開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （四）拓展——開(kāi)放式作業(yè)十、板書設(shè)計(jì)光和影影子產(chǎn)生的需要哪些條件？光源，遮擋物，屏影子有哪些特點(diǎn)？篇三：開(kāi)放的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)放的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從多角度理解課文，學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，發(fā)言具有很大的開(kāi)放性，因此教師要善于應(yīng)對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性發(fā)言，使課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效果。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等。這樣，我們的語(yǔ)文作文教學(xué)定會(huì)綻放鮮艷之花。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由發(fā)揮，想象豐富，寫出了一篇篇出色的習(xí)作。其次，讓我更有感悟的就是張校長(zhǎng)在講座中說(shuō)到：愛(ài)讀書的女人最美。習(xí)作是開(kāi)放性的教學(xué)體系，只有在開(kāi)放、寬松、和諧的習(xí)作氛圍中，學(xué)生才能用自由之筆抒自然之情，顯自得之見(jiàn)?！盎ピu(píng)互改”就是讓學(xué)生四五人為一組，每人在草稿后面夾上一頁(yè)“空白”。第一，反復(fù)朗讀。評(píng)改習(xí)作是一項(xiàng)難度較大的工作，一開(kāi)始學(xué)生往往不知從何下手，這時(shí)教師要耐心引導(dǎo)，可通過(guò)剖析典型，向?qū)W生滲透習(xí)作評(píng)改的原則、方式，約定一些修改符號(hào)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縮寫，擴(kuò)寫，仿寫，續(xù)寫等練習(xí)。寫作思路離不開(kāi)情境誘發(fā)，如果語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中能把學(xué)生帶入情境，強(qiáng)化感受，寫出的習(xí)作會(huì)更有感染力。（2）開(kāi)闊學(xué)生思路，要多加強(qiáng)想象習(xí)作的訓(xùn)練。（1）開(kāi)放式習(xí)作指導(dǎo)要在開(kāi)闊學(xué)生的思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)上下功夫。為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。生活積累：針對(duì)小學(xué)生好玩，好奇的特點(diǎn)，我們要把他們的目光引向（1）豐富多彩的學(xué)校生活，讓學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，舉辦比賽，自辦刊物，編演節(jié)目等。比如挑選優(yōu)秀習(xí)作在校內(nèi)、班內(nèi)的學(xué)習(xí)園地上使用，或投寄少兒報(bào)刊社。其次，是要確立開(kāi)放式的習(xí)作質(zhì)量觀。我以為可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）開(kāi)放心態(tài)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如何擺脫這種現(xiàn)狀，走出習(xí)作教學(xué)的一片新天地來(lái)？筆者以為：應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中推崇，實(shí)行全方位的全過(guò)程的開(kāi)放與創(chuàng)新。教師不要拔苗助長(zhǎng)，不要求全責(zé)備。如果他達(dá)到了某一個(gè)要求，那就給他打“優(yōu)”，而不去考慮其他幾個(gè)方面怎么樣。（二）開(kāi)放空間，豐富學(xué)生的寫作素材。文化和語(yǔ)言的積累。（三）尊重個(gè)性，進(jìn)行開(kāi)放式習(xí)作指導(dǎo)。比如有的同學(xué)通過(guò)寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們種種有趣的表現(xiàn)，來(lái)反映運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩；有的通過(guò)寫一次比賽的感受，把中心定為“團(tuán)結(jié)就是力量”，“沉著冷靜才能打勝仗”。比如有一次習(xí)作訓(xùn)練是這樣的：先讓學(xué)生看一幅圖，圖上是一片森林，還有鳥和一些動(dòng)物，然后再播放一些鳥和動(dòng)物的鳴叫聲。諸如此類的練習(xí)形式還有：聽(tīng)單詞聯(lián)想習(xí)作，摸物件聯(lián)想習(xí)作，看提綱聯(lián)想習(xí)作等，通過(guò)這樣的練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維和想象力。教師應(yīng)抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。其惡果是助長(zhǎng)了某些學(xué)生習(xí)作草草成篇的壞習(xí)慣，而老師也由于任務(wù)繁重，往往顧此失彼。(2)多管齊下，自改習(xí)作。這樣可了解各部分的大意，思考是否圍繞一個(gè)中心，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)。(3)批后再改。思維的開(kāi)放、心靈的開(kāi)放、情感的開(kāi)放是開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)的靈魂。雖然張校長(zhǎng)對(duì)我們班伍老師上的課不是那么滿意。這次學(xué)習(xí)讓我懂得“開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)”實(shí)際上就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生的想象，聯(lián)想能力，學(xué)會(huì)各種思維方法，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，盡情抒寫自己的真情實(shí)感?！笨茖W(xué)課上的小組合作，能夠很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。讓影子在遮擋物的右邊；讓影子在遮擋物的上邊?？傊瑧?yīng)對(duì)學(xué)
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