【正文】 我校2006年7月招聘的本科學(xué)歷的教師，目前沒(méi)有正式編制，只要他們有高等教育教師資格證書(shū)，又承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，就可以算專任教師。6．認(rèn)真做好教學(xué)文件、教學(xué)檔案工作，包括教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、教案、講稿以及過(guò)程總結(jié)考核材料等。（8）有無(wú)給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說(shuō)明，各類教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿等，以備專家隨時(shí)調(diào)閱。每位專家隨即聽(tīng)課至少3～5節(jié)。（5）形成評(píng)估結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，按照評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作做出判斷和評(píng)價(jià)，獨(dú)立投票?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率，用人單位對(duì)該校學(xué)生的反映、校友的反映、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、畢業(yè)生評(píng)價(jià)、媒體對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)等信息，反映學(xué)校在社會(huì)聲譽(yù)中所處的地位。48．如何考察學(xué)生的專業(yè)能力指學(xué)生從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的基本能力。（9）用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度較高。45．評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些（1）學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良。42．如何考察學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策與措施學(xué)校有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。所謂主要教學(xué)環(huán)節(jié)是指：理論教學(xué)（課堂教學(xué)、考核等），實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等）。（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、二級(jí)學(xué)院（中心）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）及教學(xué)秘書(shū)是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。畢業(yè)論文的質(zhì)量，既能反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能反映一個(gè)學(xué)校師資的水平和學(xué)校教學(xué)管理的水平，因此非常重要。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行業(yè)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過(guò)優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程，并通過(guò)它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中，還需注意幾個(gè)問(wèn)題：一是要把專業(yè)建設(shè)思路是否清晰、措施是否得力、效果是否明顯作為重要問(wèn)題來(lái)思考，明確專業(yè)建設(shè)的思路、組織、程序、要求等，優(yōu)化學(xué)校與二級(jí)學(xué)院之間在專業(yè)建設(shè)上的關(guān)系，保持一致性；二是要重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，并按照專業(yè)能力→核心專業(yè)能力→核心課程→核心項(xiàng)目→核心平臺(tái)等的思路，把培養(yǎng)工作做具體、做扎實(shí)；三要重視專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；四是在“怎樣辦好專業(yè)”問(wèn)題，要考慮以下十一個(gè)對(duì)接：（1）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)（鏈）對(duì)接；（2）專業(yè)課程內(nèi)容與崗位要求對(duì)接；（3）教學(xué)過(guò)程與工作（生產(chǎn)）過(guò)程對(duì)接；（4）學(xué)歷資質(zhì)與職業(yè)資質(zhì)對(duì)接；（5）教學(xué)與培訓(xùn)對(duì)接；（6）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)基地對(duì)接；（7）各種專業(yè)平臺(tái)與產(chǎn)業(yè)相應(yīng)平臺(tái)對(duì)接；（8）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；（9）專業(yè)團(tuán)隊(duì)與產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)接；（10）專業(yè)創(chuàng)新力與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接；（11）專業(yè)能力與學(xué)科能力對(duì)接。考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，主要看教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否能較好地滿足人才培養(yǎng)需要。主要考察學(xué)校促進(jìn)教學(xué)水平提高的政策、措施以及效果。25．如何認(rèn)定具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師滿足下列之一可以視為具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師（前提是中級(jí)職稱或碩士以上）。其中專任教師是指具有高等教育教師資格證書(shū)并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。考察人才培養(yǎng)思路主要看以下幾個(gè)方面：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。二是看謀劃發(fā)展的能力，能緊緊抓住我國(guó)高等教育管理體制改革的契機(jī)，促進(jìn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展；能把主要精力真正放在教學(xué)工作上，把質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作中?？傮w目標(biāo)定位指在國(guó)內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學(xué)校類型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來(lái)的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國(guó)；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開(kāi)發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。為評(píng)估專家提供參評(píng)高校教學(xué)相關(guān)信息和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，使評(píng)估過(guò)程簡(jiǎn)化，減輕學(xué)校準(zhǔn)備材料負(fù)擔(dān)，提高工作效率。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。要堅(jiān)持并保證將接受評(píng)估與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)開(kāi)展，確保教學(xué)常態(tài)，不搞臨時(shí)突擊，業(yè)績(jī)不夸大，問(wèn)題不隱瞞，數(shù)據(jù)不造假。評(píng)估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”的學(xué)校，整改期為兩年；“不通過(guò)”的學(xué)校,整改期為三年。二是在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué)；要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。8．本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過(guò)程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。主要有以下特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。評(píng)估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校的自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)?？疾熘攸c(diǎn)；在進(jìn)?？疾熘?，專家要全面考察并獨(dú)立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專家組長(zhǎng)匯總后形成專家組考察報(bào)告。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。首先，有憂患意識(shí)、有危機(jī)感、有責(zé)任心、有主人翁精神，教學(xué)評(píng)估工作才能更上一層樓。但在“一定要把評(píng)估工作做好，要確保優(yōu)秀”的強(qiáng)大信念支撐下，大家充分重視，積極投入，我院許多教職工犧牲了很多休息時(shí)間，節(jié)假日都在辦公室里加班加點(diǎn)，許多研究生、本科生也加入到迎評(píng)促建工作中來(lái)，以保證在最短的時(shí)間內(nèi)完成評(píng)估任務(wù)。通過(guò)此次評(píng)估，讓我更進(jìn)一步體會(huì)到教學(xué)評(píng)估的重要性，評(píng)估促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。16．梧州學(xué)院學(xué)生應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)迎接學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估？ 本科教學(xué)工作合格評(píng)估是一件大事，能否以優(yōu)良成績(jī)通過(guò)評(píng)審，關(guān)系到學(xué)校社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、辦學(xué)水平的提升，直接影響學(xué)生就業(yè)、社會(huì)聲譽(yù)，全校學(xué)生必須以主人翁的姿態(tài)認(rèn)真對(duì)待。教學(xué)評(píng)估的最終受益者是學(xué)生，因此，教育部決定對(duì)全國(guó)高校每五年評(píng)估一次。（3）座談會(huì)：專家針對(duì)需要了解的內(nèi)容擬出專題，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。7．梧州學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是什么？把學(xué)院建成特色鮮明的應(yīng)用型、地方性大學(xué)。2．本科教學(xué)工作合格評(píng)估工作的重要性是什么? 教育部開(kāi)展本科教學(xué)工作合格評(píng)估，是國(guó)家對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的全面檢查，評(píng)估結(jié)果將由教育部通過(guò)媒體向社會(huì)公布。二十三、我院開(kāi)展本科教學(xué)工作合格評(píng)估、建設(shè)與全院師生的關(guān)系是什么？開(kāi)展本科教學(xué)工作評(píng)估與建設(shè)，事關(guān)學(xué)院的生存與發(fā)展，自然與全院師生員工的切身利益有著十分密切的關(guān)系。二十、何謂“教書(shū)育人”？“教書(shū)育人”是指教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校教師風(fēng)范主要內(nèi)容是：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)、愛(ài)生與奉獻(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)與合作，為人師表與言傳身教、育人與自育。十三、學(xué)校自評(píng)的主要任務(wù)是什么? 學(xué)校自評(píng)的主要任務(wù)有六個(gè)方面：在進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)校各單位、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工積極參與學(xué)校建設(shè)；客觀地以總結(jié)工作入手，對(duì)照《評(píng)估指標(biāo)體系》，系統(tǒng)完整地整理教學(xué)資料與教學(xué)工作密切聯(lián)系的相關(guān)資料，力求做到全面、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確；找出影響教學(xué)工作和教育質(zhì)量的癥結(jié)和主要問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)工作的思路和措施，并積極整改；形成能夠客觀、全面反映學(xué)校教學(xué)工作的自評(píng)報(bào)告；準(zhǔn)備好自評(píng)結(jié)果和依據(jù)以及相應(yīng)的支撐材料和背景材料；做好各方面的準(zhǔn)備工作，迎接專家組進(jìn)校實(shí)地考察與評(píng)估。專家組受教育部委托。要加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境建設(shè)，自覺(jué)做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的維護(hù)工作，確保儀器設(shè)備完好，環(huán)境干凈、整潔；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理工作。對(duì)于畢業(yè)論文和試卷要按照教育部制定的標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。聽(tīng)課聽(tīng)課的目的是了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，對(duì)教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識(shí)。六、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案（征求意見(jiàn)稿）》的主要內(nèi)容是什么？ 《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案（征求意見(jiàn)稿）》由指標(biāo)體系、評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)、有關(guān)說(shuō)明等四部分組成。教育部根據(jù)專家組的考察意見(jiàn)和評(píng)估專家委員會(huì)的評(píng)議結(jié)果審定評(píng)估結(jié)論。評(píng)估目的為了更好地加強(qiáng)和改善國(guó)家各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束，自我發(fā)展的機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。本科教學(xué)工作合格評(píng)估是國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評(píng)判的一種方式，是對(duì)一所高校綜合實(shí)力的評(píng)估，是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評(píng)估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評(píng)估，是國(guó)家教育行政部門(mén)對(duì)一所高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國(guó)家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估。然后學(xué)校根據(jù)評(píng)建情況，寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告，報(bào)教育部。重視學(xué)校在評(píng)估中的主體作用，主要考察以下三方面：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會(huì)要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實(shí)情的符合度；第二，學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。八、專家組進(jìn)校后的考察方法及內(nèi)容是什么？實(shí)地考察參觀學(xué)校的各類基礎(chǔ)設(shè)施，包括圖書(shū)館及場(chǎng)所、體育館、網(wǎng)絡(luò)中心、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)樓、食堂、學(xué)生宿舍等。也可以召集不同類型人員參加的座談會(huì)，如老教師、中青年教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員、教學(xué)管理干部、學(xué)校督導(dǎo)組、不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生等。要了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)定位，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況。評(píng)估結(jié)論為不合格的學(xué)校，由教育部區(qū)別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。具有綜合性。教學(xué)工作水平評(píng)估的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。十八、我國(guó)新時(shí)期的教育方針是什么？堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！耙栽u(píng)促管”，就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)和管理水平，保障教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。第二篇：本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)手冊(cè)本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)手冊(cè)（學(xué)生版）評(píng)建辦二○一三年十月 1．什么是本科教學(xué)工作合格評(píng)估？本科教學(xué)工作合格評(píng)估是未參加過(guò)上一輪教學(xué)工作評(píng)估的各類新建本科院校，按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》（簡(jiǎn)稱“合格評(píng)估方案”）來(lái)接受教育部評(píng)估。4．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的重點(diǎn)是什么？四個(gè)“促進(jìn)”，即以“促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高”為重點(diǎn)。突出面向產(chǎn)業(yè)和行業(yè)、注重實(shí)踐、服務(wù)地方的人才培養(yǎng)特色；培育校地緊密結(jié)合，與地方協(xié)同發(fā)展的辦學(xué)特色；發(fā)揮服務(wù)“一區(qū)一帶”，直至“通江達(dá)海”的地域特色。專業(yè)能力是指學(xué)生具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力。（4）要認(rèn)真上好體育課，積極參加體育健身活動(dòng)。省內(nèi)專家本科教學(xué)的評(píng)估工作在我校告一段落。通過(guò)迎評(píng)促建工作，學(xué)院對(duì)辦學(xué)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，教育教學(xué)及各項(xiàng)管理工作的改革也取得了階段性的成果。特別是專家組的到來(lái)，提出許多寶貴的意見(jiàn)和建議，對(duì)我院以后的整改指出了方向。合格評(píng)估是國(guó)家對(duì)未參加過(guò)教學(xué)工作評(píng)估的新建普通本科院校（以下簡(jiǎn)稱新建本科院校）開(kāi)展的一種本科教學(xué)工作評(píng)估形式。5．本科教學(xué)工作合格評(píng)估的新方法一是使用數(shù)據(jù)分析方法。五是完善組織管理機(jī)制。六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開(kāi)展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施基本滿足人才培養(yǎng)的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。其次，專家組將參評(píng)學(xué)校的評(píng)估結(jié)論建議提交給評(píng)估專家委員會(huì)進(jìn)行審議，審議結(jié)果由教育部評(píng)估中心予以公布。因此，學(xué)校在接受評(píng)估時(shí)，應(yīng)本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以“平常心、正常態(tài)”對(duì)待評(píng)估，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)估紀(jì)律，不弄虛作假，在評(píng)估的各個(gè)階段確保教學(xué)工作的正常有序進(jìn)行。14．學(xué)校整改工作在合格評(píng)估中的作用學(xué)校整改工作是指參評(píng)學(xué)校在評(píng)估專家組離校后，根據(jù)專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)和自身發(fā)展實(shí)際情況制定整改方案，并按規(guī)定時(shí)間落實(shí)整改舉措的過(guò)程，是合格評(píng)估中以評(píng)促建、以評(píng)促改、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。二是服務(wù)于政府。17．“三個(gè)基本”的具體內(nèi)容v 辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)：教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及投入；教學(xué)管理基本規(guī)范：教學(xué)管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍管理、專業(yè)與培養(yǎng)方案管理、教學(xué)運(yùn)行管理