huì)與學(xué)生講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，所以我現(xiàn)在應(yīng)該汲取前車之鑒，為我以后的教學(xué)大夏更好的基礎(chǔ)。在體育課中，教學(xué)常規(guī)大致有：課前、課中、課后。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對(duì)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著決定的作用二、教育教學(xué)語言生動(dòng)化低年級(jí)學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作的體驗(yàn)還不豐富，對(duì)抽象的語言所表述的動(dòng)作要領(lǐng)在認(rèn)識(shí)上還存在一定的差距，很多時(shí)候是“大概”能聽懂，但不低年級(jí)的學(xué)生有一定的理解力，知道做到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才算符合要求。四、激勵(lì)多樣化，管理智能化著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。小學(xué)低年級(jí)的體育課，教師在組織教學(xué)時(shí)需用較多時(shí)間，因此把準(zhǔn)備部分又分為開始和準(zhǔn)備兩部分。體育課的組織：體育課的組織，是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生和場(chǎng)地器材進(jìn)行合理安排時(shí)所采取的措施。課中的要求首先是對(duì)教師的要求，要求教師按照課時(shí)計(jì)劃行動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)作規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)，不得有隨意性。（1）兩組一次輪換：學(xué)生人數(shù)不多，新授教材