幼兒園中班語言公開課教案《小老鼠吃西瓜》（最終五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 節(jié)課上到這兒，老師相信每個同學都有所收獲，那么這節(jié)課你學到了什么？ 生：我學會到了同分母分數(shù)相加（減），分母不變，分子相加減！生：我學會了分數(shù)的相加減 師：怎樣的分數(shù)嗯？他們的分母是？ 生：同分母分數(shù)?。ㄎ澹┱n堂練習，加深理解師：看來啊，同學們這節(jié)課的收獲可真不小，下面我們就用這節(jié)課學到的知識來解決一些問題?。ò鍟┏晕鞴?同分母分數(shù)相加減 分母不變，分子相加減232+35+== 888832321==888858531－=－=8888（六）、教學反思本課以“唐僧和八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，學習同分母分數(shù)的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學習的。師：嗯，你把這個西瓜看成一個整體了！這個方法很好！那，你們都是這樣子計算的嗎？538生：－=8888師：這里的又是什么意思呢？88生：你的思路很清晰！所以，1和在這里都表示這個西瓜，因此這兩個算式8我們可以給他們畫上等于號！同學們，看來啊，當我們遇到1減去一個分數(shù)的時候，這個分數(shù)的分母是幾，就把1轉(zhuǎn)化成幾分之幾。剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了同分母分數(shù)相加和相減的規(guī)律，你能用一句話把這個規(guī)律概括出來嗎？生：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。生：寫出計算過程師：巡視指導(dǎo)，并請學生板演計算過程（注意觀察學生書寫有無錯誤）好！把手放下！你們同意他的算法嗎？ 生：同意！師：嗯！那我們先請他來分享他的計算過程？111生：豬八戒吃了3份，也就是3個，唐僧吃了2份，也就是2個，3個減888111去2個等于1個，也就。那誰來說說我們剛才是如何計算同分母分數(shù)相加的呢？ 生：分母沒有變化、分母都一樣 生：分子相加師：是的，你們不但樂于思考，而且善于發(fā)現(xiàn)！同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加（PPT投影）明白了嗎？我們來比一比誰算得又快又準25練習：計算：+77生：寫出計算過程 師：組織反饋。生：（師生一起說，從幾個幾來引導(dǎo)這個計算過程）教師強調(diào)同一個西瓜（合多11媒體講解）唐僧吃了2份，也就是2個，豬八戒吃了3份，也就是3個，2881115個加3個等于5個，也就。8師：說得真不錯！說得很清楚！同學們，看到圖上這些信息，你想到了哪些有關(guān)分數(shù)的數(shù)學問題呢？（學生提問題）生：唐僧和豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：豬八戒比唐僧多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：唐僧比豬八戒少吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生：還剩下這個西瓜的幾分之幾？師：還有有沒有其他的數(shù)學問題？同學們真棒，（愛因斯坦說過，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。）那么，1=9生：1=9()呢？大家一起來吧！9(7)表示把這個整體平均分成7份，再把7份全部取出來，7師：太棒了！看來同學們前面學習的分數(shù)知識掌握得很扎實了。（你能跟大家分享下你是怎么想的嗎？）生：1表示一個整體，還是這個整體。師：說得清晰完整。（特別甜，吃起來特別方便。在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結(jié)果，以達到相互交流的目的。每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動?；顒舆^程：一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題評：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，又能激發(fā)幼兒討論的興趣?；顒訙蕚洌和庑胃鳟惖钠胀ㄎ鞴霞捌渌瞎舾?。第三篇：中班語言教案：猴王吃西瓜設(shè)計意圖：西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時入入不能有意識地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠?。持v述第二遍故事，邊講述邊播放。⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。中班語言公開課教案《小老鼠吃西瓜》這篇文章共8531字。(3)綜合的富有創(chuàng)造性的設(shè)計。教案設(shè)計都是集體教學活動計劃。幼兒的生活經(jīng)驗及年齡特征，發(fā)展水平，是我們開展一切教育活動的重要依據(jù)。教師與幼兒在活動中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，根據(jù)具體的活動內(nèi)容、活動要求發(fā)生變化：1幼兒活動前準備狀態(tài)很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。三分組活動、操作活動重視個別差異、重視活動過程。二課件利用率較低。在老師指導(dǎo)操作時（三）想象講述在前面階段活動基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。①粘貼活動。（動畫型式播放故事基本內(nèi)容）提問：白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？
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