【正文】 教師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，遵紀(jì)守法、廉潔奉公，堅(jiān)決抵制“庸懶散貪”思想，用實(shí)際行動(dòng)來教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。多思考教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，及時(shí)進(jìn)行糾正。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注重自己的一言一行，以身作則，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。以身作則。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)新任務(wù)，面對(duì)對(duì)外開放進(jìn)一步擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的新情況新問題，面對(duì)樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求，我們更應(yīng)該大力加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的師資保障?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：教育發(fā)展，以人為本。談話間，他向我認(rèn)了錯(cuò)，表示以后會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)單詞，不會(huì)再出現(xiàn)類似舞弊行為。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的“雕刻家”。通過網(wǎng)絡(luò)搜索專家解決方案，再結(jié)合我們的實(shí)際情況作出合理的建議，并且給予較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的效果。一旦考試中出現(xiàn)意料不到的問題也不要慌張，要按照自己事先總結(jié)出來的策略與技巧進(jìn)行應(yīng)對(duì)。從她平時(shí)的表現(xiàn)來看，基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)的，各科成績(jī)均勢(shì)，無明顯偏科，實(shí)力上是具備的。第四篇：我的育人案例我的育人案例【案例】我所執(zhí)教的初三四班有一女生于喆學(xué)習(xí)一貫認(rèn)真，平時(shí)成績(jī)還可以，但每次大型考試成績(jī)都不理想。教育永遠(yuǎn)不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我把“小雷鋒”的事跡講給大家聽，自發(fā)的掌聲撥動(dòng)了坤坤的心弦，那張燦爛的笑臉寫的滿是驕傲與自豪?！耙唤裉炷銇懋?dāng)老師吧，我當(dāng)你的學(xué)生，你就教我認(rèn)識(shí)黑板上的字，好不好？”我故意用夸張的語氣表現(xiàn)出我的極大熱情。沒等我開口，他的姥姥上去開始數(shù)落孩子：“你看你，別的孩子都走了，就你被留下來，天天讓你快點(diǎn)，你也不聽，就知道墨跡，吃飯就吃那么點(diǎn)兒，也不好好吃，你學(xué)習(xí)能學(xué)好么??”站在一旁的我實(shí)在聽不下去了：“坤坤姥姥，您別說孩子了，今天留校不為別的，是因?yàn)槲蚁敫粋€(gè)朋友。他點(diǎn)點(diǎn)頭，帶著一點(diǎn)小小的驚訝與不安?？墒怯袀€(gè)瘦弱的小男孩卻坐在自己的座位上，用眼睛看著這些快樂的孩子們，一言不發(fā)。然后針對(duì)孩子可能精力過剩的問題，我就打算給孩子“找點(diǎn)兒事情做”，一方面轉(zhuǎn)移孩子過剩的精力，另一方面占用了孩子的時(shí)間，他就沒有時(shí)間去做錯(cuò)事了，也就沒那么多機(jī)會(huì)去打同學(xué)了。我覺得單純的批評(píng)、教育是沒用了，必須盡快想幾個(gè)行之有效的辦法才能對(duì)這一情況進(jìn)行控制，避免出現(xiàn)大問題。通過這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好效果。三、重視聯(lián)系，雙向配合。教師的言行舉止、性格習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談反復(fù)的說教，倒不如自己身先士卒。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，聲音要響亮，吐字要清楚。坐如鐘，站如松。剛接手一年級(jí)時(shí)，面對(duì)課堂的吵鬧，課下的追鬧瘋跑，隨手扔垃圾的現(xiàn)象，我嘴皮子都快磨干了，也不見起色。每天上課鈴響起時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)還未進(jìn)入上課狀態(tài)，周某某會(huì)主動(dòng)走到講臺(tái)上：“123，坐端正！”用響亮的口令提醒同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備。也許偶然一次的犯錯(cuò)，讓他體會(huì)到了眾人的關(guān)注（批評(píng)），從而認(rèn)為只有帶頭搗亂才能引起關(guān)注，來證明自己的存在。我密切關(guān)注著這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的“特立獨(dú)行”似乎隱藏著某種深層的原因。只要是交過一年級(jí)的老師們一提到他都是怨聲載道?！俺梢财鹗寄昙?jí)，敗也起始年級(jí)。”本文圍繞現(xiàn)實(shí)教育工作中的特殊生案例展開，嘗試探討小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的方式和方法?！澳_不停，手不住。一次上課，我提了有難度的問題，周某某的小眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，就舉起來小手。周某某的行為表現(xiàn)恰恰符合這樣的解釋。課間操時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)瘋鬧講話，他也會(huì)協(xié)助體育委員整理隊(duì)伍。我又采用懲戒措施，但效果還是不好。手放好，腳放平。在聽的能力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。隨著生活水平的不斷提高，大多數(shù)學(xué)生一貫在家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)的目光中長(zhǎng)大，從小就養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的依賴習(xí)慣，自身的勞動(dòng)能力、動(dòng)手能力都很差。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良習(xí)慣是一個(gè)持久漫長(zhǎng)的過程，需要耐心、引導(dǎo)和榜樣。首先，我采用的是“優(yōu)點(diǎn)放大法”。所以，我把他任命為我的語文課代表，每節(jié)課上課之前來辦公室叫我上課，提前給大家傳達(dá)老師安排的上課任務(wù)；每天上午、下午各檢查一次教室衛(wèi)生，督促大家撿垃圾；而針對(duì)他爬樓梯、爬窗戶的行為，我也安排他下了課后可以經(jīng)常在教室外面檢查其他同學(xué)是否做這一類危險(xiǎn)的事情，有的話對(duì)他們進(jìn)行提醒。他就是坤坤，他在課堂上不主動(dòng)，注意力遠(yuǎn)沒有其他孩子集中，各科老師都反應(yīng)問他問題，他沉默著，似乎想說卻說不出來。放學(xué)了，我沒有當(dāng)著同學(xué)們的面說讓他留下，因?yàn)樵诤⒆觽兊男睦?，留校是一件不光彩的事兒，于是我用眼神與微笑示意他。”我讓老人家坐到一旁。然后遞給他教鞭。坤坤的狀況時(shí)好時(shí)壞，這讓我想起他的姥姥。孩子就像一朵花，我們作為教育者，不是上前幫它舒展每一朵花瓣，而是給予陽光與水分，靜待它自然綻放。在與她的交談中我得知問題出在她的緊張和焦慮上，每次大考前都焦慮緊張。第二，多與同學(xué)或老師交流，緩解心理壓力。這科考完就把精力放到下一科上，不與同學(xué)討論本