【正文】 “話題”就是談話的中心。（三）結(jié)尾表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。（4）擴(kuò)充內(nèi)容，明確寫法。第二、飛蛾撲火，追求光明。（文章的體裁）“怪”表明這“事”非同一般。審題的內(nèi)容。在小學(xué)階段，根據(jù)文章的主題和內(nèi)容可以分為記敘文、說明性文章（說明文）、議論文、應(yīng)用文。配合學(xué)校做好教育局、教辦、集團(tuán)、駐粵一辦開學(xué)工作檢查；配合學(xué)校做好素質(zhì)教育超市的開班工作。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)展示活動(dòng)，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)新課程理念研究課堂教學(xué)結(jié)合起來，努力促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測分析。四、課后輔導(dǎo)：堅(jiān)持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動(dòng)實(shí)踐過程中積累、感悟。第四篇：小學(xué)語文高年段教研組計(jì)劃小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)搞好語文教育教學(xué)工作，小學(xué)語文教研組根據(jù)井岸鎮(zhèn)小學(xué)教研工作意見以及學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，結(jié)合組內(nèi)實(shí)際情況，特制訂以下工作計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究、校本培訓(xùn)為載體，結(jié)合本教研組教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)過程中，教師要鎖定文本語言，培養(yǎng)學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)的能力；珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談感受；注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！鞔_起點(diǎn)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，對(duì)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵要考慮學(xué)生在什么起點(diǎn)上學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，興趣點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)難點(diǎn)等在哪里，要考慮知識(shí)以外的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成。目標(biāo)的表述不能大而空，不能是寫在本上自己都不看，只是應(yīng)付檢查的。理解古詩詞句的意思。由此可以看出，b類教學(xué)目標(biāo)是課堂上要凸顯的核心教學(xué)目標(biāo)，是重中之重，要求教師在課堂上花大力氣，用足時(shí)間，確保完成的目標(biāo)。教師應(yīng)該清晰地把握本篇課文本節(jié)課的方向與任務(wù)，明確教什么，并且要知道哪些是第一課時(shí)的目標(biāo)，哪些是第二課時(shí)的目標(biāo)，這些都應(yīng)做到心中有數(shù)，不能籠而統(tǒng)之地將寬泛的教學(xué)要求，當(dāng)作具體的教學(xué)目標(biāo)。朗讀課文并背誦課文第三、四自然段。根據(jù)課標(biāo)要求，我們來判斷下面兩位老師執(zhí)教一年級(jí)口語交際《我的畫》所確定的教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：（1）把自己畫中的故事生動(dòng)地講給大家聽；（2）聽別人評(píng)畫，能抓住要點(diǎn)，有不同的意見與別人商量；（3）說規(guī)范的普通話，態(tài)度大方，語言美。那么怎樣確定的教學(xué)目標(biāo)呢？ 、教材——把握方向課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)活動(dòng)綱領(lǐng)性的文件，是國家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，它規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向，是一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。首先是“我去哪里”，即教學(xué)目標(biāo)的制訂；接著是“我如何去那里”，包括學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇；最后是“我怎么判斷我已到達(dá)了那里”，即教學(xué)的評(píng)價(jià)。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。自主合作，集體賞析。用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。同時(shí)對(duì)學(xué)校參賽微型課題的設(shè)計(jì)和流程，提出構(gòu)想和建議。、落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查，規(guī)范作業(yè)檢測常態(tài)。我們都能立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，順利而圓滿地完成了語文教學(xué)任務(wù)。語文教學(xué)的導(dǎo)入切忌花哨，要記住導(dǎo)入的目的在哪?！边\(yùn)用了圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了陪客松和送客松。精讀課文部分，出示重點(diǎn)句子，提示學(xué)生從句子中抓關(guān)鍵詞來理解環(huán)境的惡劣。文章導(dǎo)入通過自己不是高淳本地人，希望學(xué)生向自己介紹高淳的景色這樣的談話導(dǎo)入開始，引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛漸漸熱烈。在精讀文章中的“今天不下雨，明天不下雨……”時(shí)，利用引導(dǎo)學(xué)生造句勸勸不學(xué)習(xí)的小明來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)句子。這也是她之后研討時(shí)提出的導(dǎo)入一定要有目標(biāo)，言簡意賅，思考為什么要用這個(gè)導(dǎo)入。下面我就將對(duì)于這兩堂課做以下收獲及反思：首先李愛玉老師在三年級(jí)執(zhí)教的寓言故事《鷸蚌相爭》，課堂在我看來用三個(gè)詞概括：嚴(yán)謹(jǐn)、飽滿和生動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂反饋情況可以看出三個(gè)方法頗有成效。李老師的課堂飽滿生動(dòng)，無論是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成或是課堂氛圍的呈現(xiàn)以及各目標(biāo)教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)讓人知道這是一堂有效果的語文課。這也在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于本課朗讀的難度。指導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)詞句的語氣，其實(shí)中高年級(jí)孩子還不是很清楚如何將詞義與語氣相結(jié)合去讀去理解，于是戴老師采取了師范讀的方式來幫助學(xué)生朗讀課文。正確流利有感情的朗讀課文。以上是我對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的一點(diǎn)思考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。如集體備課，上示范課，公開課、經(jīng)驗(yàn)交流等。本組教師聽取了梁海丹組長的示范課，潘英豪和王海山兩位老師的公開課。教學(xué)內(nèi)容：交流在活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。隨著課程改革的深入推進(jìn)，怎樣進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程實(shí)施質(zhì)量，是廣大一線教師需求不斷研究和解決的問題。一、明確要去哪里——確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)一堂好課猶如一段美好的旅程，老師是向?qū)В瑢W(xué)生是旅伴，教材是載體，教學(xué)目標(biāo)就是我們要到達(dá)的驛站，是我們要去的地方。（3）聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。所以不論是城市教師還是農(nóng)村的教師，青年教師還是老教師，我覺得每個(gè)人手頭都應(yīng)該有一份語文課程標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)翻看，經(jīng)常學(xué)習(xí)研究。教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。c類: 附屬