【正文】 這里我列舉了我們曾經(jīng)學(xué)過的一些表達(dá)技巧，請大家回憶一下，包括修辭中的??表達(dá)方式中的??表現(xiàn)手法中的??等，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，包括指出詩句中使用到的藝術(shù)手法，并體會其表達(dá)效果。圖像和文字又是不同的呈現(xiàn)方式，讓我么來看看文學(xué)上李白是如何用文字來為我們展現(xiàn)如此特別的蜀道的。這并非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)?！暗姟彼木浣桫B聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆?！拔！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高。韓愈云：“李杜文章在，光芒萬丈長”。其歌詞內(nèi)容多寫從長安往西南入蜀道路的艱難險阻。誰呢?【文體知識】本詩是一首七言樂府詩。作業(yè)：背誦全詩《蜀道難》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：了解李白的詩歌特征?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。狼與豺，比喻叛逆的人。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使……凋謝，這里指憔悴。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。)秦塞(sai)縈繞(y237。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對本詩進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法。在安史之亂時期，他參加了打著……三、賞析思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險峻高大？明確：主要有：神話傳說：五丁開山、六龍回日；側(cè)面映襯：黃鶴……；夸張：捫參歷井……連峰去天……烘托：鳥聲悲凄。755年有安史之亂，761766年又有段子章反叛等。分析主旨思考：練習(xí)三（4）。本詩題目中的題眼是什么？明確：難。明確：該詩主要記述夢境中的山水，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。(1)閱讀課文，經(jīng)自由討論，完成課后練習(xí)三。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。(3)夸張到極至的技巧：(學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受)(4)多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。(4)全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義?明確：在風(fēng)光變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。又如“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，又與開頭的“噫吁巇，危乎高哉“一句照應(yīng)，顯得意味深長。(1)按照詩人的思路和所寫的情景，全詩大致可分為幾個層次?明確：全詩可分為三個層次。三、研習(xí)課文整體把握,理清思路.(1)誦讀課文，消滅生字詞等障礙。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。再后來，讀的詩越來越多了：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪綸送我情”、“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露體濃”… …也許從這里我們開始驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無比妥帖的形容譬喻，他是如何想出來的?他的字里行間，果然帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛自然的感情。盛唐出現(xiàn)了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩。但我以為如果詩人真有此意的話他絕對不會如此小氣，所以我認(rèn)為詩人的重點(diǎn)就是為了表現(xiàn)蜀道之難的?！氨B號古木，子規(guī)啼夜月。第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。 f他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，皮日休說他：“言出天地外，思出鬼神表”，韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長。自主學(xué)習(xí)，小組合作。：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色。針對學(xué)生對誦讀古詩的畏縮情緒，我決定以兩條主線貫穿全課?！妒竦离y》是一個樂府舊題。這種示范作用一方面體現(xiàn)在展現(xiàn)中國古代詩歌創(chuàng)作的巔峰時期的作品風(fēng)貌，從而感受時代與文學(xué)的聯(lián)系。(5)風(fēng)格多樣，但以雄奇、飄逸為主。②氣勢雄偉，引人入勝。多媒體課件展示：前人對蜀道難的高度評價：逼真縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間。因?yàn)樗憩F(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠意和確實(shí)希望這樣的勸戒。第二個：麻、家壓a韻第三個：嗟前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。(從“問君西游何時還”??“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?”)第三段的句式和前兩段有什么不一樣?這樣寫有什么好處?前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主。(從“但見悲鳥號古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺”??“乒崖轉(zhuǎn)石萬壑雷萬壑雷”。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。它們使出最大力氣撞擊山崖。②這一段的鑒賞我要交給大家，請大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩歌的浪漫主義風(fēng)格。充分突出這首詩的主旨。突出蜀道的高。最后剩下開頭的兩句話，這兩句應(yīng)該怎么讀?開頭兩句讀得應(yīng)該比較有氣勢。而且語速使人感覺到重點(diǎn)是在“不得過”和“愁攀緣”上面。所以當(dāng)重讀。全班齊讀。(2)誦讀如果要通過朗讀來體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達(dá)?首先看看敘述的句子。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。請大家自由朗讀其中的句子，選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下。描寫的句子有哪些?請一位同學(xué)回答。請一位同學(xué)找敘述的句子。，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句?難于上青天。多媒體課件展示：危乎高哉 危：和后面的高是反復(fù)，同義復(fù)用。朗讀非常的精彩，聽完以后，你們有什么感覺，最大的感受是什么?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然。我們欣賞李白詩歌也要帶著這種感情去欣賞。背誦全文，深入領(lǐng)會李氏詩風(fēng)第三篇：《蜀道難》教案《蜀道難》教案導(dǎo)語：以下范文希望能夠幫助到您，更多的內(nèi)容請關(guān)注聘才網(wǎng)！余光中先生曾經(jīng)寫過一首詩，其中有這么幾句，請大家一起朗讀一下?！毖浴半U”即所以申“戒”，“險”、“戒”二字高度概括了詩中要旨。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)。七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？ 明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。4．這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。1．開篇兩句“噫吁 ??難于上青天”，在全文中的作用？ 明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。朱顏，紅顏。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。ng）石棧（zh224。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。四、3課時五、教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點(diǎn)解題，疏通文句，為賞析詩歌打好基礎(chǔ)。四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇（1）問：文章中哪些句子能體現(xiàn)李白寫這首詩的意圖 明確：“問君西游何時還？畏涂巉巖不可攀” “其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉” “錦城雖云樂，不如早還家”（2）指導(dǎo)朗誦（3）詩人竭力勸友人不要去蜀地，這是否就是全文所有的主旨呢？請學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景知識以及詩歌的第三節(jié)展開討論（展示文章相關(guān)背景）明確：兩種言外之意解讀：一種融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園；一種警告當(dāng)時的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防藩鎮(zhèn)割據(jù)，表現(xiàn)對時局的隱憂。通過品讀穿插給出蜀道之難在于高、險、兇（板書）：蜀道難再高、險、兇?！包S河之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，用反襯和夸張的手法寫出了蜀道的高峻。一唱三嘆之間，詩歌風(fēng)格就顯現(xiàn)出來了。今天，我們再一次學(xué)習(xí)李白的一首詩歌《蜀道難》?！敖淌菫榱瞬唤獭保胪ㄟ^這一首詩讓高一的學(xué)生初步對詩歌鑒賞有一些領(lǐng)悟，讓學(xué)生形成一些能夠遷移的能力。（多媒體顯示）（3）思考：蜀道之難，難在何處我們已經(jīng)知道了。（多媒體顯示）（3）第三個詠嘆你怎樣看結(jié)尾“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”的那一聲長嘆。（2）學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的字、詞、句的障礙，教師給予解答。2．學(xué)生查找詩人的生平資料，準(zhǔn)備上課交流。本課教學(xué)重視朗讀，我們?nèi)绻言姼璁?dāng)成文章來分析的話，詩歌特有的韻味就會在理性的分析中一點(diǎn)一滴地流失。本課與《杜甫詩三首》、《琵琶行并序》、《李商隱詩兩首》一同組成了唐詩單元。二、教學(xué)目標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀優(yōu)秀作品，品 味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力?！?“通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情”，“陶冶性 情，追求高深情趣”而這一單元的詩歌教學(xué)，正是對這一 目標(biāo)的落實(shí)。詩歌發(fā)展到唐代，迎來了一個巔峰時期，涌現(xiàn)出大批稟受山川英靈之氣并且天賦極高的詩人。對于高中學(xué)生的朗讀，絕不是那種代有“表演腔”式的朗讀，而是傳情達(dá)意的朗讀。3．多媒體。（3）教師從音節(jié)劃分、重音、韻律、音調(diào)等方面給予朗讀指導(dǎo)，聽錄音。（多媒體顯示）5．全班齊讀。同學(xué)們認(rèn)為，李白寫這首詩，就是要表現(xiàn)蜀道之難的嗎？你是怎樣認(rèn)為的，能從課文中找出例句來證明嗎？（多媒體顯示）教師明確：詩中還表現(xiàn)了李白的仕道之難，進(jìn)而看出當(dāng)時的世道之艱難。這節(jié)課根據(jù)教材和學(xué)生情況，我設(shè)計了三個目標(biāo)：朗讀作品、品味詩風(fēng)、體會情感。說起李白的《蜀道難》唐代的詩評家殷番《河岳英靈集》曾經(jīng)這樣評價：“《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體也”。北宋的歐陽修說“太白之精下人間，李白高歌蜀道難?！暗姳B號古木。（2）問：如果讓你進(jìn)蜀山，走蜀道，你會有怎樣的感受： 明確：害怕總結(jié)：雄奇可怖，這正是李白通過這首詩給我們營造的奇特意境。小結(jié)：從同學(xué)們的解讀中，不難看出李白是在一番奇語之下傾吐一腔憂憤之情，一副狂態(tài)之下難掩一顆赤字之心。教學(xué)內(nèi)容和步驟導(dǎo)入：在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。②課題簡析。n）猿猱（n225。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。連峰去天不盈尺：去，距、離。①在教師串講重要字詞，學(xué)生已經(jīng)能夠疏通文意的基礎(chǔ)上，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)。2．這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？ 明確：兩層意思。五、熟讀第二段，精講分析?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動進(jìn)行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。二、導(dǎo)入。四、上節(jié)課我們已經(jīng)對本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達(dá)了作者對祖國山河強(qiáng)烈的熱愛之情，揭示出當(dāng)時太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對國事的憂慮和關(guān)切。多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣秀口一吐就半個盛唐寫的是哪位詩人?李白。③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會很生動、具體，印象特別深刻。我們先看字詞，你們在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中還有哪些問題?可以提問。李白還有詩，“危樓高白尺，手可摘星辰。多媒體課件展示：“蜀道之難，難于上青天”。敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國何茫然。描寫的句子：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難。④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣。怎么讀比較好?請一位同學(xué)范讀。從“蠶叢”到“然后天梯石棧相鉤連。師范讀糾正。完全符合要突出山勢的高和險峻這個重點(diǎn)。因?yàn)椤笆竦乐y，難于上青天”在全文出現(xiàn)了三次，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢就可以突出全文的這個重點(diǎn)。前面兩句直抒胸臆的話，最前面三個嘆詞“噫吁曦”稍微拖長讀。因?yàn)橐婚_始它就奠定了這首詩的豪放的基調(diào)。(不要擴(kuò)展，只在原來的基礎(chǔ)上稍做拓寬就可以了，并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風(fēng)格。發(fā)出雷鳴般的聲音。改寫不僅僅是擴(kuò)展、想象就可以了，還要忠于原文。)第二處讀得快一些。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點(diǎn)。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。應(yīng)該讀得比較快、堅定一些?！虻聺摗短圃妱e裁》《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體也——殷番《河岳英靈集》首二句以嘆詞開其端，末二句以嘆詞結(jié)其尾，首尾相應(yīng)，關(guān)鍵之縝密也。③句不拘長短、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至、自然真切。語言熱情奔放，而又清新自然。另一方面的作用，在于通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、鑒賞《蜀道難》，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的效果，學(xué)會閱讀其他唐詩作品。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩，它不像格律詩一樣以對偶句為主，它常常是散句居多，這就增加了誦讀時情感把握的難度。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內(nèi)涵三個有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩歌。：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)。多媒體影音?！崩畎自姼柚袕?qiáng)烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國