【正文】 老師在黑板上邊講解邊書寫解題步驟，有利于學生跟上老師的思維，利于學生理解每一步間的邏輯關系，真正實現(xiàn)學生聽老師講解，而不是學生自己看題。只要我們在教學中，一切以學生能掌握知識、提高能力、培養(yǎng)較強的思維素質及思維素養(yǎng)為教學重點，在最能讓多媒體教學發(fā)揮特點的地方大膽使用，在最能體現(xiàn)傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢時使用傳統(tǒng)教學方式，若二者結合能產生更好的效果，則結合使用。多媒體僅僅是教學中的一種輔助設備，沒它也可以，有它更好。課件的作用僅僅是輔助。而在于如何科學使用多媒體上。不利于學生做筆記和形成圖文結合的整體記憶效果多媒體教學手段主要是通過幻燈片或CAI課件。諸如多數(shù)課件制作仍以初級軟件為主,對于一些專業(yè)軟件利用不多。但在實際教學中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，甚至一個小小的提問，以及本應由教師做出的反應也由電腦代勞了，從而造成多媒體獨霸課堂，教師成為多媒體技術的奴隸的局面。也可以這么說，多媒體在某種意義上加大了學生之間的數(shù)學差距。這時就可以采用多媒體教學，化靜為動，讓學生去充分感知，并在理解的基礎上掌握概念，使原本抽象化的內容形象化，從而有效地提高教學效率，突出重點，突破難點。而借助多媒體，很方便的把這些東西制作成為課件，顯示大量文字信息就游刃有余，更為可貴的是在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式，優(yōu)勢相當明顯。在這方面，多媒體充當了表現(xiàn)的工具。同時利用多媒體圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把數(shù)學教學中深奧的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說，及時有效地反饋，一目了然地展現(xiàn)在學生面前，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。將多媒體技術應用于教學中，可以豐富教學內容，改善教學手段，優(yōu)化教學方法，提高教學藝術的感染力。中學數(shù)學教學中運用多媒體教學是當代教育的一個趨勢，如何適當?shù)倪\用多媒體教學是中學數(shù)學教學中需要研究的熱門課題。鑒此，在實踐中應注意處理好電教的程序化與學生個性思維的創(chuàng)造性的關系，做到兩者之間的合拍與整合。事實上，電教媒體在教學中只能起到輔助手段的作用，教師應根據(jù)教學目標和教學內容選擇相應的教學手段。在學生回答內容時，將其一一展示出來(豎排)，緊接著教師引導學生逐條分析危害，分析一條展示一條。心理學工作者研究認為，多種感覺器官協(xié)同進行識記是提高記憶效率的好辦法。二、多媒體可以全方位調動學生多種感官，促進學生思維能力的發(fā)展。多媒體技術創(chuàng)造的生動的畫面，鮮艷的色彩，恰當?shù)慕庹f，感人的音樂，會在學生的大腦皮層引起興奮，形成深刻的記憶。多媒體教學手段在教學當中的運用，一改往日教學中的枯燥乏味，極大地增強了課堂中的直觀性，使學生產生共鳴，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，提高了學習效率，優(yōu)化了課堂教學質量。但在一些學校的物理課程教學改革中，有些教師誤以為先進的教學就是多媒體輔助教學，而排斥其他教學手段，甚至不承認其他教學手段的作用。一部分教師誤以為板書耽誤時間，或以“只能顧及演示，來不及板書”為借口而不進行板書。在教育信息化的新形勢下，要求教師具備很多現(xiàn)代化的教學技能。例如，在講授“杠桿應用”時，我先使用電腦制作了動畫課件，將汽車剎車板、吊車等機件的動作過程在大屏幕上再現(xiàn)出來，然后讓學生從中找出杠桿的支點、力臂等。豐富教學內容，提高課堂效率，改善課堂效果多媒體輔助課堂教學，可以突破時間、空間的限制，大大開闊學生的視野，豐富學生的感性認識。第二篇：多媒體在物理教學中的利與弊多媒體在物理教學中的利與弊★內容摘要一、多媒體輔助教學的優(yōu)勢商丘市睢陽區(qū)毛堌堆鄉(xiāng)一中 季志理身份證號碼 ***018使課堂教學生動、形象，感染力強，能激發(fā)學生的學習興趣豐富教學內容，提高課堂效率，改善課堂效果使課堂教學更加突出重點，易于解決難點二、利用多媒體輔助教學存在的問題教師的知識體系落后認識上的誤區(qū)★關鍵詞多媒體，課堂效率，存在問題★正文2008410（農歷二〇〇八年三月初五）參評市級電教優(yōu)秀論文200809獲市級二等獎多媒體以其圖、文、形、聲并茂的特有優(yōu)勢走進了課堂，在激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率方面能夠發(fā)揮巨大的作用，已成為教師進行課堂教學的重要輔助手段。其次在素材的組織上應是靈活的，準備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來。物理多媒體教學的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實，這為提高物理教學效益創(chuàng)造了便利條件，但物理多媒體課件中圖片、音樂素材“多”和“濫”容易使學生忽視了物理固有的學科特點。也就是說，教學媒體應該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會、接受新信息并最終完成進行意義建構的手段，而不應該變成教師講解演示的工具。認識過程的發(fā)生必然伴隨著情感過程的產生，情感過程的升華必然伴隨著認識過程的完成。（2）將概念轉化為生動畫面激發(fā)興趣。多媒體教學是以多媒體 計算 機、計算機 網絡、多媒體投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學軟件（課件）開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。（1）用多媒體演示實驗激發(fā)興趣?！痹谖锢碚n教學中，教師要適當運用多媒體激發(fā)學生的靈感。特別是一些容易重復的內容，教師通過多媒體，對舊知識增添新內容，學生會不斷地有一種新鮮感和空間接近感，從而很好地避免學生產生逆反心理。教師運用多媒體教學手段，有助于設置生動的教學情境，增強教學直觀性，引導學生入情入境，從而提高課堂教學效率。同 時，在教學環(huán)節(jié)的設置上，教師應該著重考慮留給學生思考、討論的時間，注意與學生的交流，并根據(jù)學生的情況調整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。例如，在探究通電螺線管的磁場是什么樣的時候，我精心制作了兩個課件：其中一個是螞蟻沿著電流方向繞螺線管爬行，說：“N極就在我的左邊。使課堂教學更加突出重點，易于解決難點探索新知是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段。多媒體和網絡的普及，使教師和書本不再是學生獲得知識信息的唯一途徑。板書是我國傳統(tǒng)教學過程中通用的一種教學手段。物理學是一門以實驗為主的科學，具有探究性的特點。筆者認為，不能完全拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，而是要把現(xiàn)代教學技術和傳統(tǒng)教學手段結合起來，積極促進各種技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進物理教學，提高教學效率。一、多媒體可以再現(xiàn)生動的歷史場景，營造濃厚的歷史氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。這樣既活躍了課堂氣氛，也調動了學生的學習積極性，使學生更好地體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神。三、多媒體可以充分調動學生的視覺聽覺，提高記憶效率，鞏固和掌握所學的知識。四、運用多媒體教學手段，節(jié)省教學時間，擴大課堂容量。這不但不能使電教的優(yōu)點得到發(fā)揮，再如多媒體的幻燈片是一張一張組成的，復習鞏固時，對于剛上過的內容就很難形成像黑板板書那樣留下的知識體系；教學過程中因為沒有老師的板書過程，所以很多同學會忽視記筆記等等。這就要求教師用電教手段進行分步提示演講，引導和指導學生主動學習，為個性化的教學和因材施教提供條件。歷史是一個由時間、空間和人物構成的三維立體畫卷。在感受能力、表現(xiàn)事物空間特性、表現(xiàn)事物運動特性、表現(xiàn)教學內容的廣度和深度，多媒體都能取得最佳效果。而在大城市的中學數(shù)學教師使用多媒體教學來輔助教學的情況就非常普遍，許多城市的中學數(shù)學教師，無論上什么內容的課，都盲目從眾