【正文】 職的工作去促進教師專業(yè)化發(fā)展，彰顯職業(yè)魄力，展示生命的靈動與飛揚。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解。由于內容趣味性強，可動性大，幼兒十分感興趣，能力強的幼兒還創(chuàng)造性地添畫了牙刷、毛巾、沐浴露等，使得原本了無生氣的白紙變得豐富多彩。在幼教工作中對幼兒手工創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作了一些探索，取得了一些成效。在美術教學中設計開放性的問題，引導幼兒打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法、表現(xiàn)方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展幼兒求異思維的有效途徑；改進教學方法、評價模式，鼓勵幼兒標新立異，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效手段?！庇械恼f：“我想用報紙做一條漂亮的裙子。”另一個小朋友大叫“啊!我成魔術師啦!變——。人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養(yǎng)出跨世紀的接班人。在反思中成長。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。作為一個只有幾年教學經驗的新老師來說，各方面都是處于學習階段，除了要管好孩子外，在上課方面也要經常性的進行反思、總結、積累一定的教學經驗，我也深深地感受到自己存在著許多的不足。我深知每一位教師的經驗都是通過自身的努力在教育教學中獲得的，是一種實踐性知識，它是無法通過陳述和傳授獲得的。所以要求老師在自己的職業(yè)生涯中要不斷自我教育，終身學習，不僅提高知識和技能更應增強專業(yè)精神，注重自身的人格塑造。行動研究以教育實踐者為主體，通過研究改進實踐，并促進教師的專業(yè)發(fā)展，它要求教師要對實踐進行批判性反思，成為研究者。思考著我也是一名幼兒園教師，面對的是弱小稚嫩的孩童，但他們是人類的未來、國家和社會的希望，所以肩負著教育的重任，應該不斷地學習，努力承擔起這份“根的事業(yè)”，不負國家和社會的使命，把她視為神圣的職業(yè)，不斷地讀他、研究他，最終做一名“人師”，當一滴社會發(fā)展歷史長河里的水，折射出太陽的光輝?！比毡窘逃也裉飿s義的觀點“教師的整個職業(yè)是以教師的人格決一勝負的。這樣，教師才能快速的進步和成長。感觸最深的是第五章的第一塊內容：教師的專業(yè)成長==經驗和反思。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。經常參加教育活動，思考自己該怎樣做更好。六。在幼兒了解和掌握了配色的方法后，為進一步提高對配色活動的興趣，教師應及時為幼兒準備相應的宣紙和剪好的各式服裝外型，用配置的顏色裝飾服裝。幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動緊密相連。在制作當中，教師一句親切的提示、一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個親密的動作，都能增強幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達，敢于創(chuàng)造。21世紀是知識經濟時代，而知識經濟的核心是創(chuàng)新。四、注重激勵，增強幼兒創(chuàng)造的信心（一）正確評價每一幅作品，體驗成功的感受。（二）提供豐富多彩的手工材料。幾乎所有的心理學家都非常強調藝術對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新學習能力的價值，他們認為幼兒藝術活動是創(chuàng)新潛能的最佳載體，它為幼兒創(chuàng)新學習的發(fā)展提供了自由廣闊的空間。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動。用幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。經過我的努力，一個緊張又有趣的學期又過去了。資料庫中的多種專業(yè)資料，不僅使我們增長了不少專業(yè)知識，也為我們提供了工作、生活學習中出現(xiàn)的各種問題的解決方法。第二篇：幼兒教師專業(yè)發(fā)展《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》讀書筆記這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向專業(yè)成長的書。最讓我關注的是老師要注重不斷提升和重建個人理論，保持自己的教育實踐在理性的軌道上持續(xù)運行，也就是在教育過程中，要不斷地學習理論、實踐理論、反思成敗，體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。第一篇：《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》讀后感《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》一書讀后感——宋云娜這個學期我看了一本關于教師專業(yè)成長的書籍，給我感觸很深，也從中學到了不少的東西。書中第六章內容是“做自身專業(yè)發(fā)展的主人”，告訴我們，教師專業(yè)發(fā)展的關鍵是主體意識的增強。我要學習她用心教育，培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活，對同伴友善、樂于