【正文】 說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。通過上節(jié)課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。教學過程：第二課時一、導入1理解“跟蹤”(1) 引入：師：同學們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。教學設計思路說明：本課是第二課時，教學目標：。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）跟蹤臺風衛(wèi)星的教案10教材解讀：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星??！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）現在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文?？磥?，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。三、精讀感悟：（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。（2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。(一)議讀體會，學習1，2自然段。）（……）關于填補空白，我在以前的文章里寫過。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于DD只好DD，臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。嘿嘿……”臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。檢查交流出示生詞：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈（1）指讀，開火車讀，齊讀。教學重點通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。板書：1跟蹤臺風的衛(wèi)星蠻橫自信跟蹤臺風衛(wèi)星的教案6教材分析本文是一篇科普童話。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。你發(fā)現了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。板書跟蹤臺風的衛(wèi)星衛(wèi)星（圖片）→↓跟蹤監(jiān)視撲↑甩←臺風（圖片）跟蹤臺風衛(wèi)星的教案5一、激趣導入板書：臺風。臺風更狂了，你能讀出來嗎？指名2個學生讀：臺風暴跳如雷撲去。衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定，并讓學生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比?！靶l(wèi)星”與“臺風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內認識衛(wèi)星。同學們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究，再把結果跟同學們交流交流。四、回歸整體，把握全文脈絡。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。生：一頭可怕的獅子。這時臺風心里怎么想的?“氣死我了，我一定要把你甩掉。這個臺風語文還學得挺好，詞用得很準確。)你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?指名學生說。通過臺風與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛(wèi)星的作用。理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。全文共有8個自然段，可分三部分。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。采訪形式指導朗讀。復習上節(jié)課的學習，你對第三代衛(wèi)星有什么印象？二、學習課文?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。第一課時一、導入板書：跟蹤知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知自由大聲朗讀。】感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。圈畫“跟蹤”(理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視 讀好詞語)生讀好課題，質疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。四、鞏固練習小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。(3)男女生分角色讀。(5)臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?(二)、學習第三——七自然段。(盯住 監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，俺們一起來讀讀最后一段。”（5）師出示：談笑風生。（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。（二）精讀指導、感情朗讀這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。讀后評價。質疑：你有什么問題要問呢？（二）初讀指導讀通課文引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。讀議體會，學習7，8自然段?衛(wèi)星為什么會如此自豪?，8自然段、流利、有感情地朗讀課文，你有什么感想??請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。人們的表現(4)。，師生評議。教學過程：播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。(67)臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領真不小!(8)第一句對應的是2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把2自然段讀一遍。指導學生掌握好停頓，讀好長句子。，猜猜我會指哪些?，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)，真了不起!咱們就來讀讀這些字!，去掉拼音，我指哪，你讀哪!匯報二：詞語(1)讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。教學難點：識字寫字，讀通讀順課文。跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇1教學要求：，兩條綠線內的6個字只識不寫。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。(出示一類字)我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。咱們一起合作讀!讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎?為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?能不能用幾句話把故事的經過說一說?四、總結全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!第二課時教學目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。自讀表演，學習3，4自然段。(2)。(四)。(一).議讀體會，學習1，2自然段。議讀體會，學習5，6自然段，小組交流討論(1)。，體會臺風的外強中干，兇猛可怕。讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。（四）安排作業(yè)：聯系有感情的朗讀課文?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用?！保?）抓“自豪”。指導朗讀。課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。教學重點、難點：理解課文內容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星。讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。二、精度課文(一)、學習一二自然段(自讀)讀了一二自然段，說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。(2)臺風無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空”。(1)讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。臺風泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領可真不小。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。指名分段讀。氣象衛(wèi)星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。你有什么好辦法記住它們嗎？指導寫字。播放臺風的影片。生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。四、角色表演。本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)當得知衛(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風怎么反應?哪個詞體現臺風兇狠、狂妄?(狂怒)師板書。(板書)1此時臺風能忍受嗎?他有何表現?生讀文。臺風怎么做?“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。用“談笑風生”說一句話?，F在衛(wèi)星能休息收工了嗎?生讀文。除了氣象衛(wèi)星，科學家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截擊衛(wèi)星等等。一、詞語訓練。從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認識。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話，還有臺風猛撲向城市時，讓學生聯系生活實際想象，學生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說話的目的時，還能讓學生能更進一步地體會課文內容。屏幕同時出示這幾個詞語。臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領大？讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領大？指名讀，讀前老師提兩個建議：捧起書來讀；注意仍然出示句子：他感到有點累，正想自己。（一學生說自己是偵察衛(wèi)星，一學生說自己是通訊衛(wèi)星?！驹O計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛(wèi)星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛(wèi)星的用處多