【正文】 這種備課方法是我所追求的目標。1你對中途輟學的學生輔導有何看法？1你認為高中階段的青少年有哪些特質(zhì)？進入高中（或者中等職業(yè)技術學校）階段的青年，生理上的發(fā)育已經(jīng)接近成年人，思維能力進一步增加，但心智卻尚未完全成熟。最大限度地理解、寬容、善待問題學生。因此，在教學中應注意抓住數(shù)學內(nèi)容本身的特點激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設情境誘發(fā)學生的學習欲望。不愛寫作業(yè)的，偷偷強迫他寫完作業(yè)，然后當眾表揚他，說他自己主動完成作業(yè)好。同意“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”，就當作是勉勵自己吧。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。他們主要靠科學來工作。他們領導的班級往往充滿生機。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。第二官員型。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。第四、情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四體悟情感，漸入意境。你認為該如何指導學生進行朗讀？【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位?，F(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。當然也會有其他因素。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。？【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點 ，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對的人。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。6鼓勵方式要靈活多樣。通過活動，統(tǒng)一同學們的認識，提高同學們的合作意識，融洽同學之間的關系，學生上課回答問題的積極性就會大大提高。學校需要的是考高分，社會需要的是會做人。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教。如果一味地在課堂上對學生過多過濫地進行物質(zhì)“獎勵”，只會強化孩子的物質(zhì)占有欲，從小就使學生沾上“物欲橫流”的俗氣。獎勵是教師控制課堂秩序的重要手段，以鼓勵學生產(chǎn)生教師期待的行為。在一些學校，“快班”、“重點班”和“慢班”、“普通班”的學生之間極易形成偏見?！斑M快班未必就好。但近一段時間，分“快慢班”的做法又有“回潮”趨勢，有的學校還為這些班取了好聽的名字，如“實驗班”、“潛能班”、“交流班”、“特色班”等，不一而足。有一個比喻說，人的各種知識就像木桶，桶邊的木板有長短，要有效增大木桶的容積，就要增長桶邊，特別是最短的那塊板。一方面，全面發(fā)展的人本身就是優(yōu)秀、杰出乃至卓越的人才。領導向?qū)W校要升學率，學校向?qū)W生要分數(shù)，這樣教師能不苦學生能不累。三 正確處理任課教師與學生之間的矛盾。一 樹立任課教師的威信。思想是行為的先導，當前正是新課程的全面實施階段。在今天仍有相當一部分教師僅僅滿足于自己的“一桶水”，并只能從這“一桶水”中不斷地向?qū)W生的碗中倒水，而最終學生得到的充其量就是教師的這“一桶水”，況且教師這桶水仍然是十年、二十年、乃至三十幾年前獲取的“陳水”，學生需要的這碗水也遠非教師的這桶水所能給予滿足的。比如,把教學反思納入備課的內(nèi)容很有必要,教學以后趁記憶猶新,進行分析反思,在備課本上,寫下執(zhí)教時最深的體會或疏漏之處,記下學生學習中的閃光點或困惑,為今后的教學提供借鑒。教學目標是備課需要確定的重要內(nèi)容,是判斷教學是否有效的直接依據(jù),會影響整節(jié)課的方向,具有導學、導教和導評的功能。它以語文教學為核心,涉及到師生生活的方方面面,既包括寫在備課筆記上的有形教案,更指融入教師心田的無形教案?，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學生人格的形成；有助于促進學生成長；有助于教師隊伍素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質(zhì)。讓全體學生從認知和情感上,積極主動的接受班主任的引導和管理,為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境？為什么？１、師德師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。班主任如果像警察那樣,對學生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴重束縛學生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發(fā)展。種種經(jīng)驗傳授給學生?？傊處熡H和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學生保持旺盛的精力，全身心地投入到學習中去。當然，不能盲目追求幽默風趣而脫離教學實際，那樣只能華而不實，影響教學效果。首先要堅守原則，處事果斷有力。作為班主任，你準備怎么團結(jié)班級課任教師?，由于你錯誤地批評學生，學生賭氣離開學校，致使學生家長到校鬧事，你如何應對這一問題?：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子聰明”，運用好表揚的藝術，會獲得顯著的成效，假如你是班主任，你應如何運用表揚藝術?第三篇：教師面試答辯題目教師面試答辯題目“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時，甚至擾亂課堂紀律，你是老師該怎么辦？為什么？一、說話要有親和力親其師，信其道。請你從教師職業(yè)道德方面來評一評這位教師的行為。你作為班主任準備怎么處理這件事?，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦?，沒人管，經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，學習差，上課聽不懂，無聊，就搞小動作，影響別人。？你會怎么做？我比較欣賞民主但不失威信的班主任。A 教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。區(qū)教育局會組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分數(shù)確定是否留用。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？ 備課是教師的一項基本功。做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。教師的教學能力表現(xiàn)在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實踐操作能力 ⑶語言表達能力1現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態(tài)不能太隨便。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理?，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。你對此有何看法?,教學成績優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點名批評了這名女生,結(jié)果這位女生從教學樓跳樓自殺,你怎么看?，你們學校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現(xiàn)象怎么看?你如何處理?“貴族學校”、“貴族班”，對此有何評價?，家庭中對孩子的教育發(fā)生過矛盾?作為教師對此你怎么看?(學校)和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利?為什么?，你認為是這樣嗎?為什么?，要你組織一學生參加城市森林公園的義工活動，你會怎么做。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認為：（1）講課要用談話法，語言要有幽默感講課用談話的形勢容易貼近學生，師生之間也容易互動。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學生先坐好，準備好學習用具，同時要精心設計導語，激發(fā)學生的學習熱情。一、“偶像”角色學生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。班主任要扮演好這個角色,在學生中贏得較高的聲譽和地位,就應具備精湛的專業(yè)知識、較強的業(yè)務能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。三、心理醫(yī)生角色班主任作為學生最值得信賴的導師,應該在此領域先行一步,通過自己的努力學習,是自己具備相應的心理醫(yī)生知識,把學生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來。良好的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。教師審美素質(zhì)的高低直接影響到教學質(zhì)量的高低。它有兩層意思:從廣義上講,是學習,生活,閱讀,積累,理論學習等。教師要重新考慮學生的角色,把學生真正作為主體來看待,認識到學生不是大容器。根據(jù)學法的需要對備課用不同的的書寫形式?！鼻屑刹灰屆嬖嚨娜擞X得你有不懂裝懂的習慣，搞學問的人最重要的就是實事求是，不可誤人子弟。越自信，越強大；越強大，越愛學；越愛學，越會學，逐漸形成良性循環(huán)，煥發(fā)出極大的潛力。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當前教學改革的動力。作為一名班主任做好這一點非常重要。，學的人痛苦的原因是什么教育管理者指揮方向有誤。為此我們不難理解為什么有的學生初中畢業(yè)不知道正負數(shù)。個體所處環(huán)境的政治、經(jīng)濟、文化條件等是影響其能否追求并實現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。11．有的學校根據(jù)學生的不同層次分了快慢班，談談你對這一現(xiàn)象的認識目前分“快慢班”、“重點和非重點班”現(xiàn)象在一些初、高中又有“抬頭”趨勢。他們認為，分“快慢班”對孩子不公平。學生方面據(jù)了解，“快班”的少數(shù)學生，肩負著為學校“創(chuàng)優(yōu)”的擔子，壓力非同一般；而身在“慢班”的大部分學生會覺得受到區(qū)別對待，心理上受到歧視，稍有疏忽就會自暴自棄。，你對這樣的做法有什么看法同意：這種方法的使用激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的積極性。于是在研討課中，有的教師精心準備了自制的動物卡片，紅五星、小賀卡，甚至自己掏錢買了鮮花送給學生以示“激勵”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》：教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。這樣，孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會規(guī)范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達情感，也沒時間體驗悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。14．當一個學生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為老師該如何處理？為什么？ 1在班上做好教育引導工作，指導學生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應該做的。對學生正確的學習態(tài)度、好的學習結(jié)果應及時給予肯定，這種強化機制能激發(fā)和維持學生的學習積極主動性，增強學生進一步達到學習目標的愿望。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。語言要幽默，委婉，含蓄C 能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內(nèi)心世界。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理?？忌趯懧臍v表時就要有被提問的意識，可以根據(jù)自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變?nèi)蹴棥?6歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩?。俊緟⒖即鸢浮浚簩W生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎；第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。）你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生