【正文】 教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲?！痹S斌不愿意去其他區(qū)。P在結(jié)構(gòu)活動中追求結(jié)構(gòu)的逼真和漂亮，希望自己的作品有新意。指導(dǎo)時應(yīng)注意的三點P 融入全面的教育P 把握適度的指導(dǎo)P 重視差異的存在二、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點及指導(dǎo)P小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo) P中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo) P大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)（一）小班結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導(dǎo)游戲特點：P小班幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)游戲目的，只是無計劃地擺弄結(jié)構(gòu)元件。P探索和挖掘現(xiàn)有材料的多種玩法。（三）提供必要的物質(zhì)條件P結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲活動，教師必須在幼兒的一日生活中合理安排結(jié)構(gòu)游戲。P及時為結(jié)構(gòu)物命名，幫助幼兒確定建構(gòu)的方向，使其將興趣維持在建構(gòu)活動上。P結(jié)構(gòu)游戲，既增強了幼兒的信心，又有助于幼兒養(yǎng)成團結(jié)友愛、友好協(xié)作的好習(xí)慣和集體觀。P手眼協(xié)調(diào)、手腦并用的結(jié)果，會使幼兒的感覺器官變得更加靈敏、清晰，為他們的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。拼板游戲P拼板游戲是將一塊原形板按規(guī)定的畫法分成幾塊散片，然后用它拼成各種圖形的游戲。P結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，不僅反映了幼兒的美術(shù)欣賞能力，同時也需要掌握藝術(shù)造型的簡單知識與技能。第四篇：結(jié)構(gòu)游戲第三單元本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容第一節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)第 一 節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用P 結(jié)構(gòu)游戲的特點 P 結(jié)構(gòu)游戲的分類 P 結(jié)構(gòu)游戲的教育作用什么是結(jié)構(gòu)游戲？P結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲P是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），通過與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實活動的一種游戲。引導(dǎo)幼兒評價自己和同伴的作品，提高幼兒的審美能力。提問：今天的建構(gòu)游戲，小朋友想怎樣建構(gòu)動物？幼兒進行討論。師提出拼插時的要求：注意色彩的搭配，可一種顏色，也可間隔進行。二、游戲準(zhǔn)備：大花片、實心積木、軟墊、管狀積塑等。本階段游戲小結(jié)：組織區(qū)域活動，總是擔(dān)心孩 子弄得材料到處都是，于是對活動中材料是否亂了關(guān)注較多．總想著讓孩子有序地進行活動，但往往有序的活動太過呆板，不利于調(diào)動孩子們的興趣和主動性的發(fā)揮。鼓勵幼兒互相介紹自己的拼插作品。第四次指導(dǎo)（2011年11月23日）指導(dǎo)要點：師小結(jié)上次游戲情況：（1）幼兒拼插時不夠牢固。組織幼兒互相交流自己見過的電器。但幼兒間的合作能力相對有了進步，他們會跟同伴商量，分工合作。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑、萬變旋轉(zhuǎn)知識技能準(zhǔn)備：解各種電器的外形特征及用途?；顒雍簏c評：“你喜歡誰的房子，為什么？”整理玩具。請幼兒說說：“你剛才跟誰一起建構(gòu)，是怎么建？”讓幼兒自由結(jié)伴欣賞自己和別人的作品。游戲中觀察發(fā)現(xiàn)孩子對花、樹的搭建掌握得比較弱，特別是對那些樹的拼插。幼兒以小小建筑師的身份，自由組合構(gòu)建自己喜歡的幼兒園。提出要求：拼出的禮物必須是牢固的，不爭搶玩具。老師提出游戲時的常規(guī)。第二桌的孩子還出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。③拼出的飛機要牢固。知道飛機、木馬和滑梯、幼兒園、頭飾和手鐲的結(jié)構(gòu)、形狀，會運用多種材料建構(gòu)。學(xué)期目標(biāo)：激發(fā)對建構(gòu)游戲活動的興趣，學(xué)習(xí)按自己的意愿進行建構(gòu)。分析與反思：通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。在游戲結(jié)束后玩家可以選擇保存錄像或者返回。在歡樂豆模式中引入了打怪的思想。以下是游戲截圖。在該模式中包括身體協(xié)調(diào)性挑戰(zhàn)中的速度和反應(yīng)時間的挑戰(zhàn)，精確度和準(zhǔn)確度的挑戰(zhàn)。在該游戲中玩家可調(diào)整攝像機的位置，有兩種選擇，一種是離化身近一點的展現(xiàn)形式，還有一種則遠一些，分別通過按鍵實現(xiàn)兩種方式的切換。圖Ⅰ圖Ⅱ三、在新手結(jié)束后離開上面的模式，進入世界菜單模式，在世界地圖中包含多個區(qū)域，如我的家，舞蹈教室，游戲大廳，游戲商城等等，單擊不同的會轉(zhuǎn)到不同的模式。第一篇：游戲結(jié)構(gòu)分析游戲結(jié)構(gòu)分析——炫舞姓名：藺曉班級：軟件1003學(xué)號：U201018000時間：2013年4月16日游戲結(jié)構(gòu)分析之《炫舞》在實驗一中已經(jīng)對炫舞做了簡單的介紹，所以此處不再敘述。四、大部分玩家會直接選擇進入游戲大廳，我就是其中一位，所以先從游戲大廳的可玩性模式分析起。不同模式的用戶界面的展示有區(qū)別，但是核心機制是不變的。還包括競速和時間壓力挑戰(zhàn)。在動感模式中的視角依然不變，不同的是挑戰(zhàn)壓力有變化，在該模式中結(jié)合了上面兩種模式的特點，分別給出四個區(qū)域，每個區(qū)域給出幾個符號，有個如同風(fēng)一樣的東西吹過來時需要將指定的幾個符號按順序輸入。視角還是第三人稱視角，但是攝像機的位置變味化身的斜后方。通過兩個按鈕轉(zhuǎn)到不同的shell菜單。結(jié)構(gòu)區(qū)里大局部都是男孩子，他們設(shè)定的主題是開元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？〞學(xué)釗忙說：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！〞“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與開展的時機。會按簡單的命題進行構(gòu)造，初步會看簡單的平面圖構(gòu)造。二、游戲準(zhǔn)備：花片、各種形狀大型積木、廢舊包裝盒、可樂瓶、易拉罐、面碗、花草樹木等。結(jié)實。經(jīng)老師的引導(dǎo)才和平解決。讓幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)，教師和能力較弱的幼兒一起建構(gòu)。幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒較合理地利用場地、選用材料構(gòu)建幼兒園，及時觀察了解幼兒的設(shè)計意圖，并給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｉ洗位顒又械闹攸c搭建各種游樂設(shè)施，孩子在沒有教師復(fù)習(xí)示范的基礎(chǔ)上，基本上能夠較為準(zhǔn)確地搭建出來，還能夠主動地尋找輔助來豐富、完善自己的建構(gòu)作品，如：李子浩搭建了一架滑滑梯，他找來了橡皮泥把滑滑梯的滑板和樓梯固定、連接起來；翁歆搭了一個蕩秋千，她找不到適當(dāng)?shù)牟牧蟻磉B接秋千架和秋千椅，就向老師尋求幫助，后來我用線來幫助她固定好，你看，她一臉滿足的神情，多牛呀。反思：幼兒在討論“家”里有哪些家具時，都很熱烈。反思：幼兒之間的合作能力越來越好，在這個活動中，林靜、陳琳晶、方曉寧等小朋友一起合搭的房子很有特色，像一座套房的模型，里面有休息的地方（客廳、房間）有洗手間，有游泳池等等，當(dāng)他們在介紹房子的時候，其他的小朋友都投以羨慕、喜歡的眼光。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)（2011年11月2日）指導(dǎo)要點：和幼兒回憶上次游戲的情況。第二次指導(dǎo)（2011年11月9日）指導(dǎo)要點：引入：引導(dǎo)幼兒說說我上次拼插的電視機是怎樣的”啟發(fā)幼兒說說我看到電視機和他拼插的電視機有什么不同？師向幼兒介紹一臺是平面電視機，一臺是立體電視機。、啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么？用什么資料拼插？ 師重點示范錄音機的拼插方法。（2）玩具玩后沒有收拾歸類放好。反思：針對幼兒上次活動中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動。針對幼兒上次活動中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習(xí)慣也有所該進，幼兒在引導(dǎo)下能選擇自己喜歡的顏色進行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜