【正文】 三、讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人,充分調(diào)動他們的積極性幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中有機進(jìn)行的,具體表現(xiàn)在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用之中,只有經(jīng)過他們自己動手設(shè)置的環(huán)境,才能引起孩子的興趣。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，本學(xué)期我將把環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。第四到六章（環(huán)境創(chuàng)設(shè)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)手法和制作方法和構(gòu)圖組合）用時60課時。用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現(xiàn)出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲?！胺N植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過程,了解種子發(fā)芽的條件,并進(jìn)行記錄。材料準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則進(jìn)區(qū)時要脫鞋，要安靜每一次進(jìn)去不得超過六個小朋友樂器要輕拿輕放生活區(qū)（1）目的：可以培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，可以培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會化的程度。（2）具體內(nèi)容：根據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？教師引導(dǎo)幼兒講訴簡單句式。在《春天》的主題活動中,教師可將教授過的有關(guān)春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區(qū)中。（3）材料投放：雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構(gòu)？今天建構(gòu)有一個新的要求。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風(fēng)”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經(jīng)驗用搭建的形式表現(xiàn)出來。材料準(zhǔn)備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達(dá)對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫表達(dá)。三、區(qū)角設(shè)置與材料投放美工區(qū)（1）目的：(a)讓幼兒可以進(jìn)行涂色活動、剪紙活動、黏貼活動。因為表演對幼兒非常重要，所以表演區(qū)將會比其它區(qū)域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會做一些與春天有關(guān)的服裝、動植物與一些樂器。在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。七、創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境，使幼兒敢于探索。如：園地、自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等，并充分發(fā)揮它們在科學(xué)教育中的作用。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，如果采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，發(fā)展動手操作的能力，更重要的是能滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，增強幼兒的環(huán)境保護(hù)意識。同時讓幼兒參與活動室與活動區(qū)域的布置。好動是孩子的天性。因此我們嘗試使用“理解幼兒”的教育策略，力求走進(jìn)幼兒的世界，真正的了解他們。“家”是溫馨的港灣，我們可以營造家庭式的氛圍，幼兒早期，觸覺較為敏感，教師應(yīng)多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小臉，拉拉幼兒的小手，抱抱他們，親親他們，說說悄悄話，讓幼兒充分感受你對他的愛，感受到老師就象媽媽一樣，讓幼兒將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對老師的依戀上，從而產(chǎn)生安全感，從而再慢慢適應(yīng)幼兒園的集體生活。如舒適休閑的閱讀區(qū)，里面的地板上鋪上了色彩鮮艷的墊子；幼兒隨手能拿到書的小書架和掛在墻上的小書袋里裝滿了適合他們看的各種圖書，軟軟的玩具靠墊讓幼兒看書時更舒服，同時這些大小不同的絨布玩具靠墊也可以滿足幼兒摟抱的需要?！痹S多相關(guān)研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。教師可以通過邊框的修飾還有小裝飾的配搭來實現(xiàn)美觀的視覺沖擊效果。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有知識的體現(xiàn)幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動為主，在整個主題活動中，孩子通過和家長的收集資料獲取學(xué)習(xí)的方法和途徑，在幼兒園的教學(xué)活動中獲得這些的相關(guān)知識。溝通說起來簡單，作起來困難，因此作為班組團(tuán)隊溝通的規(guī)則很重要：確定溝通對象，與上級溝通，明確指示與目標(biāo)；與同級溝通，協(xié)調(diào)流程與工作方法；與下級溝通，下達(dá)與實施任務(wù)。所以，給員工們一個舒適的環(huán)境，給他們體貼的防護(hù)和周到的保障，他們才會有積極的態(tài)度和更快的速度。我們有非常棒的團(tuán)隊，我們不乏有足夠的資源和必要的培訓(xùn)。一、新觀念建立班組化績效管理體系。班組作為企業(yè)的最基本的生產(chǎn)與運作單元，承擔(dān)了公司中執(zhí)行的角色，而且在角色定位中也是屬于執(zhí)行層。在朝著目標(biāo)航行的過程中，我們還需要什么呢？是激情！當(dāng)客觀的條件都已具備的時候，能影響進(jìn)程的就是人本身的“激情”。競爭是最容易讓人產(chǎn)生熱情的。切忌在溝通中不能保持開放的心、沒有尊重對方、沒有以對方為中心思考；只思考到自己的立場和利益，而忽略掉對方的利益和立場；只想到自己要說什么，而忘掉也要聽對方在說什么。除了課上的學(xué)習(xí)活動之外，環(huán)境對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關(guān)重要的，因此，教師要對孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專欄，供孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理經(jīng)驗。孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身的潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。又如娃娃家和電話亭，總能吸引很多剛?cè)雸@的幼兒，他們一邊玩一邊還自言自語，留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。給每個孩子“家”的感覺。孩子的適應(yīng)能力有強有弱，有時比較外露，老師往往給他們以更多的觀注；而忽視了那些不聲不響、十分聽話的孩子，看上去他們的適應(yīng)能力似乎很強，沒有任何的不適應(yīng)，但他們的內(nèi)心卻有著對外界環(huán)境的恐懼感，這些孩子的心理是最需要關(guān)愛的。幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，他們總是喜歡通過自身的活動了解環(huán)境，并參與環(huán)境。三、從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。五、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，在幼兒生活中滲透科學(xué)。在我們幼兒園種植了各種樹木、花卉（如：竹子、紫薇、桂花、梧桐等，常綠樹、落葉樹、喬木、灌木、藤本…