【正文】 課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文?？床欢膯栴}問老師。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云檢查預(yù)習(xí)情況(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）總結(jié)。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。我還給它起了個好聽的名——點點。生：絢麗多姿。師：說的對。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。馬是跪著的。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。生：色彩斑斕。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。生：草莓紅。生：蘋果綠。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。師：可以。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時候的火燒云。生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口；想天馬行空；詞精美準(zhǔn)確；寫各有所悟。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。是一篇自讀課文。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。，貓的39。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。”什么是恍恍惚惚的？為什么會有這樣的感受？（設(shè)計意圖：抓住重點詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。（板書：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。火燒云下去時又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。各組要求：(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。，弄懂字、詞義。按要求自讀課文。第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。⑶再讀課文，讀中感悟?！步虒W(xué)重點、難點〕。全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化?！耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝?！鸷邮歉邏鄣南笳?。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？看圖仿寫作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。從哪里看出顏色多：出示顏色的詞語：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫說說這幾種詞的構(gòu)詞方式像一樣的色從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多?？磥恚馃撇粌H是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識，我們來交流一下。同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（B）第二自然段點出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點。請大家欣賞。B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多（3）指導(dǎo)朗讀（4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點，并仿寫紅彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黃：____________________________________細(xì)讀6自然段（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？（3）指名回答：相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化（4）引讀課文（5）說說不同之處，再讀課文（6）仿說一段話小組討論準(zhǔn)備指名上臺說導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情（三）學(xué)習(xí)第三段自由讀第三段，說說讀懂了什么？理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？（完成作業(yè)本上第5題（2））（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。把剛才的想象用一段話寫下來。看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。教學(xué)過程：一、揭題，引起興趣。有十多人的仿寫片段還被選中，展示在我的們的“美文展示臺”中。本節(jié)課我充分利用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生通過對火燒云顏色和形狀變化的觀察與學(xué)習(xí)，體會了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。形狀(多)：馬、狗、獅子。)除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非常快。人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)請你們帶著笑意朗讀第一段。出示多音字。想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。④練習(xí)設(shè)計要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。②問題設(shè)計問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。[教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。霞光照得小孩子的臉紅紅的?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。人教版四年級上冊語文火燒云教案[學(xué)習(xí)目標(biāo)](1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。②嘗試背誦這一段。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。五、作業(yè)：抄寫詞語。教案中要突出引導(dǎo)的方法。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。說說課文主要寫了什么?學(xué)習(xí)生字詞。乘涼)火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?引讀：晚飯過后，火燒云上來了。(一)火燒云顏色的變化。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)(二)火燒云的形狀變化讀了課文46自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)(三)火燒云下去了小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。從理論上講，導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于合作意識的增強(qiáng)，有利于學(xué)生個性的展示……諸多的優(yōu)點都促使我懷著滿心的激情與期待，開始嘗試導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫課文，大膽想象，寫一寫天空的云的姿態(tài)，每人至少寫三種。教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。三、精讀，積累語言。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。同學(xué)們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！請同學(xué)們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）同學(xué)們，欣賞過課文朗讀，請同學(xué)們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。請同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間交流一下請生匯報（A）匯報第一部分火燒云上來后大地的變化。同學(xué)們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）同學(xué)們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧?。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）火燒云變化得多有意思啊！同學(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。（四）教師總結(jié)，課外拓展。（36）節(jié)請同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點。（火燒云形狀變化多、快）師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？從哪里看出形狀變化快。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。霞光照得小孩子的臉紅紅的?！边@句寫霞光照到老人身上的顏色?！敖馉N燦”形容金色耀眼。〔寫作特點〕1．寫出了火燒云的特點。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。⑴激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。教學(xué)重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。本課語言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運(yùn)用。師：評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）師：“葡萄灰”、