我最得意的一節(jié)課--郭瑞雪-免費(fèi)閱讀
【正文】 老師應(yīng)該在課堂上把本節(jié)課主要的知識點(diǎn)羅列清楚，學(xué)生一目了然，便于理解和掌握，同時也有利于復(fù)習(xí)和鞏固，但我的板書不清楚，分式方程的概念沒有寫出來，解分式方程時的步驟只是嘴上總結(jié)，沒有在黑板上以板書的形式寫出來。我首先給出一道例題，然后請學(xué)生帶著問題通過預(yù)習(xí)課本并討論怎樣來解分式方程，然后師生共同完成這道例題，并嚴(yán)格規(guī)范解題格式，老師必須演板規(guī)范，接著再給出一道分式方程無解的例題，通過比較說明解分式方程檢驗(yàn)的必不可少性，并進(jìn)行具體的分析，使學(xué)生知道只要是分式方程必須得進(jìn)行檢驗(yàn)；第四部分達(dá)標(biāo)測試，學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，請個別學(xué)生上臺演板，完成學(xué)生糾正，個別不太熟練的學(xué)生通過組長的指導(dǎo)，慢慢完成練習(xí)。沾沾自喜/直到現(xiàn)在想起來。就立即將我的話告訴了同學(xué)們,同學(xué)們聽后也都很興奮,有的站起來說/、好‘是得祝老師們快樂。曾給教師帶來了快樂，一提這事我就會洋洋得意“心中充滿了歡喜‘這事發(fā)生在今年中秋節(jié)39。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。例如殷玉玲老師執(zhí)教《給予樹》，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，許春賢執(zhí)教的《狼牙山五壯士》劉鳳霞講的《影子》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動討論，然后匯報(bào)展示。這時候又有學(xué)生抱怨了：“你怎么這么笨的啊，看著繩子打地就快速往里鉆??！”但是說這句話的同學(xué)很快就被其他學(xué)生說了：“你別怪他們啊，再讓他們練幾次不就會了嗎？”還有學(xué)生拉著不會跳的同伴到邊上手把手地教他們，我覺得很欣慰，經(jīng)過同伴的指點(diǎn)和鼓勵，這幾個學(xué)生都學(xué)會了。于是就有學(xué)生問我：“老師，蔣坤被砸到了還不下去。以后我會根據(jù)教材特點(diǎn)盡量多留點(diǎn)兒時間讓學(xué)生自主探索，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。下面就說說我最近上的一節(jié)公開課吧?？吹竭@節(jié)課的效果我感觸很大，一直在說“放開手，把課堂還給學(xué)生”，可是我卻未曾敢真正的放手，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)原來把課堂教給學(xué)生，讓他們自己學(xué)、自己操作、自己講，老師只充當(dāng)組織者、引領(lǐng)者效果真的不錯，這便是我這節(jié)課最得意的地方。這個游戲極大地提高了學(xué)生的興趣，五年級學(xué)生的力氣不能使球飛快的砸中活動目標(biāo)，于是我提示他們可以通過傳球的方式將球傳給離目標(biāo)近的同伴，很快，目標(biāo)就少了很多，這個游戲讓學(xué)生學(xué)會相互配合?！澳侨绻悄阍谥虚g被球擦到褲管了，你是不是很不甘心，明明躲得很好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。（3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，
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