【正文】 分中學(xué)組（含職業(yè)類學(xué)校、師范院校和培訓(xùn)機構(gòu)）、小學(xué)組、幼兒園組、師范生組等四個組進行評比?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、論文要求：論文立意新穎、觀點鮮明、立足實際、著力創(chuàng)新、原創(chuàng)性強、嚴禁抄襲。網(wǎng)上主題讀書”活動，登陸“名師講壇”網(wǎng)上學(xué)習(xí)頻道（），jinru“書香江蘇”電子圖書站點，注冊閱讀圖書，要求每人寫一篇讀書筆記。一分校教導(dǎo)處第五篇：教師暑期培訓(xùn)計劃教師暑期培訓(xùn)計劃暑期即將開始，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，營造學(xué)習(xí)氛圍，夯實學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，適應(yīng)新課程改革的不斷推進、教育教學(xué)理念不斷更新的要求，及時跟上時代的步伐，學(xué)校要求全體教師在休息好的前提下，注重“充電蓄能”和教育教學(xué)反思。每位任課老師要聯(lián)系自己的教學(xué)實際，重點圍繞“有效教學(xué)，教學(xué)有效”主題，撰寫一篇教學(xué)論文，于9月1日交教務(wù)處。以校本培訓(xùn)為依托，全面提升學(xué)校師資隊伍的整體水平。青年教師的專向培訓(xùn)通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高?，F(xiàn)代教育、課改理論培訓(xùn)認真學(xué)習(xí)教育理論，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。教師暑期培訓(xùn)計劃四：20xx年暑期教師培訓(xùn)計劃為切實做好我校教師職業(yè)道德教育，扎實推進學(xué)校的作風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，增強教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，凝聚廣大教師敬業(yè)愛崗樂于奉獻的教 育精神，營造團結(jié)向上開拓創(chuàng)新的工作氛圍，樹立黃旗堡初級中學(xué)良好的教師形象，結(jié)合我校教育實際，就做好教師20xx年暑期師德培訓(xùn)工作作如下安排：一、培訓(xùn)對象全校在職教師（含20xx年考選的6名新教師）。對達不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計學(xué)分。（谷愛紅 王昱珊 閔小宇 鄒輝 姜麗夏藝銘 丁紹鵬）學(xué)員：每專題一個作業(yè)，不得少于600字；學(xué)完專題學(xué)習(xí)引導(dǎo)所列內(nèi)容，完成回饋練習(xí)；每專題發(fā)帖不少于5次，共發(fā)帖不少于40次；參加在線研討，每次研討發(fā)帖數(shù)不少于3個；閱讀各專題課程簡報并發(fā)帖；全程參與本組磨課，完成本人承擔(dān)的磨課任務(wù)，其中發(fā)文章1篇或網(wǎng)上發(fā)帖5次以上；參加研修組的各項研修活動。每個學(xué)科設(shè)6個專題，每個專題6學(xué)時，共36學(xué)時。2）采取專題講座，專題研討等形式。內(nèi)容方面主要體現(xiàn)為不能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，與課堂脫節(jié)，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至采用單項選擇題，不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的發(fā)展；形式方面主要體現(xiàn)為機械性作業(yè)大大多于語言運用性作業(yè)；用一張卷子或一本甚至數(shù)本教輔用書包辦所有的作業(yè)，或所謂個性化作業(yè)是從網(wǎng)上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質(zhì)低；作業(yè)大多為書面的，口頭作業(yè)缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學(xué)生重視，成了空對空作業(yè)；一個作業(yè)面對所有學(xué)生，對于學(xué)困生來說很難獨立完成作業(yè)，他們要么不做，要么就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學(xué)生中抄襲作業(yè)現(xiàn)象也比較嚴重。區(qū)教育局相關(guān)職能科室將采用多種形式，對學(xué)校培訓(xùn)情況進行檢查，確保暑期教師培訓(xùn)工作順利推進。篇三：2015教師暑期培訓(xùn)計劃 2015教師暑期培訓(xùn)計劃教師暑期培訓(xùn)計劃一：20xx年暑期教師校本培訓(xùn)計劃暑期培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，也是我校推進教師培訓(xùn)工作的重要制度之一。三、培訓(xùn)模式1）專題講座+問題研討2）過程解析+互動參與四、培訓(xùn)形式1）采取集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式。學(xué)生的作業(yè)并沒有起到對課堂知識的復(fù)習(xí)和鞏固，更多的是一些孤立的練習(xí)；教師的作業(yè)布置往往是書面作業(yè)居多，口頭作業(yè)少，即使有也僅僅流于形式；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴重；教師作業(yè)布置大多依賴現(xiàn)成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次；機械性作業(yè)多于運用性作業(yè)，缺乏趣味，很難提高學(xué)生的興趣，學(xué)生疲于應(yīng)付交差；更有甚者，課外作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)或偏離。上課韋斯林等著，王正林譯，中國青年出版社**年8月出版專家視角——教師=蘋果+粉筆灰？一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。新學(xué)期的第二周至三周，將分學(xué)科組進行讀書分享會。（2）學(xué)校嚴格執(zhí)行暑期教師校本培訓(xùn)計劃。考核結(jié)果與教師績效考核掛鉤。暑期培訓(xùn)縣局督查人員：祁萍、羊莉華、裔曉濤、王亞清 學(xué)校暑期教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：徐新銘副組長：吳吉勇凌立江 組 員：教導(dǎo)處、教科室全體成員3．制定計劃，強化落實。（含如何備課、評課等教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)）。首先我們引導(dǎo)教師對所任教學(xué)科的學(xué)科知識和新學(xué)期教材的學(xué)習(xí)、研究；暑期我們將分學(xué)科開展有效課堂的專題研討，以學(xué)校骨干教師開展相關(guān)校本培訓(xùn)，為教師課堂教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。3．以新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對教師及教學(xué)的要求為重點，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實際，整合培訓(xùn)資源，增強培訓(xùn)實效，努力提高中小學(xué)教師實施新課程的綜合能力。對違反以上規(guī)定的教師，當(dāng)年教師職業(yè)道德年度專項考核和事業(yè)單位人員年度考核認定為不合格；不得參加各類先進評選，已獲榮譽稱號的，按程序提請表彰部門取消相應(yīng)榮譽稱號，農(nóng)村骨干教師隨之取消享受的獎勵津貼；降下一個職級聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)，工資待遇按所聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)享受；以辦班形式從事有償家教、情節(jié)嚴重、影響極壞的，學(xué)校予以解聘。①：“教海探航”征文要求：填寫“參評表”并加蓋學(xué)校公章后于7月10日前自己寄送。組織有效教學(xué)培訓(xùn)，切實提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。一、指導(dǎo)思想：以校本培訓(xùn)為抓手，進一步深化教學(xué)改革，扎實實施有效教學(xué)，全面推進素質(zhì)教育。舉行《關(guān)注教師的心理成長?教師問題行為的心理預(yù)防》師德專題講座，認真撰寫師德學(xué)習(xí)心得。參加對象：本校青年教師（35周歲以下，35周歲以上自愿參加）具體書目：王金戰(zhàn)育才方案學(xué)習(xí)哪有那么難；英才是怎樣造就的；中國英才家庭造等。對象：本校青年教師要求：見通知交稿時間：7月15日組織教師認真學(xué)習(xí)《關(guān)于治理在職教師有償家教工作的若干規(guī)定》，堅決抵制在職教師有償家教。二、培訓(xùn)目標(biāo)1．以提高教師思想覺悟、轉(zhuǎn)變教師工作態(tài)度、激發(fā)教師工作熱情為目標(biāo)，全面加強教師職業(yè)道德教育和人生觀、價值觀教育。聯(lián)盟校培訓(xùn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容： 。對教師個人自主學(xué)習(xí)、反思與研究提出要求。學(xué)習(xí)結(jié)束后，提交學(xué)習(xí)過程的各項記錄及學(xué)習(xí)匯報等材料，作為考核內(nèi)容之一。學(xué)校要對參培教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進行多種形式的考核，不走過場。五、培訓(xùn)項目及具體安排六、培訓(xùn)考核要求培訓(xùn)作業(yè)：（1）年級組和教研組按分組學(xué)習(xí)交流的要求，匯總學(xué)習(xí)討論情況，上交一份組內(nèi)交流匯總材料。他身上蘊含著情系山區(qū)、甘于清貧的奉獻精神，以人為本、寬廣無私的大愛精神，善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研的精業(yè)精神，忘我工作、以校為家的敬業(yè)精神，不甘落后、爭創(chuàng)一流的進取精神。？三、培訓(xùn)時間安排：培訓(xùn)時間8月24日8月30日。不過，真正的好教師中并不存在這種習(xí)以為常的觀念。[美]托馬斯英語課外作業(yè)，作為一項評價方式，對學(xué)生及教師本身都有非常重要的作用。為了更好地幫助教師理解作業(yè)在教學(xué)整個過程中的作用與地位，明確作業(yè)設(shè)計的理念與原則，學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計布置的方法與策略，在20xx年8月22日至24日，對我區(qū)初中英語教師進行以“作業(yè)設(shè)計的有效性”為主題的暑期培訓(xùn)。課 程 內(nèi) 容 學(xué)時 時 間專題講座（一）4 20xx年8月22日上午 培訓(xùn)教師自我研修 4 20xx年8月22日下午 專題講座（二）4 20xx年8月23日上午 培訓(xùn)教師自我研修 4 20xx年8月23日下午 教師交流互動 4 20xx年8月24日上午 培訓(xùn)教師自我研修 4 20xx年8月24日下午 具體時間：上午8：30—11：30 培訓(xùn)地點：下關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校階梯教室六、培訓(xùn)對象下關(guān)區(qū)各初中學(xué)校英語教師（包括民辦學(xué)校、市直屬學(xué)校教師）。（2）教師完成的一份創(chuàng)新教學(xué)課例或作業(yè)設(shè)計。學(xué)生的作業(yè)并沒有起到對課堂知識的復(fù)習(xí)和鞏固，更多的是一些孤立的練習(xí)；教師的作業(yè)布置往往是書面作業(yè)居多，口頭作業(yè)少，即使有也僅僅流于形式；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象嚴重；教師作業(yè)布置大多依賴現(xiàn)成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次；機械性作業(yè)多于運用性作業(yè)，缺乏趣味，很難提高學(xué)生的興趣，學(xué)生疲于應(yīng)付交差；更有甚者，課外作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)或偏離。三、培訓(xùn)模式1）專題講座+問題研討 2）過程解析+互動參與四、培訓(xùn)形式1）采取集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式。教師暑期培訓(xùn)計劃三：20xx年教師暑期培訓(xùn)計劃一、語文作文教學(xué)專項培訓(xùn)培訓(xùn)時間:7月5日，上午8:10，時間一天。（三