【正文】 提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。教師要抓住機會，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學生，進而達到感染學生的目的。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓練意識?？傊?，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。其次是問題有數(shù)學味。有效教學理論心得體會5《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。這樣做有利于他們對知識的理解，有利于興趣的提高，有利于科學素養(yǎng)的形成。二是組織學習“互助組”。將對他們學會自我學習、終生學習打好基礎(chǔ)。教師的每個教學策略，不僅要考慮自己怎樣教，更重要的是考慮學生怎樣學。教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務(wù)。我們的教學也是如此，自己的綜合素質(zhì)，讓有效教學在自己的掌控之中。通過自學能力的培養(yǎng)，讓學生在學習時不等不靠，不依賴別人，養(yǎng)成良好的學習習慣，為有效教學贏得了時間。用新時代的教育理念來教育我們的孩子，培養(yǎng)出一批批合格的社會小公民?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學預案時注意一些時間限制。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。邊學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。張海 2010年6月13日第四篇：讀有效教學的理論與實踐計劃2014年教師讀書計劃讀《有效教學的理論與實踐》石壩完?。宏愓鳛橐幻處?，在一定意義上說，讀書就意味著教育。也就是說，反思的過程不應該是一個封閉的過程，他是一個不斷循環(huán)往復的過程，而且隨著反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學的必要條件。我們學習有效教學不只是為了接受它的一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。第三篇：讀《有效教學的理論與實踐》感讀《有效教學的理論與實踐》感《有效教學的理論與實踐》一書層層深入淺出的講解，精彩案例的剖析，使我們在如何進行有效教學方面有了一定的認識。有組織地開展教科研活動。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。這就要求我們轉(zhuǎn)變思想，吸收新教程中先進的理念，做到文中所說的“脫胎換骨”，“煥發(fā)出新的生命”。我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”，“博士”。其實早在80年代末就已經(jīng)有類似的觀點的文章在報刊、雜志上刊登過?；卮鸬膯栴}鮮活的、切實的、訪談錄之后還有詳細的案例分析。1985年，一位天資聰穎而普通平凡的教師克里斯塔麥克奧利佛被選為美國國家航空和宇宙航行局的空間設(shè)計教師。從教師專業(yè)發(fā)展的外部條件來看，首先，“教師即研究者”是時代對教師的要求。再次，教師要精通所叫學科的知識，對自己所教學科的全部內(nèi)容有深入透徹的了解。讀教學理論與實踐心得體會2《教師專業(yè)化的理論與實踐》是教育部師范教育司組織編寫的一本“專業(yè)化”的教育教師讀本。在課堂教學中，教學結(jié)果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。教師的快樂，來自讀書，教師的成長，源于讀書。這樣，學生才會更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學在和諧的氛圍中得以實施?！队行Ы虒W的理論與實踐》一書，以課堂教學的有效性為出發(fā)點，從理論到實踐，從實踐到改進，向我們介紹了什么樣的教學是有效教學，怎樣才能達成有效教學，并理論聯(lián)系實際，列舉了課堂教學中應如何進行有效教學的設(shè)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，更好地進行有效性課堂教學，為我們的教學指引了方向。十余年的教學生涯，讓我感受到作為一名教師的快樂，同時也領(lǐng)悟到要一名教師成功的真諦——走近書本。共同配合下完成。第二篇：讀教學理論與實踐心得體會讀教學理論與實踐心得體會讀教學理論與實踐心得體會1在新課程改革的背景下，要求我們教師要不斷學習，終身學習。課前學生對所學知識進行先學和自學，培養(yǎng)他們的學習責任，讓他們意識到，學習是自己的事，對于自己的學習任務(wù)和遇到的問題，必須自己勇敢的去承擔?！队行Ы虒W的理論和實踐》一書，是他在教學實踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)而成的?！傲紟煴貙W者”，教師專業(yè)化首先要求教師學歷應達到文理學科同等畢業(yè)生的學術(shù)水平。世界各國紛紛開始將教育改革的重點轉(zhuǎn)向教師隊伍建設(shè)，以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。其次，從普通教師到優(yōu)秀教師或教育專家，大致需要經(jīng)歷掌握學科知識、獲得教學技能、探索教育教學規(guī)律等三個階段。它的真正來源不是“文本”而是教師實踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。首先，我認為“新課程”這個概念，并不是憑空得出來的理念?！薄案淖兞诉^于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探索？？”“學生評價體系不再是分出等級的篩子`，而是激發(fā)前進的泵`?！逼鋵?，從一個方面也反映出新課程改革對教師的要求。首先，《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考；在觀念和經(jīng)驗上有錯覺；將質(zhì)量問題歸因于學生、同行乃至外界；處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態(tài)的思維方式；文化水平高，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。20世紀80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。因為一切教育教學理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。二、做反思型的教師。但另一方面，一些地方又不乏這樣的例子：一旦某個“有思想、好讀書、肯鉆研、善反思”的教師嶄露頭角，并多少得到一些“實惠”，就會出現(xiàn)“樹大招風”和“潑冷水”的現(xiàn)象。三、主要措施：個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。第五篇：有效教學理論心得體會有效教學理論心得體會有效教學理論心得體會1通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。）靜（教師講，學生安靜的聽）互補。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫?！队行Ы虒W的理論與實踐》一書，以課堂教學的有效性為出發(fā)點，從理論到實踐，從實踐到改進，向我們介紹了什么樣的教學是有效教學，怎樣才能達成有效教學，并理論聯(lián)系實際，列舉了課堂教學中應如何進行有效教學的設(shè)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，更好地進行有效性課堂教學，為我們的教學指引了方向。這樣，學生才會更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學在和諧的氛圍中得以實施。怎樣才能算是有效備課呢?第一、備而能用。老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能