【正文】 （3）母親病情的幾次描寫后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！?“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天?，F(xiàn)在帶著體會(huì)再讀讀母子的對(duì)話。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！菊n前準(zhǔn)備】查閱資料，了解作者。在探究環(huán)節(jié)，他們提出了許多問題，并自行解決了大部分疑問。3．本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？明確：《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。3．從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學(xué)新課1．課文三次寫到看花。5．她忽然不說了?！扒那摹睂懗隽四赣H動(dòng)作之輕，怕打擾“我”，對(duì)兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私地關(guān)愛、呵護(hù)兒子。③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2．面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個(gè)怎樣的人？明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。（重點(diǎn)）2．抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，體會(huì)母親的形象。這段作者濃墨重彩地描寫了什么？為什么曾讓兒子那么厭惡的菊花如今在兒子眼中，卻變得如此美麗？入情入景，真實(shí)表達(dá)：如果你就是兒子，面對(duì)菊花，會(huì)對(duì)母親說些什么？寫一段捎給天堂母親的話。②“當(dāng)一切……悄悄地進(jìn)來……”A、師：“悄悄地進(jìn)來”你體會(huì)到了什么？B、師：母愛就是這樣細(xì)微到每一個(gè)動(dòng)作。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住課文的動(dòng)作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情。能力層級(jí)為理解B。能力層級(jí)為理解B。（各舉出兩例即可滿分。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗(yàn)。⑧有一天，班上的幾個(gè)同學(xué)一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當(dāng)時(shí)認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點(diǎn)什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。3．是本文的線索。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。一個(gè)九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時(shí)候就開始怕死，命運(yùn)之神似乎有點(diǎn)太殘酷了，這是對(duì)我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。②那年我九歲，不知道為什么會(huì)得那種動(dòng)不動(dòng)就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會(huì)長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！課后習(xí)題反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。他的《病隙碎筆》作為二OO二中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入在《背影》中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！七、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)布置反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。六、拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……明確：語言描寫。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動(dòng)作、語言描寫。不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……從上面題目中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。四、抒寫內(nèi)心感受，表白生命激情。二、體驗(yàn)懷念之“情”，領(lǐng)悟人物情感。下課學(xué)生活動(dòng)：填寫評(píng)價(jià)量表，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。（1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對(duì)生病和生命的感悟，師：所以華語文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞：（幻燈片，齊讀頒獎(jiǎng)詞）以及他死后捐贈(zèng)眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡，（師讀）。“你們倆在一塊兒，要好好活”。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫、交流展示。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較，還有兩處“悄悄”在不同語境中對(duì)表現(xiàn)人物的不同作用。：課堂交流展示 “我”不好好活的語句，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀?！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛，你會(huì)—— 學(xué)生活動(dòng)：（著急上火，會(huì)手足無措，更會(huì)痛哭流涕??）”教師活動(dòng)：是的，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達(dá)（出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：）“??在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？??”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，去品悟他對(duì)母親的情感。練習(xí)舉隅文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。告誡天下的一句古語，加深理解，進(jìn)而深化文章主題，喚起學(xué)兒女們，抓緊父母健在的光陰，及時(shí)盡孝，生感恩情懷。著重抓住文章最后一個(gè)自然段中對(duì)于菊從菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心，而這正體現(xiàn)了母愛的正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛。如：第一節(jié)中母親“悄悄地讀一讀感動(dòng)你的句子，說躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進(jìn)來、眼一說感動(dòng)你的理由。通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 聯(lián)系舊知 情感導(dǎo)入 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)打開記憶的閘門，請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過的課文或者接觸過的故事中，有沒有表現(xiàn)母愛的？這些母愛具體體現(xiàn)在哪里呢？母愛是世界上最崇高最無私的感情，是千百年來永恒的主題，帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，更帶著一份期待，來欣賞《秋天的懷念》。領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。我懂得了母親沒有說完的話。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。不能不讓人為之深深感動(dòng)。？【交流點(diǎn)撥】“我活著有什么勁”（絕望）——“我倆在一塊兒，要好好兒活”（再生希望）（三）語言品味。：調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品讀語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。史鐵生（1951—2010），原籍河北涿縣，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。）仿膳（sh224。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻(xiàn)身科學(xué)，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死?！泵绹哲婎C發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)?？墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛。”16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值。五、感受堅(jiān)韌，讀懂人生的磨難。”提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞二、范讀課文，體會(huì)復(fù)雜的情感老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界(1)你感受了史鐵生怎樣的情感？懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？二、品味語言，讀懂母愛的深沉。教學(xué)重點(diǎn)：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)?？戳宋恼履阌X得那是怎樣一個(gè)母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（1）認(rèn)識(shí)的史鐵生，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。在他的墓碑上就刻著：“π＝******7950288”?！狈鼱柼@位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：“詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。”英國大詩人莎士比亞對(duì)自己遺骸、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：“不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨。 教學(xué)過程 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入生命是美麗的，當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓返貙W(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上歡快地游戲時(shí)；當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑，在田地里和爸媽一起勞作時(shí)，我們無不在享受生命的恩賜。n）侍弄（sh236。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》。（二）整體感知。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。（3）“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。所以母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活?? 【交流點(diǎn)撥】盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足??——《病隙碎筆》【交流】史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。說明： 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情?？垲}朗讀 整體感知根據(jù)課題，設(shè)計(jì)幾個(gè)閱讀思考題。教師示范朗讀，有助學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫，體會(huì)深沉無私的母愛。借景抒情是指讓感情依附于一定的景物，通過景物描寫來抒發(fā)情感，它能使情和景互相感應(yīng)，互相交融。哪怕是一句體貼的言語、一個(gè)關(guān)愛的眼神。課外閱讀史鐵生《我與地壇》、《合歡樹》等其它作品，做好讀書筆記。第二環(huán)節(jié)以“讀”引領(lǐng)，感知內(nèi)容：自讀課文，找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞，并用一句話概括文章內(nèi)容，初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感。（如“我可活什么勁！我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不，我不去！’”一句。）動(dòng)詞：摔、撲、抓、忍體現(xiàn)的母愛的謹(jǐn)小細(xì)微。（我答應(yīng)去看花，一個(gè)“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化。那我好好活下去了嗎？何以見得？請(qǐng)同學(xué)們 ：齊讀最后一段，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義。加深學(xué)生對(duì)作者好好活的理解。課后習(xí)題 測(cè)評(píng)練習(xí)一、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)發(fā)揮想象，任選一處填空： 如今又是一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我 ； 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我 ； 看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我。點(diǎn)撥內(nèi)容：認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?①、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么?出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛的`名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。二、檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別2．簡(jiǎn)介作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》文體：散文三、整體感知。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。請(qǐng)回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對(duì)你說”為題，給母親寫一封信。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？二、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二）作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍