【正文】 ，感受大自然的美好。讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。4． 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。④ 雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺(jué)。1 反復(fù)讀這些句子，你從中體會(huì)到什么？2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。3想一想，上節(jié)課什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？）二 品讀課文，體會(huì)情感1過(guò)渡語(yǔ)：狐貍最終并沒(méi)有吃這些雞，而是在一個(gè)黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？ 默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。三 教師范寫，學(xué)生練寫 出示田字格里的生字： 擠 挨 敗 兇，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。二 初讀課文，識(shí)記生字1自由讀文，教師提出自讀要求：①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍②遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。2《狐貍養(yǎng)雞（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2《狐貍養(yǎng)雞（二）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：“特 冠”等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吵 嚷 沖 扇 ”的讀音；會(huì)寫“擠 挨”等8個(gè)生字。全班交流。二、走進(jìn)故事感悟道理我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。指名讀?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。o ch225。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除?！慷?、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。三、全班交流，相互借鑒。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。讀，分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：語(yǔ)文樂(lè)園八知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。你還想了解哪些有關(guān)蓮的知識(shí)。質(zhì)疑問(wèn)難。有感情地朗讀片斷。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人黃巢寫的。朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感。(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。五、作業(yè)：抄寫生字第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。）板書課題。過(guò)程與方法：以讀的方式充分感知文章內(nèi)容 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。（寫?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫憂？）五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。詞義：秉，拿。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。教學(xué)重點(diǎn)：從重點(diǎn)句子中體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了“有趣”。指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？ 指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中。過(guò)程與方法：自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)家和軍事家們預(yù)測(cè)，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中將有七大尖端級(jí)武器稱雄于戰(zhàn)場(chǎng)，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無(wú)人化武器。(戰(zhàn)國(guó)?孟子)用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。我知道哭會(huì)有幫助，可是我不能哭。后被人告發(fā)，1944年8月被捕，1945年3月死于集中營(yíng)，年僅16歲。（毛澤東《長(zhǎng)征八百里分麾下炙，五下弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。1．“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國(guó)總部前已矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？ 2．有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。☆談一談某一部文學(xué)作品塑造的人物形象。班上可以組織實(shí)地考察，尋訪戰(zhàn)爭(zhēng)遺址。2．戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義和非正義之分。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。根據(jù)圖的意思重新排列圖的順序。寫下來(lái)，注意把句子寫完整。如：靜悄悄的黎明、暖烘烘的陽(yáng)光。二、第2題。能檢查自己的行為，保持優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。②你們知道除了慰問(wèn)軍屬還可以慰問(wèn)誰(shuí)？你參加過(guò)其他的慰問(wèn)活動(dòng)嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慰問(wèn)的，用上“有的??有的??還有的??”句式。鞏固練習(xí)。我們看圖和說(shuō)話都要有一定的順序。）②老師帶著同學(xué)們到什么地方去干什么？板書：（誰(shuí)）到（什么地方）去（干什么）指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。請(qǐng)看圖，你從房門上掛著的兩張照片知道了什么？（這家有人參軍。的句式把慰問(wèn)軍屬的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體，并能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)清楚。說(shuō)明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。出示第六段（2）出示板書（3）師講解：當(dāng)鄰居們有困難請(qǐng)公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風(fēng)，又下大雨，鄰居門也趕來(lái)幫忙了。]朗讀“又又”（4）學(xué)習(xí)第二句。學(xué)習(xí)第五段請(qǐng)小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。我們也用這方法學(xué)習(xí)4段。A 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：好在那里？B 齊讀（3）公雞的態(tài)度怎么樣呢？請(qǐng)你把公雞的話用雙橫線劃下來(lái)。公雞的鄰居是（），（）和（）。4．能有感情地朗讀課文。kǎo sh236。五、學(xué)習(xí)第七段。四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。(可提示在最后一段)。1．教師背誦第一段。教學(xué)過(guò)程：一、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大象博士請(qǐng)助手》。2．語(yǔ)文課中要有單一的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)夯實(shí)，但也要有綜合的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。想想在什么情況下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”連接句子。（瓦尼亞從阿來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子，很想馬上吃一只，他沒(méi)有得到媽媽的同意就吃了一只李子。提出本節(jié)課任務(wù)。“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。出示句子：瓦尼亞臉紅了。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固。指名讀第1段。（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。教學(xué)準(zhǔn)備李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。（1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑?，味道?．自由讀課文，自學(xué)字詞。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。作業(yè)：完成課堂作業(yè)第3題。）B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。指名回答。學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式造句。A、瓦尼亞沒(méi)有得到媽媽的同意。鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。課堂作業(yè)。教學(xué)要求：1．懂得行為要文明，說(shuō)話要禮貌。 qǔ（）（）（）你還學(xué)會(huì)了哪些字詞?請(qǐng)寫在下面的橫線上。(4)換順序：來(lái)報(bào)名的有……3．齊讀第二段。(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。(2)用自己的話說(shuō)是怎么進(jìn)來(lái)的，用上圈出來(lái)的動(dòng)詞。2．把《大象博士請(qǐng)助手》的故事講給別人聽(tīng)?！边x做題1．有表情地朗讀課文。（1）齊讀課題，你們想知道公雞的臉為什么會(huì)紅嗎？（想）（2）初讀課文，指名讀6個(gè)自然段。，師單擊。學(xué)生說(shuō)話。指名讀。（3）學(xué)習(xí)第一句。B.“搶修”，問(wèn)：修什么？東西破了要修。C在（）的幫助下，公雞的屋頂修好了。能看圖把同學(xué)們慰問(wèn)軍屬的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)具體?？纯凑l(shuí)看圖看得最仔細(xì)，學(xué)得最認(rèn)真，說(shuō)得最清楚、具體、完整。（1）看圖1。自輕聲練說(shuō)。生邊看邊想句子。四人小組練說(shuō)，派代表說(shuō)?！?練習(xí)8教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)別多音字的讀音，上下結(jié)構(gòu)的字書寫均勻。讓學(xué)生一組一組地讀詞語(yǔ)，比一比注拼音的字讀音有什么不同。三、第3題。教學(xué)過(guò)程：一、第4題。三、第6題。二、同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，講一講誰(shuí)做得最好。通過(guò)討論，可以使我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二、記住歷史，珍惜和平和平陽(yáng)光普照下的我們，要記住過(guò)去，珍惜今天。1．你也許看過(guò)一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)、影視作品，那慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那勇敢的英雄形象，可能使你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文藝作品也一定有自己的看法。☆關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事。參考資料一、古今描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞1．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。1933年納粹上臺(tái)后，安妮隨父母遷往荷蘭阿姆斯特丹。下面是安妮的兩則日記。為什么英國(guó)人飛機(jī)愈造愈大，愈造愈精，同時(shí)又一直弄出一大堆要重建的新房子?為什么每天花幾百萬(wàn)打仗，卻拿不出一分錢給醫(yī)學(xué)研究、藝術(shù)家或窮人?為什么有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的食物在腐爛?哦，人為什么這樣瘋狂?(1944年5月3日星期三)三、軍事成語(yǔ)舉例一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無(wú)謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅(jiān)壁清野、揭竿而起四、戰(zhàn)爭(zhēng)名言舉例是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(毛澤東)敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，整體把握師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請(qǐng)把書翻到單元導(dǎo)語(yǔ)，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對(duì)我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。教學(xué)過(guò)程： 回顧課文：文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。小結(jié)：中國(guó)是花的國(guó)度，賞花，愛(ài)花是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨(dú)有的方式深入中國(guó)人的文化生活。過(guò)程與方法：在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。把它放在一邊不去理睬。給課文編寫提綱。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。）有感情地朗讀這一自然段。三、總結(jié)全文有感情地朗讀全文：總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)，能有感情的通讀全文。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初步學(xué)習(xí)課文一、導(dǎo)入新課。三、再讀課文，理清敘述的順序。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。思考討論：(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么？(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。有感情地朗讀全文。待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。誰(shuí)愿意用讀的形式把自己的感悟表達(dá)出來(lái)？指名背誦。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)欣賞它本文是怎么來(lái)介紹蓮的呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。中國(guó)人特別喜愛(ài)蓮花，給它取了很多名字。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟詩(shī)人堅(jiān)持操守，淡泊自足。過(guò)程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟 教學(xué)課時(shí)：