【正文】 我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這是值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中只有充分調(diào)動和協(xié)調(diào)學(xué)生的多種感官才能取得最佳效果。認(rèn)識上的誤區(qū)引入多媒體輔助教學(xué)手段之后，有些教師認(rèn)為，課堂上不使用它，就體現(xiàn)不了教學(xué)的先進(jìn)性，而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不過，多媒體技術(shù)雖然給教學(xué)提供了許多便利，但在教學(xué)中也存在一些比較突出的問題。例如，在動能和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的實驗中，小球和彈簧片的碰撞只是一瞬間。一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢使課堂教學(xué)生動、形象，感染力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是教師主宰著課堂，學(xué)生只能被動地接受知識。但是多媒體技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個簡單的因果關(guān)系，運(yùn)用了多媒體，還要注意對課程的體系，教學(xué)方法，講課藝術(shù)等方面的研究，在注重多方面的綜合運(yùn)用上，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代素質(zhì)教育新理念。注意多媒體代替板書內(nèi)容板書技能是教師運(yùn)用黑板，以凝練的文字、語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。利用多媒 4 體，可把圖象、動畫和聲音，動、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。現(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來了施展教學(xué)技能的自由空間。因此，在教學(xué)過程中，如何加強(qiáng)信息反饋，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。多媒體模擬功能可以強(qiáng)化物理教學(xué)的實驗性大多數(shù)中學(xué)生缺乏較高的物理實驗?zāi)芰头治?、概括?guī)律的能力。關(guān)鍵詞：多媒體模擬課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效率淺談多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體計算機(jī)具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，設(shè)計的課件應(yīng)用來解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，只要利用多媒體特有的優(yōu)勢把教師感到難以講清楚的問題講清楚就可以了，不求一堂課自始至終都要依靠課件！結(jié)論總之，我們應(yīng)正確、辯證地對待多媒體，用其所長，避其所短，使多媒體技術(shù)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。因此，為了克服物理實際實驗與計算機(jī)輔助實驗的不足，我們采取了如下的方法：l、備課時研究確定本節(jié)課使用計算機(jī)輔助實驗的必要性與可行性；備課時充分論證此堂課有無必要使用計算機(jī)輔助實驗的必要性，同時確定如果使用計算機(jī)輔助實驗應(yīng)該怎樣使用等。這樣得來的結(jié)論當(dāng)然比抽象產(chǎn)生的結(jié)論扎實，使學(xué)生掌握了實驗方法，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的綜合能力。多媒體在物理教學(xué)中起到的效果實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，％來自嗅覺，％來自觸覺，1％來自味覺。應(yīng)用多媒體課件可以切實解決課時矛盾多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實現(xiàn)了上述要求。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。通過演示學(xué)生看到：光線（除沿主光軸）經(jīng)凸透鏡折射后都向主光軸偏折（會聚），但只有平行主光軸的光線交于一點(diǎn)。對于一些難以用語言描述清楚的物理過程，可利用多媒體課件將類似的過程在幾分鐘內(nèi)用多媒體動畫技術(shù)模擬再現(xiàn)，節(jié)約大量的教師口頭講述時間，而且更具感染力和說服力，更易學(xué)生理解接受，使物理課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。本人在講解凸透鏡成像時，用計算機(jī)進(jìn)行了模擬和仿真，用蠟燭代表物體，借助于鼠標(biāo)通過拖拉元件，就可將物體成像的光路和象的性質(zhì)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由于受到時間、空間以及實驗條件、實驗器材等因素的限制，難以通過實驗向?qū)W生展示微觀的、極慢的或極快的物理過程，而這對于學(xué)生的理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用?？梢?，利用多媒體課件輔助教學(xué)，可使物理學(xué)中一些不可見因素及其變化規(guī)律呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形為有形、化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，收到事半功倍的良好教學(xué)效果。多媒體課件具有教學(xué)信息媒體多維化、集成化、和交互性特征，能大大豐富表現(xiàn)力，更有利于信息加工，便于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力和個性差異，更容易突破物理學(xué)中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，具有更高的趣味性和啟發(fā)性。實踐表明，運(yùn)用一些好的教學(xué)軟件和自制的課件能取代板書和有關(guān)圖形，而且制作過程所用時間少，可以有效節(jié)省教學(xué)時間，利于教師精講，學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣有助于教師憑借感性材料引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行有效地分析與綜合、抽象與概括，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。在物理教學(xué)中的優(yōu)越性十分突出?！睂W(xué)生在驚奇之余，教師提出: “這名法國飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？”讓學(xué)生眼觀其形、耳聞其聲，各種信息有機(jī)地結(jié)合在一起，引起學(xué)生良好的情緒體驗，非常成功地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，是本節(jié)課成功教學(xué)的良好開端。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，解決問題，能確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識。它利用計算機(jī)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)所需的各種資料和信息，并幫助學(xué)生鞏固和檢查所學(xué)的知識，把生動的動畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)集成并顯示在屏幕上，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將物理課堂引入了新的境界。又如電流、電壓的形成和存在，始終是學(xué)生難以理解的問題，我們講電路斷開時，電路有電壓沒有電流，很少有學(xué)生真正理解。用具有友好交互功能的應(yīng)用軟件，開發(fā)的實驗教學(xué)課件，可依教師的要求，隨意改變實驗條件和物理參數(shù)，如歐姆定律、凸透鏡成像等實驗，我就利用Flash設(shè)計了，隨著電阻阻值（凸透鏡位置）的變化，其他相關(guān)量也相應(yīng)發(fā)生變化。多媒體課件輔助實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的實驗興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索知識的欲望，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α６嗝襟w課件在物理課堂教學(xué)中優(yōu)化作用不僅僅取決于其強(qiáng)大的計算機(jī)技術(shù)后盾，還取決于物理學(xué)科的特點(diǎn)及中學(xué)生在其年齡段上的思維特點(diǎn)。然后，再問學(xué)生：所有的光線經(jīng)凸透鏡折射后都會聚一點(diǎn)嗎？為解決這一問題，設(shè)計以下動畫演示：演示通過光心的光線、平行主光軸的光線、過焦點(diǎn)的光線的傳播規(guī)律。淺談多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)越性姓名:李之嚴(yán)單位:清豐縣雙廟鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 電話:***第三篇：淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用1目錄摘要................................................................2 關(guān)鍵詞..............................................................2 1 應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣..............................................................2 2 利用多媒體將抽象內(nèi)容形象化，突破教學(xué)難點(diǎn)..........................4 3 應(yīng)用多媒體課件可以切實解決課時矛盾................................5 4 多媒體在物理教學(xué)中起到的效果......................................6 5 應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)應(yīng)注意的問題................................6...............................6 .................................7 ，以免分散學(xué)生的注意力...........................7 6 結(jié)論..............................................................8 參考文獻(xiàn)............................................................9淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展, 新課改的不斷深入，現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受．同時加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解和掌握,其次，用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地分配時間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，適當(dāng)加大信息量的傳授；能吸引學(xué)生的注意