【正文】 七十三、思想政治教育過程的矛盾：1教育者與思想政治教育的客觀要求之間的矛盾2教育者與受教育者之間的矛盾3思想政治要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾4思想政治教育的客觀要求與社會環(huán)境之間的矛盾5受教育者內在精神世界發(fā)展的需要和滿足需要的方式（條件）之間的矛盾七十四、思想政治教育過程的規(guī)律：1教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律2教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律3協(xié)調與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律第四篇：思想政治教育學20132013年考研蘇州大學思想政治教育學科目真題一、簡述題簡述社會主義核心價值觀的主要內容及現(xiàn)實指導意義。目標管理，思想政治教育的目標是人們在進行思想政治教育活動前就確立的希望達到并爭取達到的思想政治教育結果，是實施教育活動后應該達到的狀態(tài)標準。首先，以網(wǎng)絡為載體是擴大思想政治教育覆蓋面、增強思想政治教育吸引力的需要，其次，以網(wǎng)絡為載體是用先進文化占領新的思想陣地的迫切要求，再次，以網(wǎng)絡為載體是實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化要求六十九、思想政治教育管理：是指一定的社會政治組織或一定的政治利益集團，依據(jù)思想政治教育的目的和發(fā)展規(guī)律；通過借助科學管理的各種功能，有意識的調節(jié)思想政治教育系統(tǒng)內外各種關系和資源。3要大力加強群體文化建設，把思想政治教育落實到城鄉(xiāng)基層。3有利于人們良好的品德和行為習慣的養(yǎng)成。主觀性是指對思想政治教育載體的選擇和運用體現(xiàn)了人們的主觀認識，是一種主體活動。思想政治教育需要對工作方法和技巧靈活運用。五十一、思想政治教育的基本方法：1理論灌輸法，是教育者有目的、有計劃地向受教育者進行馬克思主義理論教育，引導受教育者逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的方法。求實原則體現(xiàn)了馬克思主義的精髓，是思想政治教育的基本原則之一。思想政治教育客觀規(guī)律是確立思想政治教育原則的內在依據(jù)。1職業(yè)道德教育，是指從事一定職業(yè)的人們在其特定的工作或勞動中所應遵循的行為規(guī)范的總和。社會主義民主是指在社會主義國家里，以工人階級為領導的全體人民在共同享有對生產資料的不同形式所有權、支配權的基礎上，享有管理國家的最高權力。3成才教育：為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才，是思想政治教育的一個基本任務。4形式政策教育：形式是一定歷史時期內社會發(fā)展狀況和態(tài)勢，政策市黨和國家為實現(xiàn)一定時期的路線和任務而制定的行動準則。四十三、政治觀教育：1基本國情教育：是指一國相對穩(wěn)定的總體的客觀實際情況，即那些對社會和經濟發(fā)展起著決定性作用的最基本的、最主演的發(fā)展因素和限制因素，它常常決定著該國長遠發(fā)展的基本特點和大致輪廓。2相關性原則，是指在確定實施教育內容時，必須充分注意教育內容系統(tǒng)與外部環(huán)境之間以及教育內容系統(tǒng)內各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。第二理解，所謂理解就是了解、溝通，它不是一時的感情沖動，更不是某種同情，它是透過現(xiàn)象分析本質的一種理性過程。思想政治教育者和教育對象在兩者的“關系”中存在，雙方都以對方的存在為前提，失去任何一方，另一方就失去了存在的依據(jù)和意義。2道德素質3思想素質4知識素質5能力素質6生理心理素質：心理素質是指人的各種心理品質的綜合狀況，它是其他各種素質的基礎，各種素質的形成和發(fā)展，在某種程度上講都依賴于其心理素質的水平。主要表現(xiàn)為確定目標計劃、進行制度管理、協(xié)調教育活動的各種因素三十二、思想政治教育者的素質的特殊性：素質的特殊性，素質是一個含義非常廣泛的概念，既包括先天的成分，即遺傳素質或天賦；又包含后天養(yǎng)成的成分，即人在后天環(huán)境影響和教育訓練下獲得的穩(wěn)定的，長期發(fā)揮作用的基本品質和能力，包括人的思想、道德、知識、能力、心理等因素。思想政治教育者是一個廣泛的概念，既包括專職思想政治教育者，也包括兼職思想政治教育者，還包括在特定時間和空間針對特定對象進行某種思想政治教育活動的人。教育媒介，包括教育內容和教育方法等，是指在思想政治教育過程中，教育者用來影響受教育者的一定社會所要求的思想品德規(guī)范以及教育活動的各種方式與手段。2人的思想品德是主體內在思想矛盾運動轉化的結果，其一是主體內在的知、情、意、信、行諸要素在發(fā)展方向上由不一致到一致，在發(fā)展水平上由不平衡到平衡的矛盾運動。1外在因素影響制約過程：人的思想品德的形成發(fā)展是指個體的思想品德在演化過程中不斷獲得新的品質的過程。行為是思想品德的外顯因素。優(yōu)化文化環(huán)境：文化環(huán)境對人們具有潛移默化的影響。學校對思想政治教育的影響具有幾個特點：全面性、階級性、滲透性。社會經濟制度生產關系的總和，包括生產資料所有制形式，由此產生的各種不同社會集團在生產中的地位極其相互關系，以及由兩個方面所決定的產品分配形式。有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人的出現(xiàn)，需要全社會長期的共同努力。十四、思想政治教育根本任務：是思想政治教育在社會主義現(xiàn)代化建設中所承擔的最重要的責任，是為達到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作。十一、思想政治教育的文化功能：思想政治教育作為社會意識形態(tài)的組成部分，包含于文化之中，是社會文化的一個結構單位。第一，傳導主導意識形態(tài)，調節(jié)社會精神生產。就是運用啟發(fā)、動員、教育等方式，把人們的思想和行為引導到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來，這就是思想政治教育的目的性、超越性本質的體現(xiàn)。六、關于人的本質的學說：人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的綜合。其二，對隱瞞事實和提出無理要求的犯罪嫌疑人、被告人進行教育。被告人請辯護律師可以大大加強反駁控訴的力量，當然也就更好地維護了自身的合法權益。為了維護均衡，辯護方也需作庭外等距離延伸。但是，刑事訴訟因為犯罪證明的更加復雜，要求刑事訴訟庭外不僅要作“一級延伸”，還應增加揭露犯罪的時間和程序，否則，把案件立即提到法庭上是難以甚至不可能完成證據(jù)的審查和判斷的。不管是什么性質的糾紛，其訴訟證明過程均具有復雜性。但兩方面的損害所占的比例不同，使人們對越軌行為的性質的評價發(fā)生重大甚至質的變化。刑事訴訟程序的基本結構也遵循司法程序結構的普遍規(guī)則。第三，當事人主義訴訟模式把法官和陪審團的職責明確加以劃分，這就是陪審團只負責聽審和判定被告人是否有罪，法官則在此基礎上負責適用法律，英美《刑事訴訟法》均是這樣規(guī)定的。2003年市中級人民法院第四次判決并被告人上訴后，省高級人民法院才終于決定不再發(fā)回重審，并依據(jù)原有證據(jù)對4被告人作出無期徒刑以下不等的判決。管理和思想政治教育這種緊密聯(lián)系，為在實踐中更好的發(fā)揮管理的教育作用提供理論指導?？梢姡瑑然c外化是揭示人的思想、行為變化發(fā)展過程和思想政治教育過程變化發(fā)展的重要范疇。受教育者既是客體又是主體：（1）受教育者在受到教育影響時，是客體；（2）教育者在內化教育時，是自我教育的主體。行為表現(xiàn)思想，又通過效果檢驗思想。在對人進行思想政治教育時，不僅要注意到教育的影響作用，還要注意到社會結構和社會關系所造成的社會環(huán)境的影響和制約。答：思想政治教育學的范疇就是對本門科學所研究的特殊對象的普遍本質聯(lián)系的反映和概括。人總是生活在一定社會關系中，每個人都不能離開社會而生存。行為則是在思想支配下所產生的言論，活動等外在表現(xiàn)。教育主體與教育客體：教育主體是指依據(jù)一定社會和階級的要求，對思想教育對象的思想品德施加教育影響的個體或群體，即教育者。內化是外化的基礎和前提，外化是內化的外顯和表現(xiàn)。一方面，思想政治教育離不開管理，有效的管理是思想政治教育順利進行的重要基礎。縣政法委召開公檢法三家聯(lián)席會議，會上縣公安局局長說，只要檢察院敢起訴我就敢重新抓人；縣檢察長說，只要法院敢判我就敢起訴；縣法院院長說，你要敢起訴我就敢判。比如，庭審中，英美刑事訴訟模式的證人一般由控、辯各方自己傳喚，而法國、德國刑事訴訟模式的證人則由法官傳喚；英美刑事訴訟模式規(guī)定了集中體現(xiàn)控、辯對抗的交叉詢問方式，并賦予雙方對等的反對權，而法國、德國刑事訴訟模式一般沒有實行此類庭審方式；在庭審外，英美刑事訴訟模式賦予被告人、辯護律師自行調查證據(jù)的權力(利)，并且可以攜己方證人出庭作證，以實現(xiàn)控、辯庭外有效對抗，而法國、德國刑事訴訟模式一般強調辯護人在庭審外享有訊問在場權、提問發(fā)問權以及查閱案卷權，并未賦予辯護人單獨收集證據(jù)的權利。而職權主義訴訟模式則實行案卷材料在開庭前先移送法院審查的辦法。正因為如此，刑事訴訟程序結構表現(xiàn)出一系列特色。刑事案件之所以叫做公訴案件，其根據(jù)就在這里。刑事訴訟證明的復雜性給刑事訴訟程序結構設置又提出了新的要求：即程序內增加訴訟準備。從世界范圍來看，這項工作一般是由維護治安的警察機關一并承擔的，這在機構上做到了精簡，避免了臃腫。辯護的直接目的是反駁控訴，維護犯罪嫌疑人、被告人的合法權益。也正因為如此，現(xiàn)代各國幾乎都毫無例外地規(guī)定犯罪嫌疑人、被告人如認為律師沒有反映他的意志，有權拒絕律師為他辯護；相反，一般并未賦予辯護律師在接受委托后拒絕為犯罪嫌疑人、被告人辯護的權利。第三篇：思想政治教育學一、思想政治教育學的研究意義：1有利于加強思想政治教育，實現(xiàn)思想政治教育科學化2有利于進一步改革開放和社會主義市場經濟以和諧社會建設順利進行 3有助于提高人們的思想政治素質，更好的開展思想政治教育二、思想政治教育學的研究方法：文獻法、觀察法、實驗法、社會調查法、總結經驗法三、馬克思主義的科學體系是思想政治教育學的理論基礎堅持用馬克思主義來知道思想政治教育學科建設，包含著兩方面的意思：1要始終堅持馬克思主義的整體性，用完整準確的馬克思主義知道思想政治教育學研究；另一方面，要始終堅持用馬克思主義中國化的理論成果特別是發(fā)展中的馬克思主義知道思想政治教育的學科建設。對社會政治、經濟、文化、生態(tài)環(huán)境等發(fā)生的政治功能、經濟功能、文虎功能和生態(tài)功能等。第四，塑造個體人格。第一，思想政治教育是經濟建設堅持社會主義性質和方向的可靠保證。十三、思想政治教育目的的功能：第一，思想政治教育目的為思想政治教育活動指明了方向。第二，培育“四有”新人是建設高度社會主義精神文明的內在要求。3大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化4努力消除市場經濟的負面影響十七、思想政治教育環(huán)境：是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產生影響的一切外部因素的綜合。大眾傳播媒介對思想政治教育的影響，第一大眾傳播媒介形式與人們的生活緊密相連，第二大眾傳播媒介所傳播的信息，會形成一種輿論環(huán)境。優(yōu)化政治環(huán)境，政治環(huán)境對人們的思想品德和思想政治教育的影響最直接、最突出，優(yōu)化政治環(huán)境對思想政治教育具有至關重要的意義。思想品德結構是一個以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個子系統(tǒng)及其多種要素按一定方式連結起來，具有穩(wěn)定傾向性的多維立體機構。心理、思想和行為圍繞著世界觀有序形成并發(fā)揮著各自的作用。信，即思想品德信念，是人們發(fā)自內心地對某種思想道德原則和規(guī)范的真誠信仰。3思想政治教育過程是教育者和受教育者共同參與、相互作用過程。提高思想政治教育者的素質，充分發(fā)揮其在思想政治教育過程中的作用，是開展思想政治教育的基礎工作。