【正文】 引導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會(huì)肚子疼。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。82那老師想考考大家，1=多少？358【1是本節(jié)課難點(diǎn)，通過學(xué)生展示不同的計(jì)算方法，理解1和都表示西瓜88這個(gè)整體并進(jìn)行計(jì)算，掌握當(dāng)遇到1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，就把1轉(zhuǎn)化成幾分之幾】 拓展2：錯(cuò)例訂正師：同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)真棒！孫悟空有點(diǎn)不服氣了，他也做了2道題，你們看一下他做得怎么樣！生：指出錯(cuò)誤師：哇！你的眼睛可真亮！那你認(rèn)為應(yīng)該等于多少呢？ 生：師：第二題呢？生：孫悟空把減法看成加法了，應(yīng)該是等于7師：其他同學(xué)同意嗎？嗯，老師也同意你的想法。）課堂小結(jié)，歸納算法師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。（板書：2+35=）88現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點(diǎn)？生：分母相同師：你觀察得真仔細(xì)！分母相同的分?jǐn)?shù)，我們把它們稱為：同分母分?jǐn)?shù)。83表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。()，誰想到啦！7(7)生：1=71=師：說說你是怎么想的。四、引導(dǎo)幼兒感受新疆西瓜的優(yōu)點(diǎn)請幼兒品嘗新品西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。西瓜是什么樣的？（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種西瓜的優(yōu)點(diǎn)。②實(shí)物操作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。⒉講述第一遍故事，邊講邊播放投影。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)；教案的設(shè)計(jì)更應(yīng)富于新穎性，創(chuàng)造性，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動(dòng)作為延伸活動(dòng)的形式化，讓操作活動(dòng)成為幼兒實(shí)踐，汲取素材的過程。(2)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。這里所說的關(guān)系主要是指在語言活動(dòng)的系列活動(dòng)中，幼兒主活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。”列入目標(biāo)，老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求，效果會(huì)更好。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。┲v述第二遍故事，邊講述邊播放。積極向上、樂于創(chuàng)新。我告訴家長這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備課件《小老鼠種西瓜》西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。①粘貼活動(dòng)。在老師指導(dǎo)操作時(shí)三分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視活動(dòng)過程。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及年齡特征，發(fā)展水平，是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)。(3)綜合的富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)，愛動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。第三篇：中班語言教案：猴王吃西瓜設(shè)計(jì)意圖：西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系?；顒?dòng)過程：一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題評(píng)：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)幼兒討論的興趣。在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達(dá)自己的探索過程和感知結(jié)果，以達(dá)到相互交流的目的。師：說得清晰完整。）那么，1=9生：1=9()呢？大家一起來吧！9(7)表示把這個(gè)整體平均分成7份，再把7份全部取出來，7師：太棒了！看來同學(xué)們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握得很扎實(shí)了。生：（師生一起說，從幾個(gè)幾來引導(dǎo)這個(gè)計(jì)算過程）教師強(qiáng)調(diào)同一個(gè)西瓜（合多11媒體講解）唐僧吃了2份，也就是2個(gè)，豬八戒吃了3份，也就是3個(gè)，2881115個(gè)加3個(gè)等于5個(gè)，也就。生：寫出計(jì)算過程師：巡視指導(dǎo)，并請學(xué)生板演計(jì)算過程（注意觀察學(xué)生書寫有無錯(cuò)誤）好！把手放下！你們同意他的算法嗎？ 生：同意！師：嗯！那我們先請他來分享他的計(jì)算過程？111生：豬八戒吃了3份，也就是3個(gè)，唐僧吃了2份，也就是2個(gè)，3個(gè)減888111去2個(gè)等于1個(gè)，也就。師：嗯，你把這個(gè)西瓜看成一個(gè)整體了！這個(gè)方法很好！那，你們都是這樣子計(jì)算的嗎？538生：－=8888師：這里的又是什么意思呢？88生：你的思路很清晰！所以，1和在這里都表示這個(gè)西瓜，因此這兩個(gè)算式8我們可以給他們畫上等于號(hào)！同學(xué)們，看來啊，當(dāng)我們遇到1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，就把1轉(zhuǎn)化成幾分之幾。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律?；顒?dòng)反思：非