【正文】 打架可以互相幫助，共同提高！四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長！二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。（1）教學過程中針對不同層次的提問、練習、作業(yè)等及時作出有效的、鼓勵性的評價。學生回答問題有困難時，教師給予適當?shù)囊龑?、點撥。目標分層適宜低起點、多層次、有彈性。如何面對學習水平參差不齊的學生，促使全體學生獲得良好發(fā)展，落實素質教育目標，這是當前學校課堂教學改革面臨的一個突出課題。為了使每個學生的學習都有所進步，教師應該從學生認識理論的角度去分析學生學習的特點，激發(fā)學生的學習語文興趣。新的課程標準在保證基礎知識的教學，基本技能的訓練，基本能力的培養(yǎng)前提下，刪減了傳統(tǒng)的、用處不大的和學生接受起來有一定困難的內容。教師作為學生學習的促進者，就需要教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生個性和諧、健康的發(fā)展．（2）學生語文學習的成功組織者?！敖虒W中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”看來，課程標準對教師善于整合教學內容、打通聽說讀寫、提高語文實踐活動質量有很高的期待。教學的目標是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。理論與實踐相結合，大膽進行課堂教學改革，提高教學實效。不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。四、具體措施：注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。一、指導思想通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。短期教研一般指一學期，學校根據教師在語文教學中存在的問題及疑惑，由教導處出示案例，教師們按著獨立思考——教研組討論——集體交流程序。即在學校、教導處的溝通、協(xié)調下，邀請區(qū)、市的教研員、語文學科名師親自到校指導我校語文課堂教學，幫助教師找尋新的教學思路，形成自己的教學特色。主要包括：實踐反思式，互幫互促式，自我發(fā)展式，學習展示式。構建“專題教研、常規(guī)教研、階段教研”相結合的校本教研工作體系。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。學期中開展一次教學觀摩評議活動，針對“提高學生的分析、概括能力”這一課題研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。老師中年輕老師占了5位，有1位老師是區(qū)骨干教師，3位教師為學校骨干教師。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。在教學工作中，老師們結合課改，聚焦課堂，遵循規(guī)律，質量為本；教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。第三篇：小學語文校本研修方案小學語文校本研修方案我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學經驗不足，教師們亟待提高自身的教學能力。三、對校本教研工作體系的說明專題教研：包括小問題研討和主題式學習兩種形式。實踐反思式：一方面是指由教導處組織隨堂聽課活動，深入班級聽語文常規(guī)課，課后及時進行反思，形成文字材料。自我發(fā)展式：校本教研的最終目的是促進教師專業(yè)成長，自主發(fā)展。通過找資料對案例進行分析、思考，提出自己的觀點，而后，教研組討論，形成集體意見，最后全體語文教師共同交流，各自完善自己的觀點，加深教師對新課程理念的理性認識。二、研修目標規(guī)范課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。第五篇：小學語文教師個人校本研修小學語文個人校本研修用新的教學理念提高課堂教學實效高 曉 紅指導教師：申 蓮 香工作單位：南嚴小學時 間: 20092010個人校本研修計劃東街小學李文靜校本研修是以學校為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究，已成為一種新的促進教師專業(yè)成長的重要方式。認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力不斷提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習?！爸匾暻楦?、態(tài)度、價值觀的正確導向” 培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的。新課程強調，教學是師與生的交往，互動，教學交往