【正文】 上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。秋天的雨，藏著_____________________________________________。品悟、想象第4自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。六、總結(jié)全問，升華感情結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?師小結(jié)。(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?三、品讀課文，感受神奇學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。讀懂課文的39。（10）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引導(dǎo)課文。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，我也被秋天的雨深深的吸引了。①誰愿意將你懼的資料起來展示展示。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！自由朗讀第二自然段。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。在學(xué)生不說話的狀態(tài)下教師應(yīng)變能力不夠，不能很好的帶動(dòng)學(xué)生，讓氣氛活躍。主要方式就是挑選自己喜歡的一段美美地閱讀。接下來的認(rèn)讀生字詞?！窘虒W(xué)過程】這篇課文我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是認(rèn)讀生字詞,并指導(dǎo)寫好學(xué)生認(rèn)為難寫的生字；朗讀課文，整體感知課文的結(jié)構(gòu)“課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”；最后是指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語“五彩繽紛”。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮砜纯雌渌木拔锇伞?，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?。：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。三、質(zhì)疑，互相補(bǔ)充說明。、流利、有感情地朗讀課文。總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問題）師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到?！邦l頻點(diǎn)頭”是什么意思？誰能為大家美美的讀一讀這句話？（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。（課件演示（6）hml）學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。秋天的雨，有一盒____________________________________________。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的`事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?練寫生字。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?品讀第二自然段。聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。分派角色，演讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》教案4【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。生：齊讀第二段師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？生：氣味師：板書氣味師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？生：菊花香香的。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）師：接著說還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）生：回答師：我們一起來看看這金色的田野，怎么樣？生：美，很美。師：對(duì)，秋雨不冷也不冰。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。（三）賞讀第二自然段。四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。（9）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（相機(jī)釋疑）（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。最后基于天。誰能學(xué)著書上的樣子把句子補(bǔ)充完整呢？生1：秋天的雨把粉紅色送給了蝴蝶蘭，美麗的蝴蝶蘭像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞。色的海洋。小喜鵲——渣渣（銜來)樹枝（造房子）小松鼠——唧唧（找來）松果（當(dāng)糧食）小青蛙——呱呱加緊（挖）洞，準(zhǔn)備（舒舒服服的睡大覺）松柏（穿上）了厚厚的，油亮亮的（衣裳）柳樹的葉子——沙沙（飄到了）樹媽媽的腳下師：這些大自然的朋友們都在為冬天做準(zhǔn)備呢！那誰來扮演一下它們呢？（準(zhǔn)備頭飾）學(xué)生分角色扮演。師：好在哪里呢？（引導(dǎo)比喻句，遼闊，像大海一樣。老師呢？把你覺得最美的句子讀一讀，采用讓學(xué)生填空和表演的想想它美在哪里？（生自讀）最美的句子（隨機(jī)）太美了。并學(xué)習(xí)如何師：同學(xué)們的詞匯量可真豐富呀。此中，也有不理想，不能為師：課文描寫秋雨顏色段落是哪一讀使學(xué)生記住“五彩繽紛”，──比喻句、擬人句，側(cè)重在比師：那秋雨的顏色到底有幾種呢？和楓葉寫的非常傳神。師：我們知道：秋天的雨是一把鑰第二自然段是本文的重點(diǎn)，匙，開啟了秋天的大門。第一篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》課堂觀察報(bào)告《秋天的雨》課堂教學(xué)觀察觀察對(duì)象 觀察點(diǎn) 三年級(jí)授課內(nèi)容《秋天的雨》教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議教學(xué)過程客觀描述師：我們先一起來看看四幅漂亮的圖片（四季的雨）。今天啊，其中一個(gè)難點(diǎn)是理解“五彩我們就用秋雨這把鑰匙輕輕地輕輕繽紛”這個(gè)詞語。但是完成課文教學(xué)而教學(xué)，要為提高請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，并用橫華美的語言也給學(xué)生的理學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，如理解線畫出關(guān)于顏色的詞語？解造成了一定的障礙，所以了文中的比喻句后，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、在理解時(shí)，老師出示了銀杏生聯(lián)系生活實(shí)際仿說、仿寫。運(yùn)用擬人手法。誰來讀讀他認(rèn)為最美的句子呢？生A：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎熱。）生D：橙紅色是給果樹的，橘子，柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！師：你為什么喜歡這句呢？橘子，柿子都搶著說什么呢？（引導(dǎo)“你擠我碰”是擬人的手法，寫出了果實(shí)成熟時(shí)熱鬧的景象）（小組里讀）生E：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。師：秋雨里有這么多美麗的聲音，我們一起再來讀一讀，記住這些動(dòng)聽的聲音吧。們也沒有留意瞧瞧，那音樂有更深的感觸和體會(huì)?！?：秋天的雨把鮮紅色給了石榴，一顆顆的石榴像一張張咧開嘴的笑臉，在枝頭向人們打招呼呢。秋天的雨真的很美，有沒有同書本而高于書本，從積累、學(xué)已經(jīng)被秋天的雨打動(dòng)了呢，跟老解讀、寫作、創(chuàng)作等方面引師一樣也開始喜歡上秋天的雨了呢！在文章的結(jié)尾，作者發(fā)出了對(duì)秋雨的贊嘆。秋天的雨，帶給大家的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。1 、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？過渡：讓我們一起再來細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧！齊讀課文。秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。展示課件三自然段，我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了？起來讀讀，想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味（說中擴(kuò)展）梨香香的、菠蘿甜甜的`。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！自由朗讀第二自然段。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀最后一段。大地經(jīng)過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。師:那你就輕輕的給大家讀一讀生:學(xué)生讀師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}三、精學(xué)。師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰知道是什么喜訊？生：【豐收】師：好我們一起來讀讀這豐收的田野師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？生：學(xué)生舉手回答師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？生：大，多，紅等師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。師：你們喜歡這些氣味嗎？生：回答師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來讀一讀吧。背誦自己喜歡的部分。(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?三、品讀課文，感受神奇學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))指導(dǎo)背誦第四自然段。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。用自己喜歡的方式自讀課文。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。品悟、想象第4自然段。秋天的雨，藏著_____________________________________________。重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，顏色，3氣味，4喇叭）聽范讀，進(jìn)一步整體感知。（可說很多個(gè)）師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的