【正文】 她在與他人合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，樹(shù)立他在同學(xué)之間的威信，改變他總是默默無(wú)聞的處境。并通過(guò)電話(huà)與他的父親進(jìn)行溝通，讓他們意識(shí)到孩子身上存在的問(wèn)題及問(wèn)題的嚴(yán)重性，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)她進(jìn)行適當(dāng)合理的批評(píng)與教育，讓她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)她改正。給一個(gè)星期作為過(guò)渡期。蔣擇遠(yuǎn)同學(xué)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，它的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。中國(guó)青年出版社，2012年2月。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。建議家長(zhǎng)對(duì)徐某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為她營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境。五、案例分析通過(guò)幾個(gè)月的觀(guān)察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。我該怎么辦呢？四、觀(guān)察和他人反映 咨詢(xún)師的觀(guān)察：求助者剛來(lái)的時(shí)候很緊張，聲音很小，隨著交流深入漸漸放開(kāi)了。這讓我很煩惱，最嚴(yán)重就是又和一個(gè)女生吵了嘴。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。找到自己在集體中的位置，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，在我為他制定的計(jì)劃中，他實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。在這個(gè)個(gè)案中，很明顯，李國(guó)富的自卑很大程度上是由于家庭出生，父母的職業(yè)、教養(yǎng)方式，兒時(shí)特殊經(jīng)歷等以及爺爺奶奶所采取的并不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉鴮?dǎo)致的，父母親的教育以行為示范造成了李國(guó)富的不健康性格。在與班委開(kāi)會(huì)的時(shí)機(jī)，與班委約定，要用愛(ài)心感染他，耐心幫助他，他的缺點(diǎn)要包容，幫助他克服；對(duì)于他的任何進(jìn)步我和班委們都不要吝嗇我們的贊美。、定期幫助他學(xué)習(xí)與人交往的技巧，確定訓(xùn)練內(nèi)容，養(yǎng)成豁達(dá)、開(kāi)朗、友善的性格。、要求他在校要友好的對(duì)待同學(xué)，不準(zhǔn)挑釁罵人，動(dòng)手打人。李國(guó)富同學(xué)表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)交往排斥，不喜歡學(xué)習(xí)，不樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)，它的直接后果就是導(dǎo)致該生對(duì)生活越來(lái)越無(wú)望。根據(jù)他的癥狀及班主任的介紹,我發(fā)現(xiàn)在他身上的問(wèn)題不是智商低，成績(jī)差。據(jù)父母反映，張濤頂撞父母的情況基本消失，與父親也有了一定的交流。他說(shuō)希望能有一臺(tái)MP4學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二步、布置家庭作業(yè)。第一步、家庭會(huì)談。面對(duì)他的坦言，我又以一個(gè)爺爺?shù)纳矸菹蛩f(shuō)明父母的良苦用心。步驟：幫助張濤分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果；幫助家長(zhǎng)改變教育觀(guān)念和教育習(xí)慣；自我檢討并提出各自的期望；為張濤創(chuàng)造良好、民主的家庭教育環(huán)境；為張濤提供學(xué)習(xí)幫助。案例中父親的專(zhuān)橫、不尊重、期望值過(guò)高等都引起張濤的極大不滿(mǎn)，進(jìn)而造成一定的心理壓力。促使因素：父母的高期望和高要求。在家不聽(tīng)話(huà)，不學(xué)習(xí)，總是看電視打發(fā)時(shí)日。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴(lài)于優(yōu)良的素質(zhì)。同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之 后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)……慢慢地，他的表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。1．多一些理解溝通的談話(huà)。我卻以為，尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。原因分析經(jīng)過(guò)和她母親的交談了解到，她的父親已傷亡，上面還有兩個(gè)哥哥，在他年幼的時(shí)候，家庭經(jīng)濟(jì)情況很好，幾年前，父親不幸傷亡，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。第一篇：小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室資格認(rèn)證心理健康輔導(dǎo)員（中級(jí)）論文姓名：___秦梅____________ 身份證號(hào)：___***566____________ 培訓(xùn)中心：合肥市安頓職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 考試日期：_____________(暫不填寫(xiě))完成時(shí)間： 閱卷教師：_________ ______考生勿填 閱卷教師：（考核認(rèn)證管理辦公室）考生勿填 論文成績(jī)：_______________考生勿填 小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告姓名：秦梅考試時(shí)間： 2010年12月摘要：“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。通過(guò)家訪(fǎng)，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，不再叛逆，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。很難想象，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。父母越是管得嚴(yán)，他越是對(duì)著干。附加因素：母親則沒(méi)有主見(jiàn)，無(wú)論什么事都對(duì)父親言聽(tīng)計(jì)從，一點(diǎn)也不懂得為他著想。當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，但又找不到渠道排解時(shí)，便在感情上對(duì)父母的教育產(chǎn)生抵觸情緒。輔導(dǎo)方法：情感溝通、就事論事、用技巧說(shuō)話(huà)、眾志成城、激勵(lì)機(jī)制。告訴他從客觀(guān)上說(shuō)，父母的教育確實(shí)存在一定的問(wèn)題，但自己的看法也不完全正確。會(huì)談?dòng)形?、張濤及其父母參加。事后，我分別對(duì)雙方提出如下建議： 給父母的建議： 給孩子的建議：第三步、為張濤提供學(xué)習(xí)幫助。我把此事告知其父母，他們表示完全能夠滿(mǎn)足。由于家庭關(guān)系的改善，他的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然仍不太理想，但是有了較大進(jìn)步，所有的課程都由原來(lái)的不及格變?yōu)榧案瘢旧戏项A(yù)定的目標(biāo)。通過(guò)觀(guān)察交談，發(fā)現(xiàn)該生突出表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤僻、自卑等心理問(wèn)題。在本案例中，李國(guó)富同學(xué)即使知道攻擊他人是錯(cuò)誤的，但是他仍然不能友好的和同學(xué)們老師們正常交往，在課堂睡覺(jué)，下課后自己玩自己的，做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。給一個(gè)月作為適應(yīng)期。六、輔導(dǎo)方案和過(guò)程１、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通，希望他們用正確的方式對(duì)待孩子，走出愛(ài)的誤區(qū)并和他的父母親溝通，讓他們明白要做孩子學(xué)習(xí)效仿的榜樣，而不是做孩子的反面教材。作為輔導(dǎo)員的我去除居高臨下的態(tài)度，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和藹可親的態(tài)度和他交談，用語(yǔ)重心長(zhǎng)的、幽默的和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，適時(shí)引導(dǎo)他。因而在對(duì)李國(guó)富進(jìn)行心理咨詢(xún)的過(guò)程中