【正文】 charset=utf8)。jobid=+jobid+amp。 ((userid))。 (11+userid)。 boolean flag1=false。 int bytesRead。 // 前提：傳入的 path字符串以 “\”表示目錄分隔符 (index)。 // (EEEEEEEE+path)。 if(flag){ (PcServlet?method=Tclistpcamp。 (classname)。 SimpleDateFormat sdf=new SimpleDateFormat(yyyyMMdd)。 (utf8)。 (title)。 String title=(title)。 (listclass, listClass)。 } } catch (Exception e) { // TODO Autogenerated catch block ()。 if(liststudent!=null amp。 } } catch (Exception e) { 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 28 // TODO Autogenerated catch block ()。 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 27 } flag=(user, tcmsg)。 ((tcage))。 String tvqq=(tvqq)。 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 26 String tcage=(tcage)。 try { (utf8)。 if(flag){ (添加成功 )。 (stusex)。 String stuaddress=(stuaddress)。 (text/html。 if(level==1){ ()。 int level=()。 (pwd)。采用三層構(gòu)架其實也就是一種模塊化的思想，它的優(yōu)點是分工明確，處理效率高，代碼重用性高，從而使系統(tǒng)性能能夠得以提高，與此同時系統(tǒng)的安全性也大大提高了。 tb_stumsg 表存放的是班級所有學生詳細信息 tb_managermsg 表存放的是管理員詳細信息 tb_tcmsg表存放的是班級所有授課教師詳細信息 tb_class表存放的是班級所有課程信息。 2．系統(tǒng)功能模塊圖 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 11 圖 31 系統(tǒng)功能模塊圖 3．用例圖 1) 管理員用例圖 ，如圖 32 示： 作業(yè)批改管理系統(tǒng) 登錄 學生用戶登錄 教師用戶登錄 管理員用戶登錄 查看作業(yè)要求 查看個人信息 修改登錄密碼 上傳作業(yè) 查看公告 查看老師評價 向老師提問 查看個人及學生信息 修改個人密碼 發(fā)布作業(yè) 下載學生提交作業(yè) 批改作業(yè) 刪除學生提交作業(yè) 回復學生問題 查看公告 增刪改查學生信息 增刪改查教師信息 增刪改查課程信息 發(fā)布公告 刪查公告 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 12 管 理 員登 錄課 程 管 理學 生 管 理教 師 管 理公 告 管 理添 加 學 生刪 除 學 生修 改 學 生添 加 教 師刪 除 教 師修 改 教 師刪 除 公 告發(fā) 布 公 告添 加 課 程修 改 課 程刪 除 課 程添 加 管 理 員刪 除 管 理 員修 改 密 碼查 看 信 息學 生 作 業(yè) 批 改 系 統(tǒng) 圖 32 管理員用例圖 2） 教師用例圖 ，如圖 33 示： 教 師發(fā) 布 作 業(yè)個 人 信 息 管 理查 看 學 生 提 交 作 業(yè)修 改 密 碼查 看 個 人 信 息 i n c l u d e i n c l u d e 批 改 作 業(yè)刪 除 作 業(yè)下 載 作 業(yè)回 復 學 生 提 問查 看 公 告登 錄 i n c l u d e 學 生 信 息學 生 作 業(yè) 批 改 系 統(tǒng) 圖 33教師用例圖 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 13 3） 學生用例圖 ，如圖 34 示： 學 生個 人 信 息 管 理查 看 歷 史 作 業(yè)修 改 密 碼查 看 個 人 信 息 i n c l u d e i n c l u d e 查 看 評 語上 傳 作 業(yè)查 看 公 告登 錄 i n c l u d e 提 問查 看 回 復 i n c l u d e i n c l u d e 學 生 作 業(yè) 批 改 系 統(tǒng) 圖 34學生用例圖 1) 教師批改作業(yè)活動圖 ，如圖 35 示： 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 14 登 錄 系 統(tǒng)打 開 學 生 作 業(yè) 界 面評 價 作 業(yè)下 載 作 業(yè)回 復 學 生 提 問刪 除 作 業(yè)退 出 系 統(tǒng) 圖 35 教師批改作業(yè)活動圖 2) 學生查看作業(yè)活動圖 ，如圖 36 示： 登 錄 系 統(tǒng)打 開 課 程 列 表 界 面查 看 作 業(yè) 批 改 詳 情上 傳 作 業(yè)退 出 系 統(tǒng)查 看 作 業(yè) 列 表 圖 36 學生查看作業(yè)活動圖 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 15 3) 管理員活動圖 ，如圖 37 示： 登 錄 系 統(tǒng)公 共 相 關(guān) 操 作課 程 相 關(guān) 操 作學 生 相 關(guān) 操 作 教 師 相 關(guān) 操 作作 業(yè) 相 關(guān) 操 作退 出 系 統(tǒng) 圖 37 管理員活動圖 （二）系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計 1．系統(tǒng)登錄的設(shè)計 （一）登錄情況介紹 1）從列表框輸入用戶名，系統(tǒng)為了方便統(tǒng)一操作，該用戶名為學生學號、教師編號和管理員員工號 2）輸入密碼，用戶初次使用該系統(tǒng)，密碼默認為學生學號、教師編號和管理員員工 號。 （ 5)交流信息：教師可以針對作業(yè)情況與 學生交流。 作為學生，對系統(tǒng)的要求有： （ 1)學生信息查詢：查詢學生信息。他的特點如下： 1）、完整的數(shù)據(jù)管理功能： 2）、完備關(guān)系的產(chǎn)品： 3）、分布式處理功能： ORACLE數(shù)據(jù)庫自第 5版起就提供了分布式處理能力，到第 7 版就有比較完善的分布式數(shù)據(jù)庫功能了，一個 ORACLE分布式數(shù)據(jù)庫由 ] oracle RDBMS、 sql*Net、 SQL*CONNECT和其安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 8 他非 ORACLE的關(guān)系型產(chǎn)品構(gòu)成。由于 Eclipse 中的每樣東西都是插件，對于給 Eclipse 提供插件，以及給用戶提供一致和統(tǒng)一的集成開發(fā)環(huán)境而言，所有工具開發(fā)人員都具有同等的發(fā)揮場所。 （ 2） Tomcat Tomcat 是一個小型的輕量級應用服務器，在中小型和并發(fā)訪問用戶很多的場合下被普遍使用。由于連接是提前創(chuàng)建的，因此代理程序幾乎可以不需要任何系統(tǒng)的開銷就立刻返回一個連接。 HTTP協(xié)議的無狀態(tài)性是造成數(shù)據(jù)庫的無效的連接和關(guān)閉的根本原因。 J2EE 結(jié)構(gòu)中間層的應用組件通過 JDBC技術(shù)可以完成下列功能：實現(xiàn)與位于 J2EE結(jié)構(gòu)中企業(yè)信息系統(tǒng)層的數(shù)據(jù)庫服務器的連接；管理事務；將 SQL 請求傳送到數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行預處理并執(zhí)行相應的數(shù)據(jù)操作；執(zhí)行存儲過程；檢查修改查詢語句的執(zhí)行結(jié)果等 [6]。開發(fā)人員能夠共享和交換執(zhí)行組件，并利用這些組 件創(chuàng)建應用程序。第二，系統(tǒng)提供的大部分操作都涉及到與用戶動態(tài)地進行信息交互，要求系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)發(fā)布。 在 Browser/Server三層體系結(jié)構(gòu)下，表示層 (Presentation)、功能層 (Business Logic)、數(shù)據(jù)層 (Data Service)被分割成三個相對獨立的單元： 第一層 表示層： Web瀏覽器在表示層中包含系統(tǒng)的顯示邏輯，位于客戶端。如果需要增加新功能模塊，只需建立相應的動態(tài) HTML頁。 （ 2）操作簡單：本系統(tǒng)應該適用于不同水平的使用者，包括教師和學生，同時系統(tǒng)不應太復雜和煩瑣，因此要求系統(tǒng)的操作盡可能簡單易行。實現(xiàn)作業(yè)的查詢，上傳、下載、批改。本系統(tǒng)正是結(jié)合學校的實際需求分析，采用 java 語言作為開發(fā)工具結(jié)合 oracle 數(shù)據(jù)庫技術(shù)，而開發(fā)出來的作業(yè)批改系統(tǒng)。經(jīng)過調(diào)查，現(xiàn)階段高校進行作業(yè)管理的方式主要有三種：情況一：老師與學生的課外教學互動通過公共郵箱，如老師一般把教學資料上傳到公共郵箱供學生下載。一個好的教學管理系統(tǒng)，不管是計算機專業(yè)人員還是其他用戶都能很快上手，操作簡便，便于安裝，容易普及。但這兩種方法都有各自的弊端：前一種方法不方便攜帶、速度慢、容量小、易損壞；后一種方法雖然解決了軟盤容量小、容易壞的問題。開發(fā)環(huán)境是 Eclipse,服務器采用Tomcat,開發(fā)出了一個基于 Web 技術(shù)的 B/S 結(jié)構(gòu)的在線布置、在線提交、在線討論、在線作業(yè)批改系統(tǒng) 關(guān)鍵詞 ： 作業(yè)批改 。借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，他能實現(xiàn)教師在線發(fā)布、查看、批改、刪除、回復學生作業(yè)查看學生信息以及自己的信息和管理員的公告。 信息技術(shù)的迅速發(fā)展、電腦化教學與遠程的網(wǎng)絡(luò)化教學的普及，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了重大的革命，也給教學改革的實施者們提出了很多新的課題。至于校園內(nèi)的正規(guī)教學，利用作業(yè)管理系統(tǒng)組織管理教學活動的并不多。如何更有效的將信息技術(shù)與各學科教學資源進行整合，達到全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應新世紀對人才的要求，是近年來國內(nèi)外廣大教學工作者所關(guān)注的熱點問題。情況三：利用凌波教學軟件等到老師遠程控制學生電腦，學生方可提交作業(yè)。 （ 4）用戶管理。 （ 8）交流信息管理。 （二）系統(tǒng)技術(shù)工具需求分析 系統(tǒng)技術(shù)需求 （ 1）基于 B/S 模式的解決方案 基于 B/S計算模式的信息管理系統(tǒng)，兼具了客戶 /服務器機制的分布式計算的特性，但比后者更加優(yōu)越，其突出的特點式實現(xiàn)了集中管理。它由網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，信息資源管理平臺，辦公應用平臺，事物處理應用平臺組成。它的任務是接受 Web服務器對數(shù)據(jù)庫操縱的請求，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫查詢、修改、更新等功能，把運行結(jié)果提交給 Web服務器。 JSP 把用戶界面從系統(tǒng)內(nèi)容中分離開來，使得設(shè)計人員能夠在不改變底層動態(tài)內(nèi)容的前提下改變整個網(wǎng)頁布局。 JSP可以為不同的客戶端提供服務，包括使HTML/DHTML的常規(guī)瀏覽器、使用 WML的移動電話和 PDA 等手持式無線設(shè)備以及使用 XML的其他B2B 應用程序等。顯然，這種處理方法性能是較低的，但是由于 Servlet 是基于 HTTP協(xié)議， HTTP協(xié)議是無狀態(tài)的協(xié)議，在處理完用戶的響應后，不會保存用戶的各種 信息。這個對 象作為數(shù)據(jù)庫連接的代理，所有數(shù)據(jù)庫連接的訪問都由這個代理進行控制。 Dreamweaver8 是一個可視化的建立 Web站點和應用程序的專業(yè)工具，不僅提供了強大的網(wǎng)頁編輯功能，而且提供了完善的站點管理機制，是一集網(wǎng)頁創(chuàng)作和站點管理兩大利器于一身的超重量的創(chuàng)作工具。就其本身而言，它只是一個框架和一組服務，用于通過插件組件構(gòu)建開發(fā)環(huán)境。比如 Silver Stream 就是基于數(shù)據(jù)庫的一種中間件。 （ 3)學生信息管理：學生信息的查詢、編輯、增加和刪除。 （ 2）下載作業(yè)：教師針對不同課程下的不同批次進行下載作業(yè)。 1．系統(tǒng)目標 通過系統(tǒng)分析以及對學生信息管理系統(tǒng)的學習，最終確定系統(tǒng)的最終目標如下。 2）修改個人密碼。 tb_public 表存放的是管理員發(fā)布公告的信息 四、系統(tǒng)實現(xiàn) 本系統(tǒng)功能的實現(xiàn)采用了三層架構(gòu)的思想。 String userName = (username)。 return。 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 23 (username, ())。 StuMsg stumsg=new StuMsg()。 String stupwd2=(stupwd2)。 (stuname)。 (stu)。 } } 3． 添加教師的界面如圖 43 所示： 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 25 圖 43 添加教師的界面 重點代碼如下： private void doaddTeacher(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response) { // TODO Autogenerated metho