【正文】 （二）精講點撥 morning。，并改錯?！窘虒W重難點】重點：錯誤點的改錯。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個知識點。題目：凝練、形象、吸引人。除客觀性的、已限制字數(shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實際的）。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要合“式”；②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。）第一步：錯題分類。第四篇：試卷講評課教學設(shè)計試卷講評課學習目標：掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識和解題技巧?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑孩?要求學生回顧某些試題的分析過程，從解題方法中再思考。5．思。對涉及重難點知識及能力要求較高的試題要適當“照顧”；對學生出錯率較高的要“對癥下藥”。一些試題有多種解法，對于這類題，應(yīng)通過講評予以展示不同的解法。學生在教師講評試卷前通過自評的方法先對試卷進行訂正，對于一些問題能在教師講評之前自己弄懂。試卷評講課教師首先得對試卷進行認真的分析，明確學生在哪方面學習基礎(chǔ)好，哪些方面知識有缺陷，從客觀上分析試卷，研究學生基礎(chǔ)知識與學習能力情況，明確當前的教學基本情況及改正的意見。而如果學生又有答案在手的話，他可能認為自己都會了，而不去聽課。這樣做，既浪費時間，又使學生容易產(chǎn)生厭煩心理，未能體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的作用。（四）跟蹤練習教學反思試卷講評是教學中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；②第二題，判一判。 教學重點教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。七、當堂檢測用寫出比例式：( )。四、小組內(nèi)互幫互助學習當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。八、板書設(shè)計第一單元試卷講評課壯麗龍王假如如意如果投降降落一位仙人暖烘烘熱乎乎喜洋洋綠油油小麗熱情的幫助王明進步。針對以上原因，請大家把錯題改寫（三）閱讀題分析：第九大題連詞成句共計多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進步。（二）掌握詞語情況分析：第五題多音字組詞共計12分，大部分學生得10分，個別學生的8分，出錯最多的是降，讀ji224。能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯字。閱讀小組內(nèi)其他三名學生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書寫。綜合性學習練習先找同學分析考卷綜合性學習試題中三個小組的匯報分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動的啟示。若又出錯，仍要繼續(xù)查找原因。特別是對于考試成績較差的學生，不僅沒有過多的指責，而且在講評時，特別關(guān)注幫助他們恢復信心，使其保持和強化學好語文的心理動機。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，變講評課取得最佳效果。拓展性：融會貫通。其實造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反饋相對滯后。教師首先要讓學生對試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測試要達到的目標和已經(jīng)達成的目標有一個總體上的認識和把握。每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾蚀_的統(tǒng)計工作。四、分清主次，糾誤補短目的：這是試卷講評課的`主要環(huán)節(jié)，意在通過有效的師生互動，使學生明確致誤原因，把握糾錯方法，并及時釋惑解難，鞏固知識，發(fā)展能力。丙車間有多少人？分析原因：此題屬于分數(shù)乘法、除法混合應(yīng)用題。（四）計算以四人小組為單位，請組員舉例說明錯誤的原因。（2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。綜合應(yīng)運能力低下。（1）4：（）=（）：40（）分析原因：對比、分數(shù)、除法之間關(guān)系理解不清，部分學生答題時不能有效利用性質(zhì)轉(zhuǎn)化，正確答案是“4：（10）=（）：40（12）”。班級總體成績看優(yōu)秀學生較少，不及格人數(shù)還可以。教學重點查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足。請個別學生分析自己在做題時的解題思路。表現(xiàn)在：計算題（3）考慮不全面。表現(xiàn)在：填空題11；判斷題2（4）概念不清晰。教師補充。通過講評，引導學生把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題技巧。主要存在的問題：一些學生學習不自覺，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課聽講不認真，對待學習沒有良好的態(tài)度。糾正方法：利用三者關(guān)系都轉(zhuǎn)化為分數(shù)形式推理。糾正方法：畫圖幫助學生理解半圓與圓周長的一半的區(qū)別。分析原因：答題時要看清問題，很多同學把問題當成求糖與水的比就錯了。重點講解重建。部分學生理解題意時出現(xiàn)偏差，乙車間人數(shù)是甲車間的，又是丙車間人數(shù)的 理解為同一個單位“1”。（一）、解決共性問題指出共性問題逐一針對訓練出示原題→指名展示→組織評價→對應(yīng)訓練→拓展延伸。除了要統(tǒng)計整套試卷的平均分，班級的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計每題得分率及每一知識板塊，往往要具體到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計。（2）糾正錯誤。學生做完一份語文呢模擬試卷需要兩個半小時，經(jīng)理從識記、理解到鑒賞、評價、表達的復雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常重視，這也在情理之中。試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。激勵性：增強信心。三、講評課后要“診療” “診療”之一：糾正錯題要求學生根據(jù)答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。我們應(yīng)讓學生永遠記?。赫Z文能力的形成，是一個不斷同錯誤進行斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進過程。然后完成配套練習中相關(guān)試題。選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對反義詞。nɡ時組降落傘，讀xi225?；蛲趺鳠崆榈膸椭←愡M步。王明熱情的幫助小麗進步。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )若5X7Y=0，X：Y=( ) 在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題?？疾熘R點為是否理清易混淆的概念。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。那么應(yīng)該怎樣才能取得好的講評效果呢？下面簡單談一談我們高一數(shù)學備課組的一些思考、探索。講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學生了解解題的過程，學會審題、解題、辨題的技能。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計工作，比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學生的錯誤較多，再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計出每一小題的得分量，然后再分析學生錯誤的原因。教師在講評試卷時可以對試卷的整體難度和學生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓學生知道自己的學習掌握情況?，F(xiàn)代教學理論認為，學生是教學過程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，把蘊藏于學生身上的巨大學習潛力挖掘出來。因此，為了在講評中實現(xiàn)上述目標，教師在講評之前除了要做好統(tǒng)計分析，還要精心設(shè)計講評思路事實上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過程中?；卣n本看看特別重要。試卷講評要引導學生評后反思