【正文】 只重視近期利益是一種“竭澤而漁”的非理性行為，無異于“飲鳩止渴”，會嚴重損害自身甚至整個產(chǎn)業(yè)的利益。網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)還遠未飽和，建議產(chǎn)業(yè)界實施差異化戰(zhàn)略，瞄準有前景的新型網(wǎng)絡教育類型，開辟新的市場空間。一、注重市場調研市場調研是投資任何產(chǎn)業(yè)都要實施的研究工作，這是市場營銷的起點和依據(jù)。新教材總會在恰當?shù)臅r機,放手給學生自己探索。圍繞教材內(nèi)容開展課外活動,讓學生得到能力的培養(yǎng)和思想的教育,既長知識,又長智慧,事半而功倍。二是根據(jù)教材潛在的因素,創(chuàng)設想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象。聯(lián)想能力的強弱表現(xiàn)為思維品質的各主要方面,如:廣闊性、深刻性、靈活性等,是培植創(chuàng)新思維的土壤。dvzfvkwMI1 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,大膽地猜想和聯(lián)想的能力觀察是創(chuàng)造的基礎,因為只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,同時對觀察到的現(xiàn)象進行適當?shù)男畔⒎治?也容易觸發(fā)到對一般結果的猜測以及對深層關系的聯(lián)想,這是一種可貴的創(chuàng)/ 7 造性素質。5PCzVD7HxA 數(shù)學教案本質上是一種數(shù)學活動,通過活動,讓學生學習自行獲取數(shù)學知識的方法,學習主動參與數(shù)學實踐的本領,進而獲得終:身受益的數(shù)學基礎能力和創(chuàng)造能力。在這樣的課堂中,主要是讓學生根據(jù)實情進行適合自己的數(shù)學活動,包括模型制作、游戲、行動、調查研究等,使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。對于學生而言,數(shù)學創(chuàng)新更多的是指學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、掌握數(shù)學思想方法的強烈愿望以及運用所學知識創(chuàng)造性地解決數(shù)學問題或簡單的實際問題的能力。2015年1月19日第四篇：課堂教學論文素質教育論文激發(fā)學生創(chuàng)新意識論文課堂教案論文素質教育論文激發(fā)學生創(chuàng)新意識論文：激發(fā)學生創(chuàng)新意識,開啟數(shù)學智慧之窗【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是素質教育的根本任務,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力自然就成為廣大教育工作者所面臨的迫切任務。為不束縛孩子們思維的隨意張揚，鼓勵他們?nèi)フ归_想像的翅膀，我們應及時把那些迸發(fā)智慧火花的佳作展示給其他小朋友借鑒，就其中的閃光點（或獨特想法、創(chuàng)意，或是技法上的東西）作深入淺出的點評。作為美術教育者，我們應該做到：注意每位兒童獨特的感受和表現(xiàn)，保護他們的與眾不同之處，因為創(chuàng)造性正是由此產(chǎn)生的，如果小時候本來能夠很敏銳地表達自已的觀察結果，卻總是被別人指正，那他就不再相信自已所看到、想到或感覺到的事物，而是想方設法說出別人想要聽的話。最后，我在班上開了一個鞋子展覽，讓同學們把自己的作品“推銷”出去。作為教育者應多給學生提供想象的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走向成功之路。在教學中，制作孩子們喜愛的卡通畫（如孫悟空、美少女戰(zhàn)士、宇宙英雄奧特曼等），蓋上學校印章，寫上碩大的獎字，要求孩子們給涂上色彩。激發(fā)學生的繪畫興趣我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。激發(fā)學生的好奇心理創(chuàng)造主要是在內(nèi)在動機的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動機是個體評價與自己的興趣相匹配的，所以在創(chuàng)造過程中，內(nèi)在動機與興趣直接相聯(lián)系。為了讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，我們要把培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維擺在重要的地位，在教學中我注意了以下幾個環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新欲望歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。在教學中，教師應鼓勵學生在完成學習內(nèi)容的基礎上進一步提出問題。師：當“磨難”已成為習慣，唉——“故鄉(xiāng)”真的是日益蕭索了?！泵鑼懙煤芗毮?，感覺好像就是這樣。一二分鐘后有同學舉手。師：“我”和中年閏土的見面可以說是一場經(jīng)典，然而在這場經(jīng)典中，“我”的心也始終“悲涼”著。一、創(chuàng)設情境 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。如：Touch your to the ，黑板前的同學根據(jù)聽到的命令做動作，做錯的同學回座位，看誰能堅持到最后。例如：在小學中年級口語教學中，學生剛接觸英語，很多孩子怕開口，怕被同學取笑不敢發(fā)言，我就采用二次回答問題得一枚小彩圖，十個小彩圖換一個小禮物的做法，這樣學生的積極性就提高了，同時我還要求在每一節(jié)課前學生自由組合，用所學過的英語知識表演小品，在課前，學生們碰到不會的句型就會來問我，這給學生提供了學習課外知識的機會；在高年級英語教學中，每節(jié)課前我要求學生說30秒口語，內(nèi)容不限，只要是自己準備的都可以，這就激活了學生的思維，發(fā)揮了他們的潛能?！边@么一說，幾個膽大的孩子接上話語說：“老師真的？”二、創(chuàng)造情景，激發(fā)學生求知欲望隨著素質教育的進一步深化，小學英語不再是單純的字母、單詞、句子的疊加，也不是簡單的語音、詞匯、語法的總和，而是從課堂走向生活，是生活中的場景在書中的再現(xiàn)。不僅是學習的工具，認識的工具，還是表情達意的工具：具有很強的知識性、實踐性?！毙W英語學習多以口語為主，需要學生大膽表達，教師可以將富有感染力的話語如： have done a good job ，鼓勵學生，促使其爭先恐后投入到學習中，從而營造了有利氛圍，立刻會激起思維的火花。三、勇于創(chuàng)新，開發(fā)學生主體意識在課堂教學中，教師不僅要尊重主體，還要開發(fā)主體，發(fā)展主體，要讓學生主動開發(fā)自身的主體意識。在“六一”節(jié)時學生們會互道Happy Children’s Day，！在教師節(jié)時會對老師說Happy Teacher’s Day!在圣誕節(jié)時學生們開心地互祝 Merry Christmas!在新年時學生們快樂地互祝Happy New Year!五、運用游戲，發(fā)展學生合作、配合精神在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生合作精神。學習是一種積極思維的活動，而興趣是其動力所在。在教學中，教師應根據(jù)課文內(nèi)容和學習目的，提出創(chuàng)新性問題，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。（皆大笑。師：是的，他很窮，很苦，來看老朋友，他該把最“高檔”的衣服拿出來了吧？可是他依然全身衣不足以保暖，窺一斑而見全豹，由此亦可見什么—— 生全體：農(nóng)村生活日益窮困了。師：“平等”這個詞說得好。教師應根據(jù)設置疑問進行組織課堂討論，讓學生思維得以發(fā)散，靈活地獲取知識，捕捉重要信息，產(chǎn)生新奇的想法，逐步培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性和靈活性，三是想象創(chuàng)新。在思維訓練中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力，必須從中學生實際出發(fā)，發(fā)揮他們的主觀能動性，全方位、多角度地激活學生的創(chuàng)新思維。比