【正文】 ”“Well begun，half done”良好的開端是成功的一半。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調動學生的主動性。（3）情感目標心理學認為：成功感是人的深層心理需要。能夠聽、會說、會讀單詞a plane，a boat，a jeep和a trainb。板書設計：New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil casea bookmark a book a ball pen a pencilNew sentences：May I have…?Yes/ you are.牛津小學英語說課稿14一、說教材教材體系我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。c．在聽的基礎上進行說的訓練。.教具準備：四會掌握的單詞卡片、錄音機二．說教法和學法：.教法：本課的內容可以通過日常生活情景的輔助，以聽說代講法，做到精講多練，精講精練，啟發(fā)學生的思維，給學生以真實感，使學生身臨其境，喚起他們的形象思維，降低學生理解句型的難度，激發(fā)學生們的學習興趣。學生在意猶未盡的游戲中結束了本課的學習。首先讓孩子們根據課文的掛圖回想本課的祈使句。然后同樣通過故事和圖片小猴子上學路上貪玩學習祈使句Go to school。利用句型：Goodbye/Good morning/Good atfternoon/Nice to meet you等鞏固舊知，使學生自然地進入學習英語的氛圍中。情景交際教學法學習英語，目的在于用英語進行交際。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。（2）培養(yǎng)學生講禮貌的好習慣。今天這一課是第一課時。教師可抓住契機，you can say “this is…”學生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎上引出本課四個新人物miss li, mr green, wang bing, helen.牛津小學英語說課稿12（一）說教材地位、作用本課內容是《牛津小學英語》3A中的Unit 4 《Goodbye》。五、說教法、學法基礎教育階段英語課程的任務，特別是牛津小學英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。然后播放光盤打包部分。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發(fā)音。你有信心嗎？設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。分頁標題e設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。同時，由于本課內容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應動作并能靈活運用。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。牛津小學英語說課稿91，游戲導入，充分調動起學生興趣。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學內容直接形象地傳授給學生。利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等反面使學生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學習，達到初步運用英語交際的能力。我采用情景法、直觀法等教學方法,以學生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。八、歸納小結綜觀整節(jié)課，我本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術。2. 設計情景，呈現(xiàn)新知復習完后，教師準備上新課了。 五、教學手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。任務型教學法任務型學習就是讓學生體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，學生在運用中學，為了運用而學，它符合“學以致用”的原則。教師是在“使用教材”,決非“教教材”.因此，我們在使用教材時應該根據教學實際有的放矢地對教學內容、教學順序進行調整，應該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內容，迷信于教材的安排。本教材編寫的脈絡是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言交際任務。分頁標題e2）玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學生對話的加小組4分。3）檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。分頁標題e（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。我充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態(tài)，而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術性。在學生有所反應后，讓他們說出是誰的衣服，并能用“his/her …”來表達。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Tal部分的內容。為此，我將本單元劃分為四課時，現(xiàn)在我就介紹一下第二課時的教學目標：能聽懂、會說“L at …”及其應答“It’s sart /prett/nice”，并會用“Hw nice ! ”表達贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的制作方法。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內容緊密結合。反復備課,使我得到了提高。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會表達我真摯的謝意！我上的這節(jié)課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。Step 4:Consolidation1．小組競賽：出示一幅地圖，讓同學粘上教師所說的圖片，同學再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。Step 1：Warm up1．聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。（五）下面說一下本課的重點難點：學習要求四會的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。在Book 4B第八單元中同學已學過China，Chinese，English.,。為了檢查學習效果，讓他們完成書后的填空題。當游客們到達車站時，他們將會詢問如何去歷史博物館，運用句型: Excuse me, can you tell me the way to the history museum? 可以先請學生上前指出從車站到歷史博物館的路線，再由我來引導學生: Go along this street, and then turn right at the second history museum is on your ，我將鼓勵學生尋找其他路線，用新句型描述不同路線，多次操練。二、教學目標我將分四課時完成這一單元，現(xiàn)在，讓我來談談第一課時。重點學習問路中常涉及的相關用語Can you tell me the way to??及其答語，同時學習與問路相關的一些詞匯。一個完美的熱身活動應該既要包括舊知識，又要融入新知識。學生借助這個迷你位置，運用這節(jié)課所學的知識來交流。Homework to the tape and repeat attention to the a dialogue by using the new structures and act them ，課后作業(yè)起到一個很好的鞏固作用第二篇：牛津小學英語說課稿牛津小學英語說課稿牛津小學英語說課稿1一、說教材：我說課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。2）培養(yǎng)同學積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。同學也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。:Where are you from? 教師在一個同學身上粘上國旗，讓他進行句型練習。Step 5: Homework1．聽錄音朗讀單詞。然后，通過觀察教師的體態(tài)特征，復習第1課時B部分所學的詞匯，反復誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are ，接著根據個人體態(tài)特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。受以往聽課的啟發(fā)，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個游戲，受到了他們的歡迎。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。牛津小學英語說課稿4根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調了學生的興趣、經驗等，注重發(fā)展學生自主學習的能力，結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。二、Free Tal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談不但復習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。(1)展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。在學習鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛煉了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。牛津小學英語說課稿5一、說教材我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。Step1 : Warmup （熱身運動）。Step Practice (趣味操練)。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。C部分為選修部分，教師可以根據實際情況靈活地增加或刪減。情景教學法皮亞杰說過“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。在本課中，我組建了學習小組，確定了小組長，一個學習任務布置后，成員在小組長的帶領下或組內成員幫助下完成活動。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設計讓學生快速說出其方位。學生通過情景悟出其義，在老師的引導下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”.創(chuàng)設情景，懸念引出新知，這符合學生學習語言的規(guī)律，它對學生感知和領悟語言起著重要作用，同時也提高了學生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。該任務的設計也體現(xiàn)了為做而學，學了就做的任務型原則。這個活動，不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成“塑人”的任務—— 加強學生品德的教育，讓學生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。最后以這段話結尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學英語添磚加瓦！牛津小學英語說課稿7我上的這節(jié)課是小學牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而確定了本課時的教學內容。最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節(jié)課讓學生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去，還可以運用到我們的生活中。教師結合本課要求，設計了一些與學生學習，生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關，遷移新知識點的聯(lián)系任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識遷移，活學活用。在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。