【正文】 這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！薄痉治觥亢芏嗤瑢W以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗?！薄痉治觥客ㄟ^分析這則材料，學生會發(fā)現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。如果是記敘文，要判定它是屬于哪種類型的記敘文，弄清楚題目所要求的體裁，在逐字推敲題意的基礎上，著重解決記敘文的對象、重點、范圍和人稱四個問題。（3）《發(fā)生在我家里的一件事》是篇（）的文章，題目上的地點限制是（），數量限制是（）。（）（6）《我喜愛游泳》和《我學會了游泳》兩個題目的要求是一致的，都要求寫“我”是怎樣游泳的。６、審清題目喲安全的體裁。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》……３、審清要求取材的范圍。１、審清題目蘊涵的主題。從這三個詞語我們可以確定，事情的主人公是“我”，而不是他人；時間是“節(jié)日里”，而不是平時；數量是“一件”，而不是更多。全力捕捉題目的關鍵詞語是審題的中心環(huán)節(jié)。一次有意義的活動一件內疚的事記一次體育比賽愛勞動的孩子鄰居我和小伙伴門前那棵樹茉莉花小書柜綠滿校園找春天公園一角②說說下面題目的中心意思我和凡卡比童年遲到溫暖一個值得尊敬的人家鄉(xiāng)行第三篇：小學生作文如何審題小學生作文如何審題小學生寫文章常犯的毛病之一是“文不切題”。還有一類作文題目只標明一部分題意，余下的部分要求作者自己去補充。怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來分析。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。記人的作文。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。二、審題有哪些基本要求呢？審清作文的類型小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。小學生作文審題指導一、審題和確定中心要寫好作文，審題是至關重要的。如《我的》，要求：通過一件事，反映人物的好品質。例如《玩也要動腦筋》其中“動腦筋”就是題眼，即是此文所作出的重點。像《夏天的晚上》、《上學路上》等文題，雖然不像上面的文題對體裁有明顯的提示，但也有間接提示，這就要求我們借助文題中所給的條件慎重審題。②段中，書的量詞用的是“本”，而③、④、(25)等段中都是用“套”，第②段中量詞是不是用錯了？為什么? ④段中，營業(yè)員說“一套《魯迅全集》比整個書店還值錢。大學生已經消失?！?⒅“嘿嘿，幫個忙吧。⑨“不就是幾百塊錢嗎?”中年男人說著，從兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜臺上?！保ǖ谝欢危?）句中“有些”、“只有”兩個詞用得好不好？為什么？（2）“有些學生的名字已經從記憶中抹去”起到了怎樣的作用？，第四段寫“我”為這堂課足足準備了3天，再寫教務長來聽課，似乎與引文所要表達的中心無關。我不配在學生面前自稱老師，也不配讓學生叫老師。這堂課好長啊!課后，教務主任找到了我?！澳阏f什么?”圓臉的頭垂得更低了：“你剛才講的我沒聽明白。我暴怒了，對著圓臉大喝一聲：“你，站起來!”圓臉慢慢地抬起頭，迷茫的眼睛閃了閃，然后低垂下頭，緩緩地站起。要知道，這可是我的第一堂試講課，內容是茅盾的《白楊禮贊》。（6）《有趣的夏令營生活》題目的地點限制是（），內容限制是（）。（）（9）《我佩服他》重點寫我為什么佩服他。（1）《遲到以后》重點應寫“我”為什么會遲到的。如《老師笑了》，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內容，再把題目補充完整。如《上學路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》……從題目上看不出表達什么中心。審視記敘文題目，能夠幫助小學生確定文章的體裁。找題眼的方法：a、用把題目劃成幾段，理解每段的意思。有的學生一看到題目，特別是比較淺易的題目，就掉以輕心，不等審明題意，就急于動手寫，一下筆就離了題。全力捕捉題目的關鍵詞語是審題的中心環(huán)節(jié)。從這三個詞語我們可以確定，事情的主人公是“我”，而不是他人；時間是“節(jié)日里”，而不是平時；數量是“一件”，而不是更多。１、審清題目蘊涵的主題。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》……３、審清要求取材的范圍。６、審清題目喲安全的體裁。（）（6）《我喜愛游泳》和《我學會了游泳》兩個題目的要求是一致的，都要求寫“我”是怎樣游泳的。（3）《發(fā)生在我家里的一件事》是篇（）的文章，題目上的地點限制是（），數量限制是（）?？壳伴T的課桌后，坐著的是這個圓臉少年。努力地不去看那張“可憎”的圓臉，繼續(xù)講我的課?！拔也粫?。“你出去!”他終于離開了座位，拉開教室的門，跑了出去?！闭f完，教務主任長久地看著我。他不只是“教書”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解學生，這樣才可能教好人，教好書。③書店營業(yè)員走到大學生面前：“這是最后一套啦，買嗎?”大學生猶豫著。⒁大學生莫名其妙地問：“你這是??？”⒂男人把他拉到一邊：“這書，就是你的了!小兄弟，你是大學生，我想求你幫個忙??” ⒃大學生心里一動，“只要我能做到??”⒄中年男人笑笑，壓低嗓門：“是這樣?！贝髮W生看了看那套《魯迅全集》，狠狠心，但話剛出口，就有一絲后悔?！彼p松地說，推開了中年人遞過來的書，“算了吧，只當我?guī)蛡€忙。下面就談談我在指導小學生進行作文審題方面的一點感受。再如《我的媽媽》只寫“媽媽”；《我愛媽媽》：既要寫“愛”，還要寫“為什么愛”，“怎樣愛”；《我和媽媽》，既要寫“媽媽”，也要寫“我”，要求寫出“我”和“媽媽”之間發(fā)生的事。此外，有些作文題，還有“要求”和“提示”等，它常常是在作文題眼外對作文的體裁、材料、字數、書寫等方面提出一些具體要求的限定。如果沒能寫人，沒能通過一件事去寫人，而是寫了物，或是寫了兩件事，并且沒能把事情的起因、經過、結果以及細節(jié)等等寫清楚，那么寫出來的文章是“不合題意”的。作文的中心明確，作文的選材就有了依據，作文時選詞、造句、詳略安排都要有利于表達中心。有的作文題目直接點明是敘事作文。《難忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。物體有靜物和動物之分。審清題目的選材范圍每個作文題目，對作文的選材總有一定的限制?！邦}眼”是“快樂”，作文重點寫夏令營的生活為什么“快樂”，怎樣“快樂”。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材、寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定