【正文】 我時常想：我能把這些思想接納過來嗎？我把這些經驗融入到我的教學中，那會付出多大的努力？會帶來哪些收獲？不管怎么樣，作為一名小學語文教師，一定要扎實搞好自己的本職工作，在改革的同時學會超越，學會用全新的知識武裝自己。因此，在以后的工作中，我作為工會主席和語文教研組長，更應該帶頭搞好學校教研、科研工作，呈現集體的力量，讓學校的教育教學更上一個新臺階！五、要調整好心態(tài)，正視自己，勇敢的面對失敗教訓。反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。作為教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己的教學風格，才能做好本職工作。哪次講座不是讓人難以忘記？既為他們精彩的講座，又為他們淵博的知識，更為他們全新的教育理念。通過培訓，給我最大的感受是：教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。陳老師的這一方法也是非?？扇〉模簩W生每次不管是寫了周記、日記、作文后，都要求孩子們把自己認為寫得好的句段作上記號，最好寫上理由。我認為一堂成功的語文課，不一定要把新課程標準面面俱到，能夠在課堂中落實一兩個方面就不錯了?？傊?，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。老師沒有批評她，而是鼓勵她說：“你能主動回答問題，非常好?！案褂性姇鴼庾匀A”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。我們要終身學習，不斷充電。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。一、做好教師角色的轉變馬衛(wèi)東教授具體給我們指導了如何轉變教師的角色地位。可以這么說，備一課用了一生的時間?！倍瓡杂钜苍谥v座中說到課堂目標的可操作化、可量化。此時，課堂是生命成長的空間，是生命發(fā)展的場所，是一群鮮活的生命在一起彼此對話，彼此喚醒，彼此碰撞，彼此交融分享的陣地。因此父親與其買橘子不如叫點亮自己灰暗的人生。理解是從文本中接受有意義的東西，并把它們解釋做自己理解世界的方式。不同的讀者閱讀同一個文本，會讀出不同的意義。如何確定教什么？要做到以下三點：對課標進行專業(yè)解讀。教師的個體形象代表的不僅是個人，還代表整個學校的形象，更代表整個教師隊伍。李老師課堂上的讀寫有機結合，有機融合也給我們頗多啟示。報告中，李老師用簡潔明快、輕松幽默的語言幫我們理清了語文課標的思路，從低段的字詞教學，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學方向。接著，李老師分析了各年段的閱讀教學目標，指明了教學重點。我還知道了低年段重點是句子的教學，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個句子學習什么，進行寫話練習；中年段重點是段的教學，理解全段的意思、結構，學會讀懂段的方法，練習寫一段話；高年段的重點是篇的教學，理解全篇的意思、結構、主旨，學會讀懂篇的方法，練習寫作整篇文章。也就是每個教師都是一張響當當的名片，代表這一行業(yè)形象。對選文的意圖進行專業(yè)解讀。因此又有“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。如何解讀文本呢？放松心態(tài)，一放松心態(tài)進行一種非功利的閱讀，獲得自然地閱讀體驗和真實的審美直覺。多元解讀。相信各位教師都有這種愉悅的時刻，當我們營造出這種環(huán)境，心靈達到共鳴之時，我們的思想、情感得到全部釋放，在這個舞臺上，我們發(fā)展了學生的同時發(fā)展了自己，在發(fā)展了自己的同時發(fā)展了學生。具體來說就是：適度。讓課堂教學成為學生生命成長的心靈雞湯，使學生的心靈活的一種高雅的解脫，一種暢達的飛翔，一種童話般的陶醉和幸福。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發(fā)展為本的精神。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。盡管這一次沒回答好，我相信下一次你肯定能成功。這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。語文課堂是培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的陣地，在這個陣地上要孩子們感受母語的無窮魅力與博大精深。陳老師最大的特點是善于積累和收集，積累自己的教學經驗并用文字記錄下來，收集學生的作品。俗話說：活到老，學到老。我想我們的工作有一定的特殊性，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強學習、培訓，不斷的創(chuàng)新實踐，多聽取有益的各種意見，把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。教師也是學生與教材聯(lián)系的紐帶。要在教學工作中不斷反思自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。平時面對工作中的