【正文】 教師將組合的動(dòng)作示范一遍，幼兒隨教師反復(fù)練習(xí)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)基本動(dòng)作要領(lǐng)。跟著音樂(lè)編一編一個(gè)木偶的舞蹈動(dòng)作。指：左面招招手，右面招招手。師：木偶的樣子很有趣，動(dòng)作也很特別，現(xiàn)在我表演一個(gè)木偶的舞蹈，看一看想一想，和其他人有什么不同。（6）小朋友跳得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)贤蠡▉?lái)跳，你可以學(xué)圖譜上的動(dòng)作，也可以自己想動(dòng)作。（引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）教師：“接下來(lái)要請(qǐng)每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂(lè)曲配上合適的舞蹈動(dòng)作，開(kāi)始。第四篇：幼兒園大班舞蹈教案幼兒園大班舞蹈教案：歡樂(lè)頌20100113 17:43:55 作者：佚名 來(lái)源：幼兒園 網(wǎng)友評(píng)論 0 條分享到： 騰訊微博 空間 新浪微博 人人網(wǎng) 開(kāi)心網(wǎng) 網(wǎng)易微博 更多 1一．活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，能自如地隨音樂(lè)舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛(ài)大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂(lè)的氣氛。間奏（2個(gè)樂(lè)句）：跑，跑，握握手（重復(fù)兩次，即交換兩個(gè)朋友）間奏結(jié)束部分（尾奏部分）：靜止造型。我們把三個(gè)游戲連起來(lái)，就是一個(gè)很好看的舞蹈。老師邀請(qǐng)一對(duì)幼兒做示范，從中發(fā)現(xiàn)“照鏡子”規(guī)律：做一模一樣的動(dòng)作，朝著一個(gè)方向。師：除了拍，還可以做什么動(dòng)作？再想一個(gè)其他動(dòng)作！師：我們還可把晨間玩過(guò)的游戲編到舞蹈里面。隨著進(jìn)場(chǎng)人數(shù)的逐漸增多，原先的鏈狀隊(duì)形演變成單圈隊(duì)形。幼兒會(huì)玩老狼游戲、照鏡子游戲、領(lǐng)頭人游戲。幼兒能根據(jù)自己獨(dú)特的方式進(jìn)行記錄，興趣濃厚。師生共同做游戲幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲四、記錄木偶的舞蹈動(dòng)作師：小木偶說(shuō)雖然他們只有大關(guān)節(jié)能動(dòng)，但是他們會(huì)做各種舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你小木偶會(huì)跳的不同動(dòng)作記錄下來(lái)師示范記錄方法（用單線條）幼兒邊擺放木偶邊記錄提醒幼兒先擺好木偶的動(dòng)作，再記錄。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手自制木偶一個(gè)、小木偶的音樂(lè)磁帶、紙、筆。教學(xué)設(shè)想：沒(méi)有音樂(lè)的“舞蹈”不能稱之為舞蹈，此環(huán)節(jié)是讓幼兒實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)和諧、完美的結(jié)合。（2）水面沸騰翻滾時(shí)，音樂(lè)歡快、激烈。音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。教師指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)加上‘嘿’的叫喊聲集體表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)解放軍的英雄氣概。（4）教師哼唱，教幼兒完整的學(xué)做兩遍動(dòng)作?；顒?dòng)前教師按幼兒人數(shù)在地面上貼點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)子間的距離大約一米。三個(gè)人的手有高、有低。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。師：那你們覺(jué)得音樂(lè)美嗎？：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈的動(dòng)作、服飾、燈光、音樂(lè)、道具都非常的美?；顒?dòng)目標(biāo)欣賞古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。（2）、欣賞教師表演的手絹和扇舞。）④請(qǐng)幼兒在實(shí)物投影儀上畫(huà)出彩帶在空中揮舞的圖形。（評(píng)析：熟悉的音樂(lè)，增加了幼兒“舞”的興致。如：走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。安排的活動(dòng)流程為：準(zhǔn)備活動(dòng)——探索、發(fā)現(xiàn)——結(jié)伴創(chuàng)編——展現(xiàn)欣賞一、活動(dòng)目標(biāo)：探索發(fā)現(xiàn)：彩紙表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫(huà)”簡(jiǎn)單的舞譜?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。把我們的右手舉高，左手舉得低一點(diǎn)，張開(kāi)我的五個(gè)手指，然后轉(zhuǎn)動(dòng)手，同時(shí)左腳踮起來(lái)，像我們之前做的一樣，這樣做八拍，然后，緩過(guò)來(lái)，左手舉高，右手低一點(diǎn)，同樣張開(kāi)手指轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)我們踮起的是右腳，這樣再做八拍。在做這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，身體也要左右搖擺，我們的雙腳并攏，膝蓋慢慢的蹲下，再起來(lái)。做著兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，手慢慢的向右邊移動(dòng)，同時(shí)左腳踮起來(lái)，腳的前半部分踩在地上。輕輕地草兒發(fā)嫩芽39。師：“下一句歌詞39。稍微的開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。跟著歌詞再來(lái)一遍。兩只手是隨身體的搖晃而左右大幅度的搖擺。兩只手在身體的兩邊微微攤開(kāi)，當(dāng)腳踮起來(lái)的時(shí)候，手微微張開(kāi)。青青的草兒發(fā)嫩芽39。”鋼琴?gòu)椬唷缎』h笆》。通過(guò)新的學(xué)習(xí)，能夠跟隨老師完成基本動(dòng)作。提問(wèn)：你們覺(jué)得老師表演好不好？為什么？老師告訴你們一個(gè)小秘密，老師在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)候心里默默數(shù)節(jié)奏?！净顒?dòng)過(guò)程】一、開(kāi)始教師帶幼兒做基本功熱身。，共同進(jìn)行游戲。）幼兒園大班舞蹈教案12教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈《小紅花》，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣；培養(yǎng)幼兒大膽的表演及表現(xiàn)能力；教學(xué)重點(diǎn)：分段教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)幼兒區(qū)分不同的動(dòng)作用不同的表情去表現(xiàn)。師：“小朋友們跳的真好看，就象一群真正的新疆小姑娘。師：“你們看！我們新疆的風(fēng)景怎么樣??？”“歡迎小朋友門到新疆做客！”（教師做新疆行禮動(dòng)作幼兒就坐）師：“我們新疆不僅風(fēng)景美，舞蹈也很美！剛才你們跳新疆舞的時(shí)候心里有什么感覺(jué)？”師：“前幾天我們還欣賞了一首歡快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字??？““讓我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)！”（幼兒邊隨音樂(lè)拍節(jié)奏邊唱歌曲）2．幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒已熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》的四段歌詞。舞蹈動(dòng)作美中不足。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂(lè)于幫助的情感。）畫(huà)面一：這里有幾片樹(shù)葉？這4片樹(shù)葉是一家人，你能分得出它們是誰(shuí)嗎？（打招呼）猜一猜，這一家人聚在一起會(huì)說(shuō)些什么呀？總結(jié)：哦，原來(lái)，樹(shù)葉爸爸和媽媽在一起說(shuō)：寶寶，讓我們一起去參加舞會(huì)吧！過(guò)渡提問(wèn)：剛才大樹(shù)葉和小樹(shù)葉們?nèi)⒓游钑?huì)了，樹(shù)葉寶寶一家也去了，還有誰(shuí)也會(huì)去參加舞會(huì)呢？畫(huà)面二：這些樹(shù)葉也準(zhǔn)備去參加舞會(huì)呢，可是你覺(jué)得它們準(zhǔn)備好了嗎？能去參加舞會(huì)嗎？小樹(shù)葉沒(méi)有漂亮的衣服，心里越想越難過(guò)，小朋友們，你們有什么好辦法來(lái)幫助小樹(shù)葉嗎？畫(huà)面三：魔術(shù)師來(lái)了，“樹(shù)葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大”。樹(shù)葉們有什么困難，魔術(shù)師又是怎樣幫助它們的？這些懸念會(huì)一個(gè)個(gè)從孩子們的腦海里跳出來(lái)，從而吸引他們一直仔細(xì)的聆聽(tīng)下去，最終找到想要的答案。說(shuō)到跳舞阿，今天李老師還請(qǐng)來(lái)了一些蒙古族朋友，讓他們?yōu)槲覀儽硌菝晒抛逦璧?，讓我們仔?xì)看看他們跳的舞蹈像在干什么？他們說(shuō)要請(qǐng)我們跳舞，還讓我啊找到小騎士去大草原上玩，噓~他們已經(jīng)來(lái)了（視頻完畢）誰(shuí)能告訴我他們跳的是什么樣子的舞蹈,你能看出他們?cè)诟墒裁磫?你們的小眼睛可真厲害,也很會(huì)動(dòng)腦筋的你們覺(jué)得他們跳得好看嗎?可是我覺(jué)得我們小朋友也可以跳的很棒的,不信我們來(lái)試試看？（做幾個(gè)蒙古族舞蹈基本動(dòng)作）哦學(xué)了這么多啊,那李老師請(qǐng)大家回去了解蒙古族的任務(wù)，不知道你們有沒(méi)有完成?現(xiàn)在我要考考大家了，請(qǐng)你們舉手告訴我你了解蒙古族有什么呢?或者蒙古族是什么樣子的呢？（ppt圖片，深入了解蒙古族特有的特點(diǎn)）三、把動(dòng)作練起來(lái),配合音樂(lè)跳完整.現(xiàn)在阿,我們把剛才學(xué)的幾個(gè)動(dòng)作練起來(lái),有沒(méi)有人都記得的？看誰(shuí)動(dòng)腦筋動(dòng)得很快的阿~（根音樂(lè)一起跳舞，把單一動(dòng)作連成組合）四、總結(jié)：你們跳的真棒,個(gè)個(gè)都像蒙古族的小騎士。師：只能看到一張臉，6只手。師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動(dòng)作造型的地方暫停：這些手的動(dòng)作象什么？幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動(dòng)作。動(dòng)作師：初了動(dòng)作，還有美的地方嗎？師：你覺(jué)得他們穿得服裝美嗎？還有美的嗎？剛才我們看到他們身上一會(huì)是紅的，一會(huì)是綠的，那是什么美？幼：燈光美?；顒?dòng)目標(biāo)欣賞古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。師：孩子們，這兒真美！讓我們?cè)谶@美麗的地方，隨著動(dòng)聽(tīng)的39。幼兒園大班舞蹈教案7活動(dòng)目標(biāo)能用活潑的動(dòng)作和愉快的情緒表現(xiàn)自己對(duì)歌曲和大自然的感受，發(fā)展小朋友的表現(xiàn)力。鼓勵(lì)幼兒探索90176。活動(dòng)前教師按幼兒人數(shù)在地面上貼點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)子間的距離大約一米?！?】【10】小節(jié)：雙手叉腰，用踮步行進(jìn)走，隊(duì)形由太陽(yáng)形變?yōu)?個(gè)小圓，幼兒面向圓心。（3）隨音樂(lè)，嘗試隊(duì)形變化。（3）引導(dǎo)幼兒手腳協(xié)調(diào)地隨音樂(lè)節(jié)奏表演舞蹈?！窕顒?dòng)建議，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)作的意思，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。走路動(dòng)作(同上)。交流感受。幼兒園大班舞蹈教案4活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用停頓的動(dòng)作隨著音樂(lè)的節(jié)奏表現(xiàn)木偶滑稽的樣子。：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的？”。）②：“你們的彩紙都會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。②請(qǐng)個(gè)別幼兒表演剛才的舞步。提高身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。十、教學(xué)流程本課采用“導(dǎo)入嘗試比較討論創(chuàng)造練習(xí)展示－－評(píng)價(jià)鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。這些方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實(shí)踐能力，又使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)水平在水平四。介紹歌名在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受音樂(lè)的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設(shè)為：改變后：播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧？好聽(tīng)嗎？第二遍：聽(tīng)了樂(lè)曲后，你想做什么第三遍：聽(tīng)了這首樂(lè)曲后，我們用我們的身體也隨著音樂(lè)跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)介紹歌名二、觀察圖譜，嘗試表演，美妙的音樂(lè)把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛？幼：她在舞蹈師回應(yīng)：你怎么看出來(lái)他在舞蹈？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動(dòng)作他們是怎樣跳舞的？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)）師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）幼兒表演時(shí)，教師細(xì)化動(dòng)作（在教師細(xì)化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來(lái)總結(jié)動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請(qǐng)幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動(dòng)作的優(yōu)美化）師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像？幼兒再次觀察圖譜師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）播放音樂(lè)，幼兒再次感受動(dòng)作的變化師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了追問(wèn)：哪里變快了？你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了？引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作快慢的節(jié)奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節(jié)奏開(kāi)始逐漸變快師回應(yīng)：提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒(méi)有開(kāi)展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細(xì)化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因?yàn)閯?chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)在的意義！教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂(lè)的美妙。師：你喜歡這段舞蹈嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!學(xué)習(xí)基本舞步：退步和墊步。教師播放音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分?；顒?dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè)旋律和節(jié)奏。師：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的舞蹈，是哪個(gè)民族的呢?教師出示新疆娃娃圖片。師：樂(lè)曲的名字叫什么?你聽(tīng)了樂(lè)曲有什么感覺(jué)?再次欣賞樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊拍打節(jié)奏，兩拍一次。聽(tīng)音樂(lè)，練習(xí)退步和墊步。教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定，突出了八年級(jí)學(xué)生的體育健康目標(biāo)要求，符合本階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育積極性和創(chuàng)造性，體會(huì)民族傳統(tǒng)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。學(xué)生分小組進(jìn)行竹竿舞基本動(dòng)作的練習(xí)和串連。十三、課堂情感氛圍激發(fā)興趣；積極思維；協(xié)作互助；守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。活動(dòng)融合了手工、動(dòng)作、舞蹈、即興創(chuàng)編、畫(huà)舞譜，還有本民族音樂(lè)、舞蹈的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的內(nèi)容。為幼兒提供能自由活動(dòng)的較寬松的空間。）①出示彩色皺紋紙。”（評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，使孩子通過(guò)自我嘗試來(lái)解決問(wèn)題，獲得成功。）展現(xiàn)欣賞游戲“大舞臺(tái)”。師：木偶的樣子很有趣，動(dòng)作也很特別，現(xiàn)在我表演一個(gè)木偶的舞蹈，看一看想一想，和其他人有什么不同。同時(shí)感受舞蹈動(dòng)作的對(duì)稱性。四、表現(xiàn)木偶的舞蹈動(dòng)作兩兩合作，共同討論確定小木偶在做什么?！窕顒?dòng)準(zhǔn)備、隊(duì)形圖示、果園背景圖、幼兒果園采摘蘋果的照片。動(dòng)作要領(lǐng)是：手腕向里轉(zhuǎn)動(dòng)表示果子摘下，然后向外翻動(dòng)表示果子放進(jìn)筐子。教師引導(dǎo)分組練習(xí)，鼓勵(lì)每組排頭帶領(lǐng)全組小朋友嘗試練習(xí)“太陽(yáng)形”中的一直排；練習(xí)“6個(gè)小圓”中的一個(gè)圓。（附歌曲蘋果豐收）（3）全班幼兒以組為單位戰(zhàn)成太陽(yáng)形隊(duì)形。了解方陣舞的基本特點(diǎn)、學(xué)會(huì)利用地上的標(biāo)記保持隊(duì)列隊(duì)形的整齊。（2）教師隨音樂(lè)完整的示范一遍動(dòng)作。（4）練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)，在第四個(gè)“咚噠咚噠“時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作。能基本協(xié)調(diào)、連貫地完成第一段動(dòng)作。幼兒園大班舞蹈教案8活動(dòng)前評(píng)析舞蹈《千手觀音》是一個(gè)由壁畫(huà)產(chǎn)生靈感，從而將靜態(tài)藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)藝術(shù)的創(chuàng)作，是一個(gè)非常具有特色，讓人賞心悅目的節(jié)目，不管是舞臺(tái)的布置、燈光、服裝、飾品還是演員優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，都給人帶來(lái)一種震撼美。師：今天老師帶來(lái)了