幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感5篇可選-免費閱讀
【正文】 未來學家奈比斯說“處于偉大變革的時代，我們最需創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”。五、改進方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神所謂創(chuàng)新精神，就是一種樂于思考、樂于探索、大膽實踐，刻意求新的精神。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶外，引導幼兒觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對周圍事物觀察、探索的習慣。在一次“化妝舞會” 的活動中，我采用游戲的口吻說：“今天，我們班要舉行一場別開生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設計的衣服上臺表演，你們愿意嗎？我們來比一比，看看誰做的最有特色。利用幼兒間的平行學習，促進幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。之后，聽，一個小朋友興奮地告訴我：“老師，這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。在幼兒園手工制作活動中，我認為指導幼兒手工制作最主要的任務就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達出來。教育工作也得到了升華。教師專業(yè)化發(fā)展隨著綱要的深入實施而不斷推進。樹立研究意識，養(yǎng)成研究習慣，使自己的工作做得比較好。明確了教師在幼兒活動中的角色是“支持者”‘合作者’“引導者”。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學方面取得了一定的成績。第四篇：幼兒教師專業(yè)發(fā)展總結幼兒教師專業(yè)發(fā)展總結本學期我很高興擔任大小班的計算教學工作。初任教師職業(yè)的新教師，成長為具有實踐智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累和科學的自我反思，以及外部的支持與協(xié)作，是內(nèi)外因素相互作用的結果。在文章中，有大部分文章可供我們參考、借鑒學習的資料，在分享與對話中的個別小案例也是我們生活、工作中常常出現(xiàn)的問題；資源平臺中的反思體驗設立了好多的專業(yè)問題，以供我們閱讀、反思等。作為一個只有幾年教學經(jīng)驗的新老師來說，各方面都是處于學習階段，除了要管好孩子外，在上課方面也要經(jīng)常性的進行反思、總結、積累一定的教學經(jīng)驗，我也深深地感受到自己存在著許多的不足。我要學習她用心教育，培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活，對同伴友善、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，平日里以身示教，用自己的愛來感染孩子們，用自己的真、善、美的心靈來教育孩子，做一個孩子們心中真真正正的好老師，我會努力向著這個目標而奮斗的?！倍紝⒔處煹娜烁駭[到了重要位置上來，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱，具有“點燃”生命的力量。書中第六章內(nèi)容是“做自身專業(yè)發(fā)展的主人”，告訴我們，教師專業(yè)發(fā)展的關鍵是主體意識的增強。在“走向專業(yè)成熟”這一章里，我細細地研讀了行動研究的含義、特征、目的和重點、研究的策略和方法是什么，以及它所具有的系統(tǒng)性和開放性在哪里。第一篇：《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》讀后感《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》一書讀后感——宋云娜這個學期我看了一本關于教師專業(yè)成長的書籍，給我感觸很深，也從中學到了不少的東西。了解到行動研究最早出現(xiàn)在20世紀三四十年代的美國，并在八十年代被介紹到我國的，是與教師專業(yè)化的社會需求相關聯(lián)的。最讓我關注的是老師要注重不斷提升和重建個人理論，保持自己的教育實踐在理性的軌道上持續(xù)運行，也就是在教育過程中，要不斷地學習理論、實踐理論、反思成敗，體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。完美的教師人格，可以達到“不教而教”或“無為而教”的境界。第二篇：幼兒教師專業(yè)發(fā)展《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》讀書筆記這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向專業(yè)成長的書?？戳舜藭屛颐鞔_行動研究對教師的成長有著巨大的作用，因為行動研究能把理論與實踐聯(lián)系起來，促進教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高，讓教師從經(jīng)驗中學習，將教、學、做合二為一，提高問題解決能力及研究能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，增強自己的專業(yè)素質(zhì)能力是至關重要的。資料庫中的多種專業(yè)資料，不僅使我們增長了不少專業(yè)知識，也為我們提供了工作、生活學習中出現(xiàn)的各種問題的解決方法。這樣，教師才能快速的進步和成長。經(jīng)過我的努力，一個緊張又有趣的學期又過去了。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。用幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。四。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動。
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