【正文】 葉瀾老師說：寫一輩子教案成不了名師，但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，則可能成為名師，身邊不少名師將“做讀書筆記，記工作日志（教后記），寫教學(xué)隨筆”成為每日的工作習(xí)慣。我們需要以開放的態(tài)度來學(xué)習(xí)新的策略以便應(yīng)對將來可能遇到的壓力，培養(yǎng)良好的個(gè)體素質(zhì)。教師的職業(yè)煩瑣、細(xì)膩，只要肯做就無休無止，有做不完的事，講不完的課，教不完的學(xué)生。什么是熱愛，一個(gè)名師說得好，那就是：作為一個(gè)科任老師，講到教育，講到學(xué)生，講到你教的學(xué)科，你的眼睛會發(fā)亮?！敖處煹男拍詈吐殬I(yè)理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證”。通過開展這些教育活動，我班的留守兒童在學(xué)業(yè)成績、身心健康、行為習(xí)慣等方面得到了明顯進(jìn)步。在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。建立家校聯(lián)系卡。要針對問題學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)性、覺悟和各種形成誘因，采取有效的防范措施、靈活多樣的教育方法，充分發(fā)揮教育功能，促進(jìn)問題學(xué)生由量到質(zhì)的飛躍，成為名副其實(shí)的好學(xué)生。教師特別是班主任在工作、學(xué)習(xí)和生活中的一舉一動都會給學(xué)生一種潛移默化的教育。，豐富教育活動問題學(xué)生自我約束能力差、看問題片面、容易過激，他們犯點(diǎn)小錯(cuò)誤、違反紀(jì)律是在所難免的。，克服消極因素我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的積極因素，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)教育學(xué)生揚(yáng)長避短。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。如何對問題學(xué)生進(jìn)行教育？每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講問題學(xué)生的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些。作為老師又是班主任更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，與之溝通，平等相處，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣，使之早日成為一個(gè)對社會有用的人材。人的十個(gè)手指頭還有長有短。問題學(xué)生并非永遠(yuǎn)是差生，問題學(xué)生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，”俯首甘為孺子牛”，堅(jiān)信”你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。關(guān)鍵詞:學(xué)生。當(dāng)教師用低聲細(xì)語的方式與學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生就會體會到教師的沉著與威嚴(yán)，這很深得學(xué)生的尊重與愛戴?！?在日常的學(xué)習(xí)、生活中，我們教師時(shí)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生或這或那的過錯(cuò)?！按颂幨鹿胶侠怼北粚W(xué)生列入“我心中的理想教師”的重要標(biāo)準(zhǔn)。批語要針對具體的人和事，要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征進(jìn)行教育，往往以剛制柔，以柔克剛，注意剛?cè)嵯酀?jì)。人都是有自尊心的。老師經(jīng)常在學(xué)生面前要有一種信心和自由，這種底氣來自對學(xué)利教學(xué)知識的靈活把握和對自己人格魅力的信心。因此，問題學(xué)生能否教育好，關(guān)鍵在老師。當(dāng)然，細(xì)心加愛心，耐心加熱心，班主任對問題學(xué)生更要特別留意關(guān)心，更多付出自己的愛心，幫助他們克服因家庭、社會等不良影響引起的心理問題。給問題學(xué)生以足夠的耐心。他們由于長期得不到應(yīng)有的尊重，心靈就變得像是一塊發(fā)脆的玻璃，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，更經(jīng)不起別人對他們的言行中傷，所以一旦有人有意無意地觸及他們的痛點(diǎn)，他們便會舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，而此時(shí)，我們作為班級的管理者—班主任。對于學(xué)生來說，出錯(cuò)是難免的。其次，要讓同學(xué)多和問題學(xué)生接觸，切忌采用孤立政策，使他們游離于集體之外。很多學(xué)生都講了，可就是他不愿意上講臺，我沒有逼他，而是把自己知道的一些本校和附近學(xué)校學(xué)生打架的惡性事件羅列了出來。我在做班主任的過程中，一般是這樣對待問題學(xué)生的：一、道理說服：曉之以理，挖其思想，促其改變。班主任在平時(shí)熱愛學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。但這絕不意味著不能對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評，事實(shí)上批評同表揚(yáng)一樣，都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評和表揚(yáng)結(jié)伴同行，相融而生。這種情況下你最好不 要找他談話，進(jìn)行說服教育，這對他(她)已經(jīng)沒有效果了，應(yīng)以其人之道，還其人之身。有一次一位科任教師交給我一封情書，上面寫著如何思念某位女生，夾雜一些下流的語言。自那以后，波波很少再欺侮其他同學(xué)了。兩周后的一天中午，一個(gè)學(xué)生跑到辦公室說波波與曉軍打起來了。在江津五中時(shí)，我接初三的一個(gè)慢班，有一個(gè)叫波波的高個(gè)子學(xué)生經(jīng)常欺侮同學(xué)，我試過好多辦法都沒有效果。我在灘盤中學(xué)任教時(shí)就遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，我初二下學(xué)期接這個(gè)班時(shí)，原班主任和科任教師都告訴我要注意他，我一笑了之。那么在這種情況下我們必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在某些階段或情況下運(yùn)用一定的技巧，采取一些特殊的方法。其中，他抓住那個(gè)最調(diào)皮的手，告訴他：“你以后將成為紐約州的州長。因?yàn)椋l(fā)明大王愛迪生七歲上學(xué)時(shí)連2+2=4也弄不清，因成績太差只好退學(xué)，但后來成為200多項(xiàng)發(fā)明的世界偉大發(fā)明家。表現(xiàn)日趨下滑。這樣，知識的傳播借愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會水到渠成。師愛是一個(gè)永恒的主題，老師對學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情之中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都覺得這種愛的真誠。問題學(xué)生由于自身有較多的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，在班級群體中往往被歧視、被冷落，在家庭里也會受到很大的壓力。是人總有其優(yōu)點(diǎn)，我們要用愛心，耐心，和細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，千萬不要用挑刺的眼光去看待問題學(xué)生。用自己的愛心去感化每一位問題學(xué)生,如果在學(xué)校里老師都不能接納對待有問題的學(xué)生，也許事情就好辦得多。我們要以正面引導(dǎo)為主，多安排合適的工作讓他們干，一旦工作干出了一點(diǎn)成績，就要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們克服自卑心理，樹立他們的自信心。為了讓女朋友能更好的關(guān)心你，了解你，不許關(guān)機(jī)，找不到你。她也希望可以象孩子一樣任性，希望有個(gè)人像寵孩子一樣寵她愛她，照顧她關(guān)心她，而不只是像孩子一樣向她索取關(guān)愛和寬容。她把你當(dāng)作她的唯一，也希望你把她當(dāng)作唯一。女人愿意照顧你，滿足你大男人對“三從四德”的喜好，是因?yàn)樗龕勰闼龑櫮?，但并不表示她愿意被?dāng)做傭人和附庸。記得每次有意義的日子，能時(shí)常制造些驚喜和浪漫。能主動匯報(bào)。對女朋友要細(xì)心體貼。對女朋友要包容。女人需要被愛，被呵護(hù)，作為男朋友要首先做到，并盡最大努力不讓其傷心難過。面對其偶爾犯的一些小錯(cuò)誤要寬容對待，面對平常耍小情緒時(shí)要第一時(shí)間內(nèi)積極耐心地哄著，不能不理睬，更不能對其不耐煩。遇到開心的事時(shí)與女朋友共同分享，遇到煩躁的事時(shí)與女朋友共同分擔(dān)。1對女朋友要多表揚(yáng)。1如果你不愛她了，放了她。不管她怎么歇斯底里、不講道理、喜怒無常，你都要哄著她包容她。女人希望你愛的就是她現(xiàn)在的樣子，希望自己是你心中最美最性感最重要最愛的人。不要想“家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄”，別把女人當(dāng)作衣服。在教育問題學(xué)生中家長要有積極性和主動性。另外，尤其是班主任不要過多注意他們的缺點(diǎn)、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點(diǎn)，不要動輒在辦公室、教室或公眾場所批評、諷刺、貶低、傷害他們的自尊心。挖掘他們的閃光點(diǎn)很重要，利用其“閃光點(diǎn)”更重要。要用盡一切辦法，在問題學(xué)生中樹起一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的榜樣，用榜樣的接近性所產(chǎn)生的威力去感染問題學(xué)生?？傊?，問題學(xué)生及其錯(cuò)誤行為是學(xué)校教育管理中不可避免的客觀現(xiàn)象，我們對此既不可感到驚奇，又不可置若罔聞。因此，教師要像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛每個(gè)生命的成長。只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對于熱情向上的青少年尤其如此。所以教師應(yīng)盡可能地保護(hù)問題生珍貴的自尊心，特別是那些自卑甚至自棄的學(xué)生的自尊，相信用信任和尊重傳遞出的期望和要求遠(yuǎn)比任何說教，批評都更有效、更持久、更能激放其主動性。他們因?yàn)樘貏e的調(diào)皮、搗蛋，喜歡惡作劇，而氣走了許多位老師。這些問題學(xué)生不是一兩天形成的，且他們已經(jīng)經(jīng)過幾任班主任動之以情、曉之以理等等的”圍剿”。于是想一些辦法、做一些錯(cuò)事來看你班主任如何處理。但注意是冷落他，而不是放棄他，同時(shí)也不可多用。他們說他們曾經(jīng)打過架，坐一起會打架的。不服處理?那移交德育處。包括三部分：第一部分寫事情經(jīng)過，第二部分寫自己對此事的認(rèn)識，第三部分寫今后的打算。如果我當(dāng)時(shí)對他大發(fā)雷霆，或是請家長、在班上宣讀他的情書，可能他會恨我一輩子。結(jié)果以后上課他幾乎沒有再講話了。所以，班主任在批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯(cuò)誤，對社會、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應(yīng)該對做出該行為的學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱等。在批評學(xué)生的過程中，熱愛學(xué)生的一個(gè)重要表現(xiàn)或者說是要求，就是要尊重學(xué)生。為此，他沒少寫檢查、保證，還有一次，我被逼無奈，將他家長請來，讓他家長也寫了保證書，保證他若再打架，就自動退學(xué)，但都毫無效果。把個(gè)別學(xué)生放在全體中一起進(jìn)行教育。同學(xué)們的幫助可以使他們感受到集體的溫暖，也給他們樹立起了一個(gè)個(gè)看得見的、學(xué)得了的示范。讓學(xué)生的“問題”在師愛中融化，在不斷注入的人文氣息中溶解“愛心 信心”堅(jiān)定信心，迂回作戰(zhàn)?！皭坌?信心 耐心”“遵循制度，掌握尺度。以愛為前提，不怕麻煩，不怕苦，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在對問題學(xué)生的教育中，有的老師恨鐵不成鋼而粗言惡語，甚至拳打腳踢；有的老師感到頭痛傷心而力不從心，有的干脆一言定其性曰：朽木不可雕也。學(xué)生對老師的敬畏不僅是人品上的，很大程度上是對老師所擁有的知識的敬畏。一切的批評教育必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使之不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)，無中生有。感情真摯的批評才能打開學(xué)生心內(nèi)的門窗，切忌故弄玄虛，冷嘲熱諷，甚至惡語相傷。含蓄的批評有時(shí)比那種“閃電雷鳴”式的訓(xùn)斥效果更好。這樣學(xué)生既易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生一種負(fù)疚感，從而不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。張揚(yáng)其個(gè)性，亮出其閃光點(diǎn)，欣賞其獨(dú)特性，盡可能加以贊揚(yáng)褒獎，引導(dǎo)、激勵(lì)他們?nèi)幦「蟮倪M(jìn)步，以滿足他們追求自尊和自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。在這種狀態(tài)下，就談不上有教育效果，更達(dá)不到預(yù)期的效果，還會造成學(xué)生固執(zhí)、刁怪的個(gè)性養(yǎng)成當(dāng)面一套背后一套的壞習(xí)慣，從而失去學(xué)生對老師的信任感、親情感。在教育中善于挖掘問題學(xué)生的閃光點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功的喜悅。首先，要堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)。這時(shí)，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強(qiáng)好勝的虛榮心。因此，教師一發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要