【正文】 預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說出用勻速拉動(dòng)木板的方法測量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流評(píng)估，得出結(jié)論。第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。)（六）板書設(shè)計(jì) 第3節(jié) 摩擦力滑動(dòng)摩擦力（f）測量原理：二力平衡方法：使用彈簧測力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開（4）變滑動(dòng)為滾動(dòng)第五篇：初中物理《摩擦力》說課稿摩擦力說課稿今天我說課的題目是人教版初中物理八年級(jí)第二冊(cè)第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁科學(xué)世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結(jié)的還有其沒有他方法，對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表揚(yáng)。學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)因素實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格較難，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)表格，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)表格情況，課件展示實(shí)驗(yàn)表格。并通過flash課件演示滑動(dòng)摩擦力的測量方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勻速拉動(dòng)木塊。（音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時(shí)間。（2）經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上和培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有十分重要的作用。六、作業(yè)布置：作業(yè)題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單而新穎，讓不同層次的學(xué)生們都有所收獲。目的一是學(xué)會(huì)科學(xué)的探究問題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；二是培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；三是突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。然后采用搶答的方式說出作用點(diǎn)和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；辯論比賽，鞏固新知，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適時(shí)正確的引導(dǎo)。(2)知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。這是我說課的流程，共六部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)思路。，物體A重30N，用50N的水平推力F將A壓在豎直墻上靜止不動(dòng)，則物體A所受的摩擦力是　　　N，若增大推力F，則物體A所受摩擦力將（選填“增大”、“減小”或“不變”）；水平桌面上物體B重30N，受到20N的水平推力F靜止不動(dòng)，則物體B所受的摩擦力是　　　N。(3)比較甲、乙實(shí)驗(yàn)，是為了研究滑動(dòng)摩擦力大小與有關(guān):比較乙、丙實(shí)驗(yàn)是為了研究清動(dòng)摩擦力大小與有關(guān)；(4)比較甲、丁實(shí)驗(yàn)。當(dāng)輸送帶突然制動(dòng)時(shí)，米袋會(huì)繼續(xù)向前滑動(dòng)一段距離后停下。四、課堂訓(xùn)練: 如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么 樣的情況? 本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問題的能力。通過以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。每組從所給的長木板、大 木塊、小木塊、彈簧測力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。三、教學(xué)流程:通過體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究摩 擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在 日常生活中解決實(shí)際問題。所以本課教學(xué)過程中突 出學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來感受摩擦 力的存在和作用效果，通過科學(xué)探究過程，來了解影響滑動(dòng)摩擦力的 因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。本節(jié)知識(shí)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用。本節(jié)再通過 一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。教法和學(xué)法 施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。(二)新知探究:合作探究 建構(gòu)新知(1)活動(dòng)體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活 動(dòng)探究，通過指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺 到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素 進(jìn)行探究。全班共同分析，得出滑動(dòng)摩 擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián) 系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。板書如下:第3 節(jié) 滑動(dòng)摩擦力發(fā)生條件:接觸，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)測量原理:二力平衡 方法:使用彈簧測力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)影響因素:壓力和接觸面的粗糙程度增大方法:增大壓力，增大接觸面的粗糙程度減小方法:減小壓力，減小接觸面的粗糙程度六、課下作業(yè)書后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 4(通過 3 題檢測目標(biāo)的達(dá)成。你認(rèn)為此結(jié)論是否正確，為什么？“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案如圖所示:(1)實(shí)驗(yàn)中為了測量滑動(dòng)摩擦力的大小，彈簧測力計(jì)應(yīng)該水平方向拉動(dòng)木塊，使其做運(yùn)動(dòng)。推車時(shí)水平力F與地面對(duì)車的摩擦力f的大小關(guān)系是（）A．F一定小于fB．F一定等于fC．F可能小于fD．F可能大于f，用F＝7N的水平推力將重為5N的物體壓在豎直墻壁上靜止時(shí)，物體受到摩擦力的大小是　　N，方向　　　　　??；如果把水平推力F增大1N，物體受到的摩擦力的大小是　　N。第三篇：八年級(jí)物理《摩擦力》說課稿課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”。（3）不但使學(xué)生們學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識(shí)，而且是學(xué)生們對(duì)探究、分析和解決問題能力的升華，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識(shí)應(yīng)用的好習(xí)慣。難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在本環(huán)節(jié)學(xué)生們說出自己想探究的問題，從生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學(xué)會(huì)，通過我設(shè)計(jì)的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會(huì)控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法，學(xué)生們?cè)趪L試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想，鼓勵(lì)他們合理分工后動(dòng)手去驗(yàn)證，引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而對(duì)于學(xué)生們的其他猜想，也廣泛討論實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生們的猜想變量太多，小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評(píng)估。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié)，等到知識(shí)的升華。第四篇：初中物理《摩擦力》說課稿摩擦力說課稿今天我說課的題目是人教版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。（2）會(huì)利用二力平衡的知識(shí)測量摩擦力的大小。通過多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。（2）歸納摩擦力的定義引導(dǎo)學(xué)生討論：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動(dòng)摩擦力定義、及方向，并解釋產(chǎn)生原因。第二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（通過以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力。)（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。所以本課教學(xué)過程中突出學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過科學(xué)探究過程，來了解影響