【正文】 不斷的練習(xí)，不但有助于增加說故事的人對于故事的熟悉度，從而在說故事時能夠說得自在與流暢，更能藉由不斷的練習(xí)更加地的去了解與窺探到故事內(nèi)容的精微處。也因此，對說故事的人來說并沒有所謂「最好的」說故事方式。）值得再說明的是，「毛毛蟲」的「插嘴法」說故事方式本是源自美國李普曼（）教授的「兒童哲學(xué)Philosophy for Children教學(xué)計劃」的教學(xué)實踐。（要說明的是，「插嘴法」關(guān)注的是兒童自己真正在意與關(guān)切的自發(fā)式的「問題」，而不是大人刻意的設(shè)計的一些自以為是的「問題」，因為只有兒童在意的問題，才能引發(fā)小朋友主動討論的興趣?！救苛硪粋€推廣說故事的團(tuán)體「毛毛蟲兒童哲學(xué)基金會」，則有非常不同于「小大」的看法。然而，有時為了增添故事文字的趣味性與可讀性，也可以在誦讀中適度的以情感及不同語調(diào)來加強聲音的變化與想象，吸引兒童對故事的關(guān)注。目前在推廣說故事與讀繪本的團(tuán)體中，對于如何對兒童說故事與讀繪本有兩種主要的、但是非常不同的看法。其次，當(dāng)代哲學(xué)的隱喻研究則是認(rèn)為大凡語言、文字、符號，甚或人的行為、舉動的背后都會一些意涵（含意）潛藏其中，這些意涵常是多樣的、歧義的，有些是很明顯的，有些卻是不明顯，分歧的，它會因著不同人的不同切入角度而有不同的含意解讀。同時，也使我們更好地把握兒童的認(rèn)知特點，形成正常的兒童觀，教育觀。讀繪本《猜猜我有多愛你》讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答？在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你？你會用什么方式來表達(dá)自己對他的愛呢？”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛?！崩L本閱讀也不例外?！币虼?，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟?？梢圆捎美蠋熛茸x小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多！看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識生字新詞，并熟悉語法。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。（包括腰封）。本課題主要讓孩子們在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本，教師根據(jù)繪本與孩子的特點設(shè)計豐富多樣的聽、說、讀、寫、問、議、欣賞、想象、表演、創(chuàng)作等活動，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的語文綜合運用能力。繪本閱讀能促進(jìn)低段學(xué)生形成自學(xué)能力、促進(jìn)主動發(fā)展。讓我們也來做一回大灰狼烏魯吧?。▽W(xué)生一邊吃美食，一邊回顧聲音）我想來問問你們這些美食家，一邊吃著好吃的，一邊心里在想什么呢?(真好吃，運氣怎么這么好)就在烏魯開心地吃著晚餐的時候，午睡林的小豬們打著哈欠，都醒過來了。他們吃得可香了，你聽到他們吃東西的聲音了嗎？誰來讀讀這個詞語（啊嗚啊嗚）。他要把這個好消息告訴他的好朋友。采用讓學(xué)生猜讀的方法進(jìn)行教學(xué)。（帶領(lǐng)學(xué)生通過欣賞動物的保護(hù)色，了解動物皮毛的作用。學(xué)生按小組共同交流，說出理由。今天，老師就帶同學(xué)們一起去欣賞兩個繪本故事。經(jīng)過這學(xué)期的摸索，雖然閱讀指導(dǎo)還只處在初期，但我相信：書香最能伴隨孩子茁壯成長。孩子有了這樣大的變化，家長也看在眼里，喜上眉梢。除了上述繼承性續(xù)作外，在繪本作文教學(xué)中，讓孩子們自己創(chuàng)作繪本故事也是常有的事。因此，我鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地開發(fā)繪本。??那我就變成小朋友天天背著你。根據(jù)言語所提示的情況，想象作家沒有寫出來的部分，推測下一步可能發(fā)生的這項工作，是屬于讀者的。?當(dāng)然，我們說句子就是表達(dá)一個完整的意思，低年級孩子因為自身語言表達(dá)的不完整性，導(dǎo)致回答問題中總是無法合理、有序、準(zhǔn)確地回答老師的提問。為了讓故事能吸引孩子探索的心智，有的時候我都會在最初講述這個故事的時候設(shè)下一個懸念，讓孩子在聆聽的時候能因為老師提出的只能聽完故事才解決的問題，一直保持高度的注意力。并且每次我都故意向?qū)W生“借”書讀，學(xué)生為自己的書被老師選中而驕傲，聽故事時格外專注。天天誦讀，感受詩的韻味。一、營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀的興趣（1）教師領(lǐng)頭，發(fā)揮感染作用在孩子的心目中，老師是很值得崇拜的，一言一行都是孩子模仿的榜樣。其次即使認(rèn)認(rèn)真真讀了，但沒有做讀書筆記的習(xí)慣，即便做了筆記，也只是抄抄書中幾句好句，幾個好詞?？傊?，繪本是一門絢麗多彩且千變?nèi)f化的學(xué)科，它在孩子的發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，它不僅豐富了孩子們的知識，還在潛移默化中培養(yǎng)了孩子們的性格，讓孩子們能健康快樂的成長！第二篇：嘗試?yán)L本教學(xué)激發(fā)閱讀興趣嘗試?yán)L本故事教學(xué) 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣閱讀對于每一個人來說非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野，還能夠提升人的素養(yǎng)。老師也適時的進(jìn)行一些引導(dǎo)和幫助。例如：“如果您是小魚，你會怎樣幫助太陽？假如你去替媽媽上班會發(fā)生什么事？如果狐貍媽媽沒有死，你想對她說什么？”總之，教學(xué)中努力一步一步的引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，鼓勵和幫助孩子變成一個“問題專家”，克服幼兒思維的虛假活潑，讓孩子在主動尋找和發(fā)現(xiàn)中探索、學(xué)習(xí)。安東尼〃布朗說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西。（二）巧用“競賽法”激發(fā)幼兒探究思考的欲望；陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。作為一個繪本教師怎樣既能避免以上問題又能讓孩子發(fā)展的更好呢？我探索總結(jié)了以下教學(xué)方法：二、繪本教學(xué)的新方法、新嘗試（一）開展“點菜法”促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)繪本的興趣；一般繪本閱讀作品都會有好聽有趣的書名，活動開展前老師可以將這些書名作成好看的大書簽，孩子像“點菜”一樣挑選自己想了解的內(nèi)容。可很多情況下，老師提出的問題根本沒有起到這個作用。長期下去會導(dǎo)致幼兒主體意識的喪失。作為一名繪本教師，用什么樣的方法能使幼兒帶有濃厚的興趣去觀察，去認(rèn)知，去思考、去表達(dá)是我們主要思考的問題。[關(guān)鍵詞] ：繪本教學(xué) 現(xiàn)狀 新方法近兩年繪本閱讀悄悄進(jìn)入我們的視線，它能讓孩子盡情感受童年的精妙，分享直抵心靈的溫暖與感動，并逐漸成為了幼兒園教育教學(xué)的主要內(nèi)容。因此在繪本教學(xué)中老師要注意教學(xué)的主體應(yīng)是幼兒，一切應(yīng)由幼兒自己參與并完成，并不是當(dāng)個旁聽者或看老師的“個人表演”。如提問：是不是？對不對？好不好？等諸類問題，幼兒無須思考就能夠直接回答，一個活動下來，看起來孩子回答很踴躍但這只是孩子思維的虛假活潑。幼兒的思維立刻就被調(diào)動起來了?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想提問很重要。讀者看第一遍時，容易忽略這些細(xì)節(jié)，可是再看一遍時，就會有新的發(fā)現(xiàn)，這可以使一本書值得讀者再三閱讀。（四）使用“表演法”幼兒能力得到自主提高；繪本教學(xué)不但要求孩子門們會看、會讀、會想還要讓孩子們會表演故事。例如建議孩子在故事里加入一些快板、聲效或熟悉的兒歌、歌曲等，使表演形式更多樣更豐富。在這個信息騰飛的時代，各種好看的電視節(jié)目，各種好玩的游戲正占據(jù)著孩子們的大腦，吸引著孩子們的眼球，孩子們已把書本看的不重要了；而家長往往把“分?jǐn)?shù)”看的比什么都重要。甚至不是什么好句好詞，隨便抄那么幾句就認(rèn)為是讀書筆記了。兒童的學(xué)習(xí)，更多的是一種模仿。鄭祖德說“讀可益智，讀可審美，讀可怡情，當(dāng)然，讀更可以發(fā)展語言。巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書的欲望我在講述故事中最精彩片段時，往往會戛然而止，這時學(xué)生的胃口已被我吊足，他們的閱讀興趣已被我激起，于是，我舉起書說：想知道結(jié)果嗎？這本書上有，這時可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，孩子們就會津津有味地讀起來了。２、訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力小學(xué)階段是孩子語言發(fā)展的黃金段。因此在讓學(xué)生回答問題的時候，對于其他孩子回答中不完整的內(nèi)容進(jìn)行補充也是非常重要的語言訓(xùn)練形式?！倍L本就為這次推測游戲提供的舞臺。?有的說：?你變成亮晶晶的星星，我就變成彎彎的月亮伴著你??你變成白云自由飛翔，我就變成藍(lán)天，讓你在我的懷里飛來飛去。我鼓勵孩子們畫畫、寫話。為了延續(xù)讀繪本、寫繪本、編繪本的興趣，我常常給孩子們提供寫話素材，讓他們創(chuàng)作繪本故事。我常常通過校訓(xùn)通平臺把孩子們的進(jìn)步告訴家長，也有家長時不時地高興地告訴我孩子寫的、畫的很有意思，還會情不自禁地參與到孩子的讀書活動中。第三篇：新教育繪本新教育繪本 一年級參考書目：繪本系列（8本）（12本） （罐頭小人，紅沙發(fā)音樂城、舒克和貝塔的故事） （兩本：書本里的螞蟻 會長魚的樹），美麗的巴拿馬 （7本）（3本）二年級參考書目： ――萬花筒 （阿凡提 葫蘆娃人身娃娃） ，你的信 （二上）三年級參考書目： （5本）（全六冊） （二下） 四年級參考書目： 特別的女生薩哈拉 五年級參考書目： （七本） 沈石溪動物小說系列2夏洛的網(wǎng)2小王子2秘密花園2我要飛（黃蓓佳）25時代廣場的蟋蟀六年級參考書目： （男生賈里女生賈梅系列），費曼先生第四篇：繪本教學(xué)小學(xué)一年級繪本教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：在讀講故事中，發(fā)現(xiàn)繪本的精彩之處，初步培養(yǎng)閱讀的興趣。二、引入課題。三、繪本欣賞《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》有一個人，她是堅決不贊成動物穿衣服的，這個人就叫茱蒂。）欣賞第二個繪本故事（一）談話引入課題同學(xué)們，你們覺得剛才這個繪本故事有趣嗎？以前上過這種課嗎？那你覺得你今天幸運嗎？碰見你的好朋友你會對他說什么呢？ 今天我們要欣賞的第二個故事就是《今天運氣怎么這么好》。（一邊播放ppt，一邊讓學(xué)生猜。烏魯跑開了，同學(xué)們，我知道你們一定又開始著急了，你們在急什么？（小豬再不醒來，可要被大灰狼吃掉了。老師還是頭一回看到吃蘑菇的大灰狼呢，你們覺得這兩只大灰狼怎么樣？臨走前，哇嗚還送給烏魯很多咖喱蘑菇，烏魯高興的說（生一起讀）烏魯為什么覺得自己的運氣好呢？誰選擇其中的一個句子來說說？（今天，我的運氣怎么這么好呢？今天運氣怎么好。聽聽，他們在說些什么？小豬為什么覺得自己的運氣這么好呢？其實這些貪吃貪睡的小豬還不知道，他們今天最最運氣是什么？誰來告訴小豬呀？晚餐吃了一半，烏魯終于把小豬的事想起來了，他連忙跑到午睡林一看，怎么了？（哈哈，小