構建和諧校園和諧班級[推薦5篇]-免費閱讀
【正文】 期末考試六門成績總分480分（平均分80分）以上的有18人，優(yōu)秀率達32%。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現(xiàn)自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，更多的是激勵。在書法比賽中，我班選派五名書法最優(yōu)秀的學生參賽，獲得集體一等獎，個人一等獎、二等獎、三等獎各一名。通過這次主題班會課，學生懂得了和諧班級的含義；并能自已指出哪些不良行為是造成班級不和諧的因素；經(jīng)過討論理解打架事件的危害；聽同學講故事懂得了應如何處理人際關系；借助同學的詩歌朗誦知道同學之間要團結友愛；觀賞或參與玩游戲了解同學之間相互配合的重要性。多數(shù)采取抽簽的方式，使每一位都有被抽中獲得參與的機會。待班主任答應后，由班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行?！昂椭C班級”是一個民主管理、文明守紀、好學上進、充滿活力、同學之間團結友愛的班級。因此高一（7）班把“無論什么時候都面帶微笑，笑迎人生”寫進了《創(chuàng)和諧校園高一（7）班決心書》。但在平常的各項班級管理與對學生的教育活動中，我注意用同伴互助和團體互動的形式建立高一（7）班一個和諧發(fā)展的心理健康支持系統(tǒng)。學生回家得到了父母的表揚和肯定，在學校學習起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現(xiàn)好，求進步。譬如周末下午的管理制度，我給學生講了學校在學生安全問題上的責任性后，本學期請假的同學銳減，有的時候甚至沒有。首先是學生與學習環(huán)境的和諧。高一（7）班的每一個班團干部都有非常強的集體榮譽感，能做到“班級強盛，從我做起”。對于學生，我習慣用引導的方式來影響教育他們。因此，高一（7）班學生之間團結友愛，雖然出現(xiàn)過兩起同學之間有一點爭執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象。作為大英中學高一（7）班的班主任，我一直把構建一個和諧的高一（7）作為我的工作目標，盡管字典中對和諧的解釋只是寥寥幾字，但實際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多，有一種“說不清，道不明”的滋味。和諧班級離不開教師的付出。建立學習小組，興趣小組，開展豐富多采的教學活動，體育活動，學習經(jīng)驗交流會，主題班會，演講比賽等。創(chuàng)造條件讓每個學生都有展示自己能力的機會。有人可能說大家的目標很明確，就是來學習的，這不是共同價值和目標嗎? 這只是個人目標，學生各干各的，還是一盤散沙，只有讓同學們真正把個人的目標和班級目標融為一體，大家為了這個共同目標，心向一塊想，勁往一塊使，這才是一個集體。第二篇：構建和諧班級構建和諧班級，培養(yǎng)高素質人才和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展；讓每一位學生沐浴在陽光下，享受愛的溫暖，從而促進整個班級的和諧發(fā)展。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創(chuàng)新”的校風。第一篇：構建和諧校園和諧班級構建和諧校園和諧班級，入黨積極分子應該這么做“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。中學生正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯后的矛盾，要理性引導、寬容對待、表揚為主，讓同學們建立自己的“優(yōu)點單”，并讓優(yōu)點成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。如何達到這一目標呢?,有以下幾點:選好班委會。學習認真的，努力的，進步大的，書寫漂亮的，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多表揚，多鼓勵，既樹立了榜樣，有激勵了后進，兩全其美，何樂而不為呢。寓教于樂，活動中鍛煉，學習中成長。教師的言行潛移默化中影響著學生。對高一（7）班的班級管理和文化建設，我是從以下幾個層面理解和著手的：一、人與人的和諧人與人的和諧應該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。一片垃圾，我會把它撿起來；講臺有塵，我會用布擦拭掉。譬如，他們分成幾個小組進行文明監(jiān)督的值日，看到教室或包干區(qū)有垃圾會立即清掃干凈；譬如，寢室的寢室長經(jīng)常協(xié)助拖掃寢
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