【正文】 培訓(xùn)模式的多元化趨向, 為在職教師的繼續(xù)教育和終身教育都帶來了極大的好處, 滿足了教師的需求和發(fā)揮了教師的受教育自主權(quán)。反思模式的涉及面可寬可窄, 內(nèi)容可多可少, 重要的是教師作為培訓(xùn)活動(dòng)主體的地位得到尊重, 可以作為研究者參與到“自我教育”的過程中。在這樣一種模式下, 教師的主體地位得到充分的尊重, 主動(dòng)積極性得到充分的發(fā)揮。三、以改進(jìn)教師教學(xué)行為為著跟點(diǎn)的反思模式(一)反思模式的涵義 反思(reflect ive p ract ice), 是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象來對自己所作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程, 是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的開放性為教師的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了種種機(jī)會(huì)。在職教師可通過不斷地接受繼續(xù)教育, 進(jìn)行不斷的知識(shí)更新和知識(shí)創(chuàng)新, 這樣才能保證自身的持續(xù)發(fā)展。這既是教師接受培訓(xùn)的原因, 也是教師繼續(xù)教育的內(nèi)容之一, 還是教師作為一個(gè)發(fā)展的個(gè)體所必需的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。只要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通的地方, 都可以成為學(xué)習(xí)的場所。組織培訓(xùn)者必須立足于以培訓(xùn)學(xué)校、教師為本, 加強(qiáng)一種雙向的溝通, 如通過聽取培訓(xùn)學(xué)員的建議, 使培訓(xùn)課程與培訓(xùn)方式都有意識(shí)偏向教師的興趣、愛好。還有一類就是利用微格教學(xué)系統(tǒng)和采取示范教學(xué)的方式, 提高教師的教學(xué)技能。因此, 培養(yǎng)和提高教育實(shí)踐能力非常重要。[3 ] 另外, 在校本培訓(xùn)過程中, 教師通過選擇自己需要的、有興趣的內(nèi)容或課程提高自己的知識(shí)素養(yǎng), 完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu), 也是促進(jìn)人格自我完善的重要途徑。, 有助于促進(jìn)教師人格的自我完善校本培訓(xùn)以校為本, 以滿足學(xué)校每個(gè)教師的需要為出發(fā)點(diǎn)。[1 ] 校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是培訓(xùn)的需要產(chǎn)生于教育實(shí)踐, 培訓(xùn)的場地主要也是在任職學(xué)校。這種培訓(xùn)模式, 不但不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對教師素質(zhì)的要求, 更不能滿足教師作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)主體的需要, 也不可能為教師 的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 教師培訓(xùn)。為了使高等教育更加富有成效，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革工作，必須認(rèn)可教師犧牲課余時(shí)間，課下給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。（4）總結(jié)教師總結(jié)教學(xué)過程，布置課程論文。良好的師生關(guān)系，不僅讓學(xué)生更加懂得彼此尊重，而且能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！斗康禺a(chǎn)市場營銷》的課程改革要求學(xué)生能夠在講臺(tái)上表達(dá)清楚一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)思路，一個(gè)工作心得。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性“教師講，學(xué)生聽”的單向授課模式大大限制了學(xué)生主動(dòng)研究課程內(nèi)容的積極性，經(jīng)驗(yàn)表明，即便非常精彩的課堂講授，學(xué)生聽了大都會(huì)在幾天后遺忘，直到考試之前才會(huì)重新翻開書本，照著教師講課中劃出的重點(diǎn)內(nèi)容，臨時(shí)抱佛腳的死記硬背。編輯?M高 偉第四篇：高校課程教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[推薦]高校課程教學(xué)模式的探討與實(shí)踐基于《房地產(chǎn)市場營銷》的課程改革經(jīng)驗(yàn)（河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校 工程管理系，河南 鄭州 450045）摘要：本文在分析目前《房地產(chǎn)市場營銷》課程教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上, 構(gòu)建了“教師講授+教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐+學(xué)生匯報(bào)”的教學(xué)模式, 即正確定位課程教學(xué)目標(biāo)、挑選合適的教材、壓縮教師課堂講授課時(shí)、教師課下積極指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生講臺(tái)上講述和交流實(shí)踐心得的新型教學(xué)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位, 真正實(shí)現(xiàn)高校教師從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變。筆者將平面廣告設(shè)計(jì)課程的知識(shí)構(gòu)架以圖表形式表示如下：（四）多元化表現(xiàn)隨著時(shí)代進(jìn)步，信息化社會(huì)和新型媒體技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入了前所未有的多元發(fā)展時(shí)期，設(shè)計(jì)表現(xiàn)的語言不再是單一的方向，而是成為交叉性和跨界性的整合設(shè)計(jì)，具有開放性和融通性。所以，要教會(huì)學(xué)生如何掌握自主學(xué)習(xí)的能力和多元思維方法，才是真正做到了“授之以漁”。三、多元化教學(xué)模式下課程設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐（一）多元實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，學(xué)生通過以實(shí)際的企業(yè)的品牌為課題選項(xiàng)，走出教室對其進(jìn)行市場調(diào)查、分析研究、廣告策劃與定位、創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)等模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)。二、明確目標(biāo)定位勢在必行為什么我們的學(xué)生畢業(yè)難以適應(yīng)社會(huì)，我們有沒有反思教育出現(xiàn)了哪些問題，一定是培養(yǎng)目標(biāo)方向出現(xiàn)了偏頗。沒有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求更新課程大綱和教案，封閉式教學(xué)。關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；廣告設(shè)計(jì)；課程實(shí)踐近十年來藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的快速普及與發(fā)展，帶給高校教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，也暴露出諸多問題?！岸嘣避娛吕碚摻虒W(xué)手段、措施要“立體化、空間化”，以此來增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力。（一）精心選擇教學(xué)內(nèi)容《高等院校軍事課教學(xué)大綱》各章節(jié)中幾乎涵蓋了軍事學(xué)的方方面面，內(nèi)容寬泛，涉及面廣，其教學(xué)內(nèi)容與世界政治軍事密切相關(guān)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，且隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代國防已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化等領(lǐng)域；由于課時(shí)有限，單憑課最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文上的36學(xué)時(shí)不可能把每一個(gè)問題都講解透徹，這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要緊貼國防教育這條主線，結(jié)合課程具體章節(jié)有效地融合國際軍事信息化戰(zhàn)爭的形勢，及時(shí)調(diào)整和刪減教案、課件中過時(shí)的授課內(nèi)容，做到每學(xué)期修改、每學(xué)年更新；例如：伊拉克戰(zhàn)爭后，要及時(shí)把美軍在伊拉克戰(zhàn)爭中使用的新武器、伊拉克戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)方式和特點(diǎn)以及對我國安全的影響引入課堂，采用這樣的教學(xué)模式開展教學(xué)并不僅僅是機(jī)械地將講授內(nèi)容，而是追蹤軍事變革的最新成果，直擊敏感話題，緊跟國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)前沿問題及時(shí)納入教學(xué)當(dāng)中，引起共鳴。另一方面，在進(jìn)行角色互換的同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，組織語言的能力，去理解學(xué)習(xí)的過程，了解教師備課、授課的整個(gè)過程，感受教師在其中的努力，培養(yǎng)學(xué)生體恤和尊重他人的品質(zhì)，達(dá)到情感與價(jià)值觀的教育目的。另一方面，還可以引導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目，整體提升學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。課題式教學(xué)方法是指在學(xué)生具備一定知識(shí)儲(chǔ)備后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行科學(xué)研究，在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)地搜集文獻(xiàn)、獲取知識(shí)、分析問題、解決問題。優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣材料物理課程具有學(xué)科知識(shí)面寬、概念抽象、公式復(fù)雜、理論性強(qiáng)并且難于理解等特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的板書式教學(xué)手段由于其單調(diào)、枯燥、抽象等缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至棄學(xué)等消極情緒，大大地降低了教?W效果。通過該課程的學(xué)習(xí)能深刻理解材料的各種性能及主要影響因素，并能在材料研究中建立相應(yīng)的物理模型，闡述材料結(jié)構(gòu)、性能和它們在各種外界條件下發(fā)生的變化及其變化規(guī)律。第一篇：新形勢下“材料物理”課程中多元化教學(xué)模式的實(shí)踐與思考新形勢下“材料物理”課程中多元化教學(xué)模式的實(shí)踐與思考摘 要：針對目前部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等學(xué)習(xí)問題，根據(jù)“材料物理”課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合授課教師多年來學(xué)習(xí)和教育工作經(jīng)驗(yàn)，筆者嘗試了在教學(xué)中構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，采用以課題驅(qū)動(dòng)、學(xué)研結(jié)合為主的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)匾肱c理論知識(shí)相關(guān)的科學(xué)名人典故、生活實(shí)例以及前沿的科研成果，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。該課程的教學(xué)效果對學(xué)生在“金工實(shí)習(xí)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)論文設(shè)計(jì)”等后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有較深遠(yuǎn)的影響。而多媒體輔助教學(xué)是集圖、文、像、色、聲為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，可使抽象復(fù)雜難以理解的理論知識(shí)，以直觀生動(dòng)地形式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱枕，使得學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了教學(xué)效果。這種教學(xué)方法可以迎合當(dāng)今社會(huì)對高素質(zhì)、全方面、具有創(chuàng)造力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。在課題式教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維、團(tuán)體意識(shí)以及科學(xué)探索精神，完成傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果。比如，可以讓學(xué)生去了解中國科技大學(xué)謝毅院士關(guān)于熱釋電材料方面的工作，介紹中科院長春應(yīng)用化學(xué)研究所張洪杰院士在高性能稀土發(fā)光材料的研究工作，北京大學(xué)高松院士在高密度磁存儲(chǔ)材料等方面的研究等，這樣不但拉近了學(xué)生與科研世界的距離，讓學(xué)生們了解當(dāng)前科研的前沿方向和課題，去理解所學(xué)知識(shí)的必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。（二）構(gòu)建“立體化”教學(xué)模式近年來，以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)的迅猛發(fā)展，武器裝備日新月異，新的作戰(zhàn)理論層出不窮，作戰(zhàn)樣式變幻莫測，軍隊(duì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變。軍事理論教學(xué)具有內(nèi)容多、覆蓋面廣、時(shí)間少、聽課人數(shù)多，場地大等特點(diǎn)，在這種情形下要提高教學(xué)效果，比如，使用多媒體教學(xué)手段，可以把語言表達(dá)的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使復(fù)雜的問題簡明化、抽象的問題形象化；可以開設(shè)相關(guān)的選修課對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、拓展，也可利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建軍事理論的教學(xué)資源平臺(tái)。擴(kuò)大招生帶給學(xué)校和教師超負(fù)荷的工作壓力使一些高校的藝術(shù)教育變得粗制濫造，難以靜心思考和研究如何根據(jù)社會(huì)需求有針對性的育人育才。教師的教學(xué)理念落后，更談不上意識(shí)的超前，不了解廣告行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，脫離現(xiàn)實(shí)，缺少探索和實(shí)踐，沒有真正給予學(xué)生正確的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力差，就業(yè)后難以適應(yīng)相關(guān)工作。那么社會(huì)需要的是什么樣的設(shè)計(jì)人才呢？他們需求的是具有創(chuàng)新思維、良好的心理素質(zhì)、文化與專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)際動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、獨(dú)立決策能力、與人合作和社交溝通能力、吃苦耐勞精神的復(fù)合型人才。這些真實(shí)的項(xiàng)目來源可以從多個(gè)渠道獲取調(diào)研信息，比如讓學(xué)生可以從網(wǎng)上搜尋企業(yè)品牌的背景資料，也可以在商場或?qū)嶓w店獲取一手相關(guān)的商品信息資料，還可以通過參與某些經(jīng)老師認(rèn)可的廣告設(shè)計(jì)大賽，要求是這些大賽一定要具備真實(shí)完整的市場背景資料。由此可見，思維方法訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。無一例外，平面廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和傳播形式也應(yīng)具有多元化，傳統(tǒng)的平面表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)媒介已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，“平面”不再“平”了，二維的轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的，或是兩者結(jié)合，靜態(tài)的與動(dòng)態(tài)結(jié)合，甚至是互動(dòng)式的，并且呈現(xiàn)出多種視覺傳達(dá)語言，依附的介質(zhì)和載體也呈現(xiàn)出多樣化了，不僅僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還有視頻影像的（包括網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)）、不同材料（如紡織、金屬、玻璃、塑料、石材等）上噴繪的，LED、全息攝影、立體造型的廣告等等。關(guān)鍵詞：學(xué)生主導(dǎo)；教師引導(dǎo)；房地產(chǎn)市場營銷；課程教學(xué)模式《房地產(chǎn)市場營銷》是講授市場營銷學(xué)的一般原理在房地產(chǎn)這個(gè)特殊商品、特殊市場中的應(yīng)用的一門交叉學(xué)科[1]。而一旦應(yīng)付完考試，便又全部忘掉。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)生在課下需要花更多的時(shí)間和精力來看書、思考、組織語言、嘗試表達(dá)，這樣學(xué)生對一個(gè)問題的理解才足夠深入，才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。三、《房地產(chǎn)市場營銷》教學(xué)模式的改革教材的選用選用理論體系清晰，緊密結(jié)合實(shí)踐的教材，教材需設(shè)置有理論篇，適合教師講授理論知識(shí)；同時(shí)設(shè)置有實(shí)訓(xùn)篇，適合學(xué)生在領(lǐng)到實(shí)訓(xùn)任務(wù)以后，有目的、有參考、有秩序的開展實(shí)訓(xùn)工作。四、考核機(jī)制的改革良好的教學(xué)考評機(jī)制是教學(xué)改革的重要組成部分，也是對教學(xué)改革成效的重要評價(jià)。最有效的認(rèn)可方式有兩種：一方面，對教師付出的時(shí)間進(jìn)行量化計(jì)算，在課酬支出時(shí)予以補(bǔ)償，這需要出臺(tái)有