【正文】 在教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”時(shí)，為了能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。課文在描寫蝴蝶谷時(shí)，運(yùn)用了表示色彩的詞語來說明蝴蝶谷的景象迷人。（出示課件）板書:金光燦燦師：請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，會(huì)是怎樣的景象呢？課件出示黃蝶谷（3）.看到這樣的景象，你最想說什么？板書：十分壯觀（4）.指導(dǎo)朗讀。一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。注意你們的寫字姿勢(shì)。（邊說邊演示。生跟著音樂讀。板書：黃蝴蝶：金光燦燦師：黃蝴蝶美嗎？你能讀出來嗎？生讀。）師：你們都是善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好孩子。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？生領(lǐng)讀。（學(xué)生自由讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生。師：自古以來，臺(tái)灣就是我國領(lǐng)土中神圣不可分割的一部分，一定會(huì)回歸祖國的懷抱。師：在我們祖國的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是（在地圖中相應(yīng)的位置出示詞語：臺(tái)灣）—— 生：接著老師的話讀詞語“臺(tái)灣”。教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。弗羅斯特說：“教師有兩種，一種是在你腦袋里灌滿沉重的東西，使你無法走動(dòng)；另一種是在你的背后輕輕點(diǎn)撥一下，就能使你直上云霄?！庇械恼f：“我想去找找贊美蝴蝶的詩。課堂上，當(dāng)教師走進(jìn)孩子的情感世界，當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當(dāng)課堂成為師生交往的平臺(tái)，當(dāng)置身于課堂的教師全身心地投入其中，往往可以點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的靈感。過了一會(huì)兒，我指名學(xué)生起來回答。”說得真不錯(cuò)，我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，又請(qǐng)了一位。后來我想，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷所知有限，學(xué)生無法找到共鳴，何不利用多媒體課件向?qū)W生展示蝴蝶谷那美麗壯觀的景象，通過朗讀欣賞后再讓學(xué)生說，效果不是更好嗎？所以在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我讓學(xué)生通過多媒體課件欣賞蝴蝶谷的景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)看得出了神，嘴里還不由自主地贊嘆道：“啊，太美了！”從學(xué)生的表情中，我看出他們已經(jīng)被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。生：我喜歡“趕到”，它讓我知道了蝴蝶飛得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶們才會(huì)急著趕去。于是在第二個(gè)班內(nèi)我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你喜歡這句話嗎？你特別欣賞哪些詞？說說理由。對(duì)此，我在上了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課后就深有感觸?！彼越處熞獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營造自主、平等、交往的氛圍，讓課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂?！保┧?、理解第四自然段。）(5)想隨蝴蝶們一起舞動(dòng)嗎？好站起來我們一起舞動(dòng)（老師配樂讀，指名上臺(tái)戴頭飾表演。指名回答不同之處．（學(xué)生說，老師點(diǎn)課件，著重號(hào)）A、你更喜歡哪句話？（第１句）為什么？我們先來看一看（點(diǎn)視頻，看完課件點(diǎn)回到比較句子）為什么說第一句話好呢？（教師輔助手勢(shì)）（用詞準(zhǔn)確）趕到這個(gè)詞說明蝴蝶們當(dāng)時(shí)心情怎樣啊？（高興，急切）B、是呀，連續(xù)用4個(gè)“飛過”多單調(diào)呀，不能準(zhǔn)確生動(dòng)的把小蝴蝶趕到山谷聚會(huì)的心情描寫清楚，所以我們都喜歡書中的句子。想欣賞到美麗的蝴蝶明信片嗎？大聲響亮地讀好這些詞你就能欣賞到了。板書設(shè)計(jì)：色彩斑斕9臺(tái)灣的蝴蝶谷金光燦燦吸引游客五彩繽紛像……花瓣第二篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思?！边@個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。]學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讀完后檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解（教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶上蝴蝶頭飾）老師問：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行？為什么？學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧！板書題齊讀。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借文想象蝴蝶谷迷人的景象。第一篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：87轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站教材分析：本以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。如何讓孩子進(jìn)入文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。[通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊]二、初讀文，整體感知初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解文內(nèi)容，并把文讀通順達(dá)到流利。教師又隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍(lán)色的。我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里？（學(xué)生自由讀，找句子。（學(xué)生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。季節(jié) 花叢 趕來 撒了 大批 景象花草茂盛 水源充足（學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）二 精讀感悟第二自然段過渡：讀得真好！相信同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能把課文讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。你能把蝴蝶們急切而高興的心情讀出來嗎？（提示語：老師覺得要是把這些詞讀的重一點(diǎn)）D、臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會(huì)啦！所以，把這些山谷叫做（生接）蝴蝶谷。）(6)師：多美的情景??！誰來把這種美景讀出來？（3個(gè)左右，教師學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)）(7)喜歡的小朋友站起來,我們一起來讀！（配樂）(8)這么美的蝴蝶谷，給他起個(gè)名字吧指名答彩蝶谷（板書：彩蝶谷）2.★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。多美麗的景色??！正因?yàn)槿绱?，（點(diǎn)課件）引讀:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)的一篇課文，語言優(yōu)美，富有韻律，我曾經(jīng)先后在兩個(gè)班內(nèi)上過。再把你欣賞的詞語用心讀好它。生：我喜歡“一群群”它讓我知道了蝴蝶很多，也讓我知道了蝴蝶是成群地飛。這時(shí)再讓他們說說喜歡哪個(gè)蝴蝶谷，為什么時(shí)，他們已經(jīng)把小手舉得老高，急著一吐為快了。這個(gè)小朋友說：“有的山谷里只有一種藍(lán)顏色的蝴蝶在飛來飛去。有的說：“我來到藍(lán)蝶谷，這些蝴蝶有的在比美，有的在和花兒說悄悄話，有的在玩捉迷藏的游戲。四．換一種思維——百家爭(zhēng)鳴在給第一個(gè)班上課，課快結(jié)束前，我給學(xué)生布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，把蝴蝶谷的蝴蝶介紹給家人聽?！庇械恼f：“我想和爸爸媽