【正文】 無論家庭經(jīng)濟(jì)狀況、住房狀況如何，家長一定要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。在孩子享受成功的同時，也激發(fā)、培養(yǎng)了孩子對事物的興趣。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)在和過去相比。因此家長不斷更新思想、更新知識結(jié)構(gòu)對孩子的影響也是非常重要的?？梢?，家里有一個愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長的榜樣作用十分重要。本以為他要耍賴，誰知他竟主動把臉湊了上來：“舅舅你刮，刮完了，我們繼續(xù)！” 對于一個孩童而言，要將已經(jīng)較為根深蒂固的“P”字改為“9”字，那無疑是枯燥的，困難的，而且孩子可能對此毫無興趣。兒子又說：“爸爸，我們來比賽穿衣服，好不好？”這下父親有點(diǎn)不耐煩了：“別煩，快穿！我穿好了，你還沒好，我就不帶你回去！”孩子嘟著小嘴，慢吞吞地穿著??多好的教育契機(jī)，就這樣被那位不耐煩的父親給錯過了，孩子對生活的興趣，就這樣被抹殺了。這樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣會擴(kuò)展開來，對他的整個學(xué)習(xí)乃至人生都有很大的促進(jìn)作用。通過這些活動，關(guān)愛之情，溢于言表，在不知不覺中啟發(fā)了學(xué)生的思維和培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。一、家長要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。在對待孩子的教育問題上，父母是孩子的第一任啟蒙老師。其二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在長知識、長身體的階段，不能長時間地使用計算機(jī)。在日后的教學(xué)過程中，我也有意多鼓勵多肯定他們倆的作品，慢慢的他們倆相處越來越融洽，在信息課上表現(xiàn)也非?；钴S。在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時，可以用幽默的語言，讓他們在“不丟臉”的情況下及時改正自己的缺點(diǎn)。另外還應(yīng)注意以下幾個方面：忌夸大；夸大的評價既傷到被評價學(xué)生的自尊，也使其他學(xué)生對評價失去感覺。對喜好表現(xiàn)的學(xué)生采取延緩評價是比較適宜的，教師做到盡量讓學(xué)生盡情發(fā)揮，充分挖掘其創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在進(jìn)行這些環(huán)節(jié)時，我經(jīng)常把學(xué)生放在集體中競爭，進(jìn)行男女生之間、組與組之間、個人與個人之間的比賽。在教學(xué)過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而有目的地設(shè)置的。在教學(xué)中，利用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在富有樂趣的情境中向他們傳授信息技術(shù)知識，這樣可以取得更佳的學(xué)習(xí)效果?？赡苡械娜藭f，學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，喜歡在信息技術(shù)課上打游戲，原因有三：一是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到（缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的綜合環(huán)境）；二是學(xué)生認(rèn)為這些知識長大了學(xué)也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。為此我們常將課堂搬到大自然中去，如學(xué)習(xí)拼音tǔ，我們把孩子帶到田野里，讓他們看一看泥土的顏色，踩一踩泥土地，挖一挖泥土，搓一搓泥團(tuán)，再拼一拼音節(jié)。例如：教學(xué)“5的組成”時，為了進(jìn)一步認(rèn)識“十”的計算單位，我們這樣設(shè)計課件，讓屏幕游出一只只小鴨子，同時配以“嘎”的聲音來不斷的刺激弱智兒童的聽覺器官，使學(xué)生們隨著每一個“嘎”聲，把注意力集中于屏幕上的每只小鴨子，當(dāng)游到5只小鴨時，運(yùn)行振幅更大的“嘎”聲。二、設(shè)良好的環(huán)境，刺激感官法國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：人的行為是人與環(huán)境相互作用的函數(shù)。一、建立融洽的師生關(guān)系，贏得信任。問哪幾組數(shù)據(jù)能組成直角三角形？為什么？學(xué)生通過動手計算，找出了正確答案。二、直觀表演，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識例如：在教學(xué)“三角形三條邊關(guān)系定理和推論”時，可要求學(xué)生每人課前準(zhǔn)備木棒，教師自己準(zhǔn)備兩根木棒，課前請同學(xué)們拿著自己準(zhǔn)備好的木棒，與教師的兩根木棒圍成三角形，并把每根木棒的長度記下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些記錄下來的數(shù)據(jù)，哪些長度的木棒可以圍成三角形，而哪些不能圍成三角形?！碧障壬脑捀嬲]我們：在教學(xué)中要勇于發(fā)掘孩子們思維的潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力?！彼膭?chuàng)作打破了蛇本身的形體，大膽探索、大膽設(shè)想，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能便得到了充分發(fā)揮。我們的教育模式就是一種重復(fù)他人、扼殺創(chuàng)造的教育，一種與科學(xué)創(chuàng)新精神背道而馳的教育。在動手動腦中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力在我們的現(xiàn)在生活中有很多物體通過我們靈巧的雙手，一件件藝術(shù)品便會展現(xiàn)在我們眼前，在教五年級《我設(shè)計的鞋》時，我便讓學(xué)生用廢紙盒、易拉罐、紙條、粘土等材料來制作，大膽地想象，設(shè)計出具有自己的獨(dú)特想法的鞋。因此，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思。為啟發(fā)孩子們的繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，對兒童適時進(jìn)行一些物質(zhì)激勵。于是，想象力豐富，又新穎，奇特又美麗的魚便出現(xiàn)了。這樣，提高了他們的認(rèn)識興趣。積極的思維和良好的效率建立在濃厚的興趣之上。有的家長和教師不了解兒童的特征，一味強(qiáng)調(diào)孩子每畫一張畫，都必須很像，只要有一點(diǎn)不像就會受到指責(zé)，這兒不對，那兒不對，總是不滿意，兒童的興趣沒有了，熱情減少了，藝術(shù)生命在于創(chuàng)新，這樣怎樣能創(chuàng)新呢？激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣興趣是最好的教師，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，安排教學(xué)程序，激發(fā)興趣，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人，充分發(fā)揮在認(rèn)識過程中的主體作用，以興趣作向?qū)?。再如我在教小朋友畫《美麗的魚》時，我是這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心的，拿出一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有各種各樣、多姿多彩的魚。同樣，不斷的變化教學(xué)形式，則更會令小朋友大開眼界、熱情倍增，比如，室外寫生教學(xué)，采用做游戲、講故事、聽音樂等形式輔助教學(xué)。因此，教師的責(zé)任就是如何去正確在啟發(fā)引導(dǎo)，使兒童在繪畫創(chuàng)作中讓個性得到最好的發(fā)揮與發(fā)展。常帶學(xué)生去公園、去碼頭寫生，讓他們與社會接觸，認(rèn)識社會，了解社會，這樣他們通過各種方式面對大自然，面對社會，在接觸中，既豐富了他們的廣博知識，對他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫 也打下良好的基礎(chǔ)。在這幅漫畫上，可以看出傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式：黑板學(xué)生的眼睛經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來，是一個簡單的由眼睛到手的過程。為此，教師要做到每一次活動都給學(xué)生留出一塊個性發(fā)揮的余地。這都是孩子們創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識巧設(shè)懸念，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種最有效的方法。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到扣人心弦、引人入勝的效果。面對這種局面，我們該采取什么樣的措施使他們盡快把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，安心下來學(xué)習(xí)？俄國作家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時，我們微笑著，側(cè)著身子講課，走到孩子身邊，看看這個孩子在干什么，彎下腰來聽聽那個孩子的發(fā)言，輕輕摸一摸這個孩子的頭，再微微拍一拍那個孩子的肩。三、代化教學(xué)手段，引起注意弱智兒童，尤其是初入學(xué)的弱智兒童學(xué)習(xí)時注意力不易集中，穩(wěn)定性差。五、走進(jìn)大自然課堂，增強(qiáng)熱情現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到一些經(jīng)常活躍在自然環(huán)境中的學(xué)生比較少接觸或不接觸自然環(huán)境的學(xué)生生活更充滿信心，學(xué)習(xí)更為努力。但是它強(qiáng)大的生命力及廣泛的用途，越來越被更多的人所認(rèn)識。從而引入新課。3．創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段。因此，適當(dāng)?shù)淖屗麄冊诒雀叩?、爭第一的競賽狀態(tài)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果能夠達(dá)到理想狀態(tài)。由于課堂評價的對象是學(xué)生的思維和心理這一復(fù)雜事物，具有多樣化和多變的特征。如果能較好地完成，則表揚(yáng)其思維縝密；如果出錯，評價更應(yīng)注意用詞和形體語言的表達(dá)，避免進(jìn)一步挫傷其積極性。四、教師幽默的語言教師語言除了必須具備的語法正確、語言確切、語音純正、語調(diào)清晰等基本要求外，還應(yīng)加些適當(dāng)?shù)恼{(diào)料──幽默，使語言更生動形象，教育效果將會更佳。”頓時，整個課堂哄堂大笑。別小看這開、關(guān)機(jī)，對第一次接觸計算機(jī)的學(xué)生