【正文】 我依然快樂著——我擁有春夏的甜蜜記憶，擁有黃裙飄飄的美麗。夏是嚴厲的母親，把酷熱作為大地的試題。蒸騰作用能促進根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調節(jié)體內溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水?！睒淙~說：“你很快樂，我可不快樂了，我快要死了。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！齊讀9—11自然段。李時珍編寫了本草綱目，造福后人。c、小結：每一片葉子都在為大樹輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹茁壯成長奉獻著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書：無私奉獻）這種事物內在的精神方面的美就叫內在美。讀題，師質疑。播放展示葉子的風景錄像片。搜集帶“葉”的成語，背一背。四、感知全文。指名說后再領讀。小結：是啊，大樹雖然高大挺拔，但是沒有了樹葉的點綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒有了綠葉的襯托，也會黯然失色。教學重難點：欣賞并體會作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人?！凹偃缥覀兠恳粋€人都是一片葉子，那我們的位置在哪呢？”（學生根據(jù)自己的生活積累，自由發(fā)言）課件出示“生活之樹”，自然過渡到人與葉子相同的美。學法:主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學習活動，達到教學目標。最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調動學生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學習伙伴和引領者的角色上，把發(fā)言權交給孩子們。（2）拓展資源，移情體驗充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。說教學目標這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。我們的集體、我們的祖國、我們的社會都離不開這些葉子，需要這些葉子立足 4 自己的崗位無私奉獻。下水道是城市里排放各種污水和廢棄物的地方，他們清理疏浚的就是地下管道中最臟最臭的污泥濁水。(評析：既善于引導，又給學生留下思考的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自主探究，在生生互動，師生互動中解決問題，升華認識。預設：“這么多葉子都做著相同的工作，它們心往一處想，勁往一處使，多么了不起呀!”“葉子還日復一日地做著相同的工作，從不叫一聲苦，不喊一聲累讓我們佩服。句子3：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹底下的根。我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。)二、誦讀“美”(一)感知葉子的外形美讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確。六、布置作業(yè)第二篇：做一片美麗的葉子《做一片美麗的葉子》教案教學設計清油河希望小學胡秀芳教學目標：學會本課9個生字，會寫4個生字。學生質疑，教師歸納。飄零：（花、葉等）墜落，飄落。（1）讀準字音，讀順句子。提高理解詞句的能力。3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。（2）標出自然段的序號。位置：所在或所占的地方。五、教學生字，指導書寫出示生字。理解由生字組成的詞語。讀熟：再讀課文，把自己覺得美的文字響亮地讀出來，與同桌共享。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。(1)反復朗讀句子?！薄皬摹瞰I’這個詞可以看出，它不是為了自己，而是為了大樹”“‘生命的乳汁’對大樹來說多么重要啊!可不可以這樣說，有了樹葉，大樹才這樣茁壯，蔥綠，如果沒有樹葉就沒有大樹了呢?”“嫩綠、肥美的葉子都很美，秋葉變黃，冬日飄零告訴我們如此美麗的葉子的生命又是多么短暫啊!但是，葉子就連最后的愛都奉獻給了大樹——回歸大樹底下的根。)三、頌揚“美”請同學們默讀下面的材料(發(fā)材料)，選擇其一說說你對“美麗的葉子”的理解。干起活來，“苦、臟、累、險”，是體力勞動中最艱苦的活兒。有了他們，“大樹”才“茁壯”，才“蔥綠”，葉子因而才更美麗。學生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級學生學習心理的階段特征，根據(jù)教材內容特點，我設計了以下教學目標： 知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中理解新詞、運用新句式。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。由于三年級的學生在生物知識上接觸較淺，我適時結合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認識上的困難。說板書簡潔、凝煉的板書能夠引領學生直觀地抓住線索；體會文章的中心。教法與學法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學生學習語言、學習方法的積累；注重學生閱讀過程的親歷感受。引導學生理解重點句“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時教學目標、