【正文】 這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。”【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗?！薄痉治觥客ㄟ^(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎(chǔ)上，著重解決記敘文的對(duì)象、重點(diǎn)、范圍和人稱四個(gè)問(wèn)題。（3）《發(fā)生在我家里的一件事》是篇（）的文章，題目上的地點(diǎn)限制是（），數(shù)量限制是（）。（）（6）《我喜愛(ài)游泳》和《我學(xué)會(huì)了游泳》兩個(gè)題目的要求是一致的，都要求寫“我”是怎樣游泳的。６、審清題目喲安全的體裁。如《校園見(jiàn)聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》……３、審清要求取材的范圍。１、審清題目蘊(yùn)涵的主題。從這三個(gè)詞語(yǔ)我們可以確定，事情的主人公是“我”，而不是他人；時(shí)間是“節(jié)日里”，而不是平時(shí)；數(shù)量是“一件”，而不是更多。全力捕捉題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題的中心環(huán)節(jié)。一次有意義的活動(dòng)一件內(nèi)疚的事記一次體育比賽愛(ài)勞動(dòng)的孩子鄰居我和小伙伴門前那棵樹(shù)茉莉花小書柜綠滿校園找春天公園一角②說(shuō)說(shuō)下面題目的中心意思我和凡卡比童年遲到溫暖一個(gè)值得尊敬的人家鄉(xiāng)行第三篇：小學(xué)生作文如何審題小學(xué)生作文如何審題小學(xué)生寫文章常犯的毛病之一是“文不切題”。還有一類作文題目只標(biāo)明一部分題意，余下的部分要求作者自己去補(bǔ)充。怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來(lái)分析。題目中有要求描寫季節(jié)、時(shí)間或游覽、見(jiàn)聞意思的，一般是寫景作文。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對(duì)象和目的是不同的。記人的作文。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè)“事”字，但暗含著所敘的是事情。二、審題有哪些基本要求呢？審清作文的類型小學(xué)生的的作文要求是能寫簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順，感情真實(shí)健康。小學(xué)生作文審題指導(dǎo)一、審題和確定中心要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。如《我的》，要求：通過(guò)一件事，反映人物的好品質(zhì)。例如《玩也要?jiǎng)幽X筋》其中“動(dòng)腦筋”就是題眼，即是此文所作出的重點(diǎn)。像《夏天的晚上》、《上學(xué)路上》等文題，雖然不像上面的文題對(duì)體裁有明顯的提示，但也有間接提示，這就要求我們借助文題中所給的條件慎重審題。②段中，書的量詞用的是“本”，而③、④、(25)等段中都是用“套”，第②段中量詞是不是用錯(cuò)了？為什么? ④段中，營(yíng)業(yè)員說(shuō)“一套《魯迅全集》比整個(gè)書店還值錢。大學(xué)生已經(jīng)消失?！?⒅“嘿嘿，幫個(gè)忙吧。⑨“不就是幾百塊錢嗎?”中年男人說(shuō)著，從兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜臺(tái)上。”（第一段）（1）句中“有些”、“只有”兩個(gè)詞用得好不好？為什么？（2）“有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去”起到了怎樣的作用？，第四段寫“我”為這堂課足足準(zhǔn)備了3天，再寫教務(wù)長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，似乎與引文所要表達(dá)的中心無(wú)關(guān)。我不配在學(xué)生面前自稱老師，也不配讓學(xué)生叫老師。這堂課好長(zhǎng)啊!課后，教務(wù)主任找到了我?！澳阏f(shuō)什么?”圓臉的頭垂得更低了：“你剛才講的我沒(méi)聽(tīng)明白。我暴怒了，對(duì)著圓臉大喝一聲：“你，站起來(lái)!”圓臉慢慢地抬起頭，迷茫的眼睛閃了閃，然后低垂下頭，緩緩地站起。要知道，這可是我的第一堂試講課，內(nèi)容是茅盾的《白楊禮贊》。（6）《有趣的夏令營(yíng)生活》題目的地點(diǎn)限制是（），內(nèi)容限制是（）。（）（9）《我佩服他》重點(diǎn)寫我為什么佩服他。（1）《遲到以后》重點(diǎn)應(yīng)寫“我”為什么會(huì)遲到的。如《老師笑了》，中點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對(duì)了》重點(diǎn)在“做對(duì)”在什么地方？為什么是“做對(duì)了”？對(duì)一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見(jiàn)聞》……從題目上看不出表達(dá)什么中心。審視記敘文題目，能夠幫助小學(xué)生確定文章的體裁。找題眼的方法：a、用把題目劃成幾段，理解每段的意思。有的學(xué)生一看到題目，特別是比較淺易的題目，就掉以輕心，不等審明題意，就急于動(dòng)手寫，一下筆就離了題。全力捕捉題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題的中心環(huán)節(jié)。從這三個(gè)詞語(yǔ)我們可以確定，事情的主人公是“我”，而不是他人；時(shí)間是“節(jié)日里”，而不是平時(shí)；數(shù)量是“一件”，而不是更多。１、審清題目蘊(yùn)涵的主題。如《校園見(jiàn)聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》……３、審清要求取材的范圍。６、審清題目喲安全的體裁。（）（6）《我喜愛(ài)游泳》和《我學(xué)會(huì)了游泳》兩個(gè)題目的要求是一致的，都要求寫“我”是怎樣游泳的。（3）《發(fā)生在我家里的一件事》是篇（）的文章，題目上的地點(diǎn)限制是（），數(shù)量限制是（）?？壳伴T的課桌后，坐著的是這個(gè)圓臉少年。努力地不去看那張“可憎”的圓臉，繼續(xù)講我的課?！拔也粫?huì)?！澳愠鋈?”他終于離開(kāi)了座位，拉開(kāi)教室的門，跑了出去。”說(shuō)完，教務(wù)主任長(zhǎng)久地看著我。他不只是“教書”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解學(xué)生，這樣才可能教好人，教好書。③書店?duì)I業(yè)員走到大學(xué)生面前：“這是最后一套啦，買嗎?”大學(xué)生猶豫著。⒁大學(xué)生莫名其妙地問(wèn)：“你這是??？”⒂男人把他拉到一邊：“這書，就是你的了!小兄弟，你是大學(xué)生，我想求你幫個(gè)忙??” ⒃大學(xué)生心里一動(dòng)，“只要我能做到??”⒄中年男人笑笑，壓低嗓門：“是這樣。”大學(xué)生看了看那套《魯迅全集》，狠狠心，但話剛出口，就有一絲后悔?！彼p松地說(shuō)，推開(kāi)了中年人遞過(guò)來(lái)的書，“算了吧，只當(dāng)我?guī)蛡€(gè)忙。下面就談?wù)勎以谥笇?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文審題方面的一點(diǎn)感受。再如《我的媽媽》只寫“媽媽”；《我愛(ài)媽媽》：既要寫“愛(ài)”，還要寫“為什么愛(ài)”，“怎樣愛(ài)”；《我和媽媽》，既要寫“媽媽”，也要寫“我”，要求寫出“我”和“媽媽”之間發(fā)生的事。此外，有些作文題，還有“要求”和“提示”等，它常常是在作文題眼外對(duì)作文的體裁、材料、字?jǐn)?shù)、書寫等方面提出一些具體要求的限定。如果沒(méi)能寫人，沒(méi)能通過(guò)一件事去寫人，而是寫了物，或是寫了兩件事，并且沒(méi)能把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及細(xì)節(jié)等等寫清楚，那么寫出來(lái)的文章是“不合題意”的。作文的中心明確，作文的選材就有了依據(jù)，作文時(shí)選詞、造句、詳略安排都要有利于表達(dá)中心。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文?！峨y忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。物體有靜物和動(dòng)物之分。審清題目的選材范圍每個(gè)作文題目，對(duì)作文的選材總有一定的限制?！邦}眼”是“快樂(lè)”，作文重點(diǎn)寫夏令營(yíng)的生活為什么“快樂(lè)”，怎樣“快樂(lè)”。這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對(duì)作者選材、寫作思路作出提示；二是對(duì)作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定