【正文】 總之，做實驗是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。3．??4．??四、實驗總結通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，通過這次實驗：（一）宏觀地認識了用友ERP財務管理系統(tǒng)通過對系統(tǒng)管理理論知識的學習和對系統(tǒng)管理實驗的具體操作，基本掌握了ERPU8管理軟件中系統(tǒng)管理的工作原理和系統(tǒng)管理中設置用戶、建立賬套以及設置權限的方法。其次根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業(yè)務處理。針對職校學生就業(yè)的實際，應該推行電工技能實訓領域的項目教學。為保證技能培訓項目教學的順利實施，在整個實施過程中，無論是項目的確定和計劃，還是項目的實施和評定，教師都要引好路、把好關，教師一定要發(fā)揮自身的主導作用，讓學生在項目實施過程中得到最好的培養(yǎng)和訓練。其次設立組裝綜合技能訓練，在單項分組練習達標后再進行綜合技能訓練。這樣做，彌補了以往技能輔導時教師“顧此失彼”的不足，大大提高了焊接技能教學的效果。所以，ExceI在會計工作中的廣泛應用，不僅可以提高會計管理的水平，還可以提高會計人員的業(yè)務能力，同時也起到了促進的作用，在會計領域發(fā)揮著相當重要的作用。此法是在會計專業(yè)教學改革中不斷深入發(fā)展而摸索出的一種實踐教學方法，現(xiàn)已在進一步的探索和完善中，并不斷在會計專業(yè)實訓教學中廣泛應用，旨在培養(yǎng)學生將所學的理論知識在實際中得以應用。任務驅動教學模式以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識與技能，并通過完成任務的過程，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。這一時期的實訓既可以通過手工模擬軟件來做，也可以是真正的手工賬，但其中很多表格可以用Excel來做。加之中職生基礎較差，因此教學安排一般側重于實踐能力培養(yǎng)并輔助理論知識的學習，故實訓教學所占比重較大。 提供了豐富的函數(shù)。由于很多中職學校的財力有限，故無法購買財務實訓軟件，而會計工作對學生的動手能力要求較高，為解決這一難題，在此筆者結合自己利用Excel來完成相應的實訓以供參考?？傊?，理論聯(lián)系實際絕非是一朝一夕的工夫，在生活中，學生應多觀看演講或辯論節(jié)目；在工作或者學習中，要經(jīng)常用邏輯的眼光讀書或者學習。所以，思維能力的提高是一個循序漸進的過程。在具體教學任務中教師可以采用角色扮演的模式分別請學生扮演A、B、C、D企業(yè)的出納人員，指導學生運用演繹推理思維及歸納邏輯思維，鼓勵其獨立進行歸納，總結如下：（1）票據(jù)轉讓背書業(yè)務中，形式上的背書人就是轉讓人，其轉讓時須在背書人處簽章；（2）形式上的被背書人即為受讓人，受讓人如果要辦理收款業(yè)務，即應該在背書人處簽章同時注明“委托收款”的字樣；（3）第一種形式稱為轉讓背書，第二種形式稱為委托收款背書。為了解決這個問題，教師可以指導學生運用演繹推理思維及歸納邏輯思維，培養(yǎng)自主學習能力，進而增強其處理全盤賬務的信心。在VBSE財務綜合實踐教學平臺的教學工作中，邏輯學的運用是提高教學效果的重要手段。就如同一個在沙漠中迷路的人，在茫茫戈壁中不知所措，找不到正確的方向。會計業(yè)務本身有著合乎邏輯的內在聯(lián)系，但有部分初學者感到難于理解，便用死記硬背的方法，其結果必然是事倍功半、疏漏百出。會計工作簡單來說就是信息的處理。我校會計專業(yè)針對目前的專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景，進行企業(yè)視角的專業(yè)建設，引進一款針對各類院校會計專業(yè)教學而設計的仿真實訓平?_――虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE財務綜合實踐教學平臺。此時，D作為最后持票人，該票據(jù)的背書即屬連續(xù)。情境三（連續(xù)背書業(yè)務）：A企業(yè)開出一張支票給B企業(yè)，B企業(yè)轉讓給C企業(yè)，C企業(yè)轉讓給D企業(yè)。會計邏輯思維主要依靠人的大腦對事物的外部聯(lián)系進行加工整理，由表及里，逐步把握事物的本質和規(guī)律，從而形成概念、建構判斷，進行推理活動。（2）養(yǎng)成邏輯思維習慣。關鍵詞：Excel中職會計實訓教學在中職會計專業(yè)實訓課的教學中，如何針對學生的就業(yè)崗位開展教學方式改革，如何有針對性的對有關的實訓課程進行設計，增加課程的實用性，加強學生的參與程度，加強實踐環(huán)節(jié)，使中職會計專業(yè)與其他學歷教育的會計專業(yè)更具有可區(qū)分性，一直是我們不斷研究的課題。Excel不僅提供了多種表格模板供用戶使用，用戶還可以自己制作常用的表格保存為模板以便于經(jīng)常使用。 使用外部數(shù)據(jù)功能。 Excel在《財務會計》及其實訓學習階段的運用通過會計實訓，使得學生較系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學生對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。而借助Excel來能制作小型財務處理軟件，以供中小企業(yè)使用，并且不需要支付任何費用，減輕了企業(yè)的負擔。此法可以充分調動學生學習的興趣和積極性、增強學生獨立思考和獨立決策的能力，并培養(yǎng)學生具有較強的實踐操作動手能力，從而使學生在以后的實際工作中能學以致用。總之，在現(xiàn)實會計的工作當中，Excel已經(jīng)越來越得到廣泛的應用。項目教學法課件能夠多角度、多方位調動學生的視覺、聽覺器官，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，即便是課堂信息量加大了，學生也易于接受，在愉快的氣氛、相互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。，強化技能訓練電子電工專業(yè)課，實驗實習多，為此應注重“以練促教，強化技能訓練”。又如在制訂“異步電機安裝與控制”這一項目的實施計劃時，考慮到學生專業(yè)技能的個體差異，結合機電設備控制柜的廣泛運用，根據(jù)學生的實際情況選擇不同難度的項目進行訓練，有的同學安裝并調試直接啟動，有的同學安裝并調試降壓啟動，有的同學安裝并調試限流啟動，有的同學加入正反轉控制等等。成果評定有學生的作品可以進行直觀評定，首先看作品成功與否，如電動機控制，配電盤控制等，隨后看元件安裝是否合理，線路走向及布置是否美觀實用等。設置基礎檔案，設置結算方式，并在老師的教導下學習了增加修改會計科目，設置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。2．涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款賬戶時要經(jīng)出納人員簽字，才能確保工作的責任制。傳統(tǒng)的手工做賬也將會逐漸被電算化操作淘汰。00 應收賬款——松江市機械廠 54 貸：主營業(yè)務收入——銑床 70 應交稅費——應交增值稅——銷項稅額 11 銀行存款 2 ：銷售費用——辦公費 貸：銀行存款 ：應收賬款——撫順機電公司 322 貸：主營業(yè)務收入——（3臺銑床、3臺車床）276 應交稅費——應交增值稅——銷項稅額 46 借：主營業(yè)務成本 276 000。這學期學習用友U8 ERP財務管理軟件系統(tǒng)，通過比較性的學習，從宏