【正文】 裴娣娜：：安徽教育出版社，2000。對每篇課文的“提問”內容、數量、難度、時機、語言都要縝密地考慮。教案的內容要有明確的教學目的；要有每節(jié)課的教學要點和具體細致的教學過程。語文教學方法的選擇要注意以下幾點：做到文道統(tǒng)一，寓教育于語言文字中。首先對全班學生有一個總的了解和基本分析，對學生的學習態(tài)度和方法，雙基的基礎、課外閱讀、智力發(fā)展等情況有一個基本估計。研究課文里有哪些要教給學生的基礎知識和基本技能，以及進行什么樣的思想教育。為什么要寫其它象“跑”呢？這是要說明來的是一群象，而為什么只發(fā)現(xiàn)了一只象的骨架的原因。按作者的思路去理解課文，理解得才透徹。成功的范讀，是重要的教學手段。第二、要熟悉本冊教材的編寫意圖和要求。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。老師每一句話該怎樣說，都要有精心的推敲，每一個段落的教學都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿藝術性。五、研讀教學環(huán)節(jié)，讀出教學的層次性閱讀教學應該牢牢把握住培養(yǎng)語文能力這個重點形成主線。（預習入手感知語言材料；品讀領悟，重視語感培養(yǎng)；熟讀背誦，積累語言材料；練習遷移，形成語用能力。在一篇課文或一節(jié)課上，哪些知識只是一般性了解，哪些知識需要理解并應用，著重訓練聽說讀寫中的哪項能力，并要求達到什么程度，都應盡量細化，明確到位。著重培養(yǎng)語文實踐能力，是語文教育的性質和特點決定的。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據。要背下來才能把眾多的資源轉化成自身的營養(yǎng)。通過熟讀成誦，老師把作者寫作的情感，把課文的重、難點，把課文的表達方法摸個一清二楚。因此，我們要加強學習，與時俱進，不斷改進備課的方法，提高語文教學的成效。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學習內容較豐富的學習活動。二是挖掘教材或練習內涵，靈活設計活動，盡可能地尋找學生活動的載體。二是充分考慮學生學習過程的落實和學習方法的運用。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。首先就是我們都會做到的看一篇文章寫了什么，弄清大意后，就該細讀了。事實告訴我們：務必要備好、吃透教學目標，而只有把課標把握住了，才有基礎來把握好這一堂課的教學目標，設計教學過程和上課時才會游刃有余。侯老師是工作很多年的老教師了，和我父母一個年代的。日常教學備課時，我們都是把教參一番，看教學要求是什么，這就算是教學目標了，可實際上我們根本沒有制定出這篇課文、或者是一個課時的教學目標，更沒有把教學目標牢記于心中，而只是一味的在關注我這節(jié)課該怎樣上、怎么設計，結果本末倒置，我們的課堂環(huán)節(jié)設計可能很好，可這個設計要達到的目標是什么？對教學目標的達成到底有什么作用？我們答不出來。也許很多新老師都會說：我也備教材、查資料、寫教案了，我也很認真的在備課?。】墒顷惱蠋熞粋€問題就讓我啞口無言了。評課結束時，侯老師笑著說：好，回去給大家補課，重新學習課標。學段目標都沒有理解吃透，更不要說一篇課文的教學目標。理解第一步看山是山，先進入文本發(fā)問：大自然為什么是綠色的課本？第二步看山不是山，跳出文本提問：真的是“綠色的”嗎？還可以是什么顏色？第三步看山還是山，再重新回到文本提煉總結：為什么作者說大自然是“綠色的課本”？“綠色的課本”象征意義到底是什么？把這三個問題弄懂弄通，這篇課文才能理解的更透徹。第二篇：如何備好語文課如何備好語文課從事語文教學已近5年，從起初的拿起教參，依樣畫瓢，到而今，從容面對教學，面對學生。只有找到了學生需要和社會需要的結合點，找到了學生學習的基點，找到了學生學習動因，教學才可能成功。所以，備課的第一要務是安排學習活動。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。板書設計：教案中要單列板書設計，板書要直觀精練，易歸納小結，易引導，綱領性強，板書使用合理。我覺得要備好一節(jié)語文課，必須在五個方面下功夫：一、研讀課文，讀出自己的感受把課文熟讀成誦，熟記于心備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀課文，反復地讀課文，像教學生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。賈志敏老師的學生要講《開國大典》，希望賈老師對教學設計提供幫助。在我看來，要做到“四至少”：至少要有背的意識，達到非常熟練的程度；至少做公開課的課文不管長短都要背會；至少本課書的重點段要背會；至少那些經典名篇要背會。簡言之，一個是語文能力，另一個是人文素養(yǎng)。三、研讀單元目標，細化課時目標課標是一個學段的目標和要求，單元訓練是對一個單元、一篇文章的目標和要求，是對課標階段目標的分解。一定要站在用教材教這樣的高度去審視我們的教學目標。在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。把“讀書三到”作為一條主線，貫穿在整個教學環(huán)節(jié)中。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。每學期開學之前先做好三件事：第一，學習語文教學大綱。這三件事做好了，就掌握了語文教材的全局，從整體上有一個全面認識，為備好每課教案明確了方向，打好了基礎。葉圣陶講：“作者思有路，道路識斯真。不僅要知道每層中作