【正文】 分析景物描寫方法并學習寫此類文章。（2）結合自已的生活體驗，談談對“生命的長河是無止境的”的認識。（第7自然段）B、花和人都會遇到各種各樣的不幸，便是生命的長河是無止境的。通過分析狀物中的抒情和議論（文眼）來理解主旨。（為什么要寫十多年前門外一株紫藤蘿的衰頹零落，作者如何將它和自已的命運連系在一起的。）在對物的描寫中理解主旨。）（1）了解背景對感知課文主旨的重要性。（2）對事物的觀察能力?！蹲咸偬}瀑布》說課稿9一、文章總體說明（確立目標的原則）本單元主要選取反映當代社會的文章，折射時代的風貌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細致描畫花的形象的呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。2整體感知課文：（1）《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊。三、說教學過程：研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。即本課的難點?！蹲咸偬}瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。（學生沒有作者的經歷，較難理解文中的感情。）掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。二、教學內容《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。此環(huán)節(jié)的設計重在考察同學們寫的能力以及對托物言志的理解程度。小組討論，并分享各自的觀點。教師可以引導學生結合語句所寫的內容、修辭手法的運用等來談。說教學過程興趣導入：提前準備幾支鮮花和它們的花語，拿進教室。3．閱讀指導法：采用比較閱讀的閱讀方法。2．掌握并學會運用托物言志的寫作手法進行寫作。全文脈絡清晰，層次分明。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？這幾個問題主要求學生對文章的主旨進行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進行理解，對作者十年前后心情進行感悟。朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。九、教學程序：（對照課件進行講解）（一）、創(chuàng)設情景，導入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》，創(chuàng)設一個和諧輕、松快樂的學習環(huán)境。鼓勵學生大膽質疑的創(chuàng)新精神。學生活動從聽覺，視覺讓學生感受美，創(chuàng)設創(chuàng)設一種和諧、輕松、快樂的學習環(huán)境。語文是“實踐性強”的課程，培養(yǎng)學生的大語文觀。也是當今課堂教學新的生命。情感態(tài)度與價值觀為體現(xiàn)新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目標是：學習并嘗試作者關注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。本課的地位和作用葉圣陶說“教材是個例子”。作業(yè)的布置要緊扣本課教學重點與難點，第1題讓學生進一步品味本文優(yōu)美生動的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。這篇狀物抒情的散文多處運用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細，想象新穎，我們要學生學習作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領。此時，化難為易是最好的方法。②分析第8節(jié)紫藤蘿是不是時時刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。26節(jié)的總結：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。2整體感知課文：⑴由同學推薦兩位朗讀能力較好的同學和老師一起讀課文。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學生的個性品質，即本課的難點。本次說課，難點在于如何將信息技術與語文學科融合，這需要我們去找資料，有意識的將信息技術，多媒體運用到教學過程來，這能促進我們多方面的思考和運用現(xiàn)代教育信息技術。三、說重難點教學重點：有感情地誦讀課文，品味文章中的優(yōu)美句段；教學難點：理解作者情感變化，感悟生命的堅強與美好。（對于能力較弱的學生要求觀察后寫出事物的形狀，說出幾句喜歡的理由既可。學生朗讀完畢，老師引導學生總結有感情朗讀的技巧：讀準字音，停頓恰當，注意重音、語調和語速，抓住美詞美句，品讀賞析，使學生對文章的內容有深刻的理解，這時，我也把自己認為優(yōu)美的句子與學生進行交流，實現(xiàn)師生互動。其具體操作如下：（一）創(chuàng)設情景，導入課文（約4分鐘）課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片，營造學習氛圍，老師以李白的為話題，引發(fā)師生對話，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導學生描述，以此導入課題。為了充分調動學生的積極性，克服等不良心理，讓學生大膽表述自己的觀點，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課主要運用“美讀感知法”、評析欣賞法”、“讀寫結合法”三種教學方法。（三）教學重難點及突破方法一、教學重點、教學難點：為培養(yǎng)學生語感，養(yǎng)成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，人生應該是豁達的、樂觀的、進取的。讓學生再次明確本課重點、難點，學有所得。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理?！边@句話言下之意是什么?②.“我心上的焦慮和悲痛”是指什么?為什么又感到“精神的寧靜和生的喜悅”?③.人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。(正所謂“釋懷”!)③……我不覺加快了腳步。初讀課文(粗讀)看畫面、聽錄音。劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學論都特別強調學生的自主學習法。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調發(fā)展學生的思維能力。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。上學期已經學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。難點：這一單元的教學重點是感知全文，提煉主旨。培養(yǎng)學生分析問題的能力、創(chuàng)新思維的能力。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種中樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。又通過小組討論，探討生命的永恒意義，得出文章的主旨，突破了難點。那么，作者在1012段又是用怎樣的文筆表現(xiàn)出來的呢？作者用充滿哲理的語言，在花的光輝和芳香中，感悟到人生的真諦，生命的永恒，情感得到了質的飛躍，震撼人心，啟迪讀者思考。閱讀1012段，找出本文中心句，主旨句。）（二）憶花中，領會生命興衰。賞花后，原因是。但是他們的閱歷有限，不能理解作者在景物中蘊含著深刻的人生體驗，所以反復朗讀并結合背景，展開討論，調動集體的力量才能實現(xiàn)教學目標。結合背景，探究作者的情感變化，品味作者對人生的感悟。這是對文章的體驗、反思和學以致用，同時有目的培養(yǎng)學生觀察大自然、思考人生和感悟生命的能力五、板書設計紫藤蘿瀑布 宗璞第一部分：（1—6段）看花 第二部分：（7—9段）憶花第三部分：（10—11段）悟花──生命的長河是無止境的。? 花和人具體指代什么？引導學生從紫藤蘿花自衰而盛的命運，與人的不幸領悟作者對人生的思考和感悟，即生命的長河是無止境的，人生應該是豁達的、樂觀的、進取的。?生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。⑵擬人?只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。每一朵盛開的花就像是一個小小張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容。（三）深入理解課文 第一，分小組賞析課文。四、教學程序（一）課文引入教師介紹紫藤蘿，同時展示課件，配以紫藤蘿的圖片和輕音樂，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生有景入情，進入到紫藤蘿瀑布的想象和回味之中。為達到以上教學目標，我將采用以下教學方法：二、教學方法情景教學法。《紫藤蘿瀑布》人民教育出版社七年級上冊第一單元的一篇閱讀課文，這個單元的主題是人生，寫的是作者對于人生的憧憬和、體驗和思考，旨在引導學生體味人生，關愛生命。這篇文章圍繞紫藤蘿來抒發(fā)感情，從看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨，即從紫藤蘿花自衰而盛的命運，感悟到生命的長河是無止境的，人生應該是豁達的、樂觀的、進取的。利用多媒體給學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習氛圍。同時為講授本節(jié)課做好知識儲備。賞析第一部分?花之美?學生先讀第一部分，注意體會文中的寫作順序、角度、修辭方法及作用。②作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?引導學生體味和推敲修辭手法在語言環(huán)境中的意義和作用。?把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。賞析第二部分?情之美?①思考在第7自然段中作者看著這么美麗的花，有什么感受? 流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。第二，全班共同研討開頭和結尾。我的這個板書呈現(xiàn)的是整篇課文的核心內容，由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同感受，從而體現(xiàn)出對人生的感悟：生命的長河是無止境的我的說課內容結束，謝謝！第二篇：紫藤蘿瀑布說課稿《紫藤蘿瀑布》說課稿尊敬的各位領導評委老師大家好，我是來自XX縣的一個邊遠學校XX中學的老師，我的名字叫XX，我今天說課的題目是《紫藤蘿瀑布》.說教材的地位和作用《紫藤蘿瀑布》是人教版七年級上冊第一單元，第二課內容。注重實踐，引領學生在美的品味中，提升自己的閱讀，寫作能力。因此結合重難點及學生認知特點，確定教學方法，學習方法如下：教學方法：合作探究法、質疑互動法、誦讀體會法等。總結：面對美麗的紫藤蘿花，作者的情感得到了安慰獲得了喜悅，可謂花美，情更美。給同學，播放兩幅圖畫。圍繞主旨句回答，花和人會遇到什么不幸。并照樣開頭，結構完整。說作業(yè)：分析本文中的技法，并運用到自己的作文中。編排意圖：按照課文反映的生活內容，由淺到深進行編排，讓學生從總體上把握課文，學習課文精彩之處，通過動口動手來應用課文中學到的東西，又可和《敬畏生命》和《熱愛生命》進行比較，擴展閱讀。欣賞能力。這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中多處運用了比喻、擬人、對比等修辭手法。班級人數多(83人以上)學生的程度參差不齊。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。只有充分發(fā)揮學生主體作用，處理好教師的主導、點拔地位，才能真正達到教學效率的最優(yōu)化。誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣。把你認為最精彩的句子畫出來。(“從“釋懷”到感悟，作者重獲得輕松與活力。為什么又說“生命的長河是無止境的”把握作者行文的思路。學以致用。布置作業(yè)整理筆記。本節(jié)課我將用一課時完成。我把本文的重點定為指導學生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。三、說學法“只有學會的，沒有教會的。（二）初讀課文，整體感知（約6—7分鐘）學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？（此環(huán)節(jié)將引導學生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。配上美妙的音樂，再讀佳句，加深理解。）（六）教師小結，提升理解（約5分鐘）一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此豐富，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱情，投身生命的長河中，在閃光的生命河流上勇敢航行。四、說方法教法：情境創(chuàng)設，啟發(fā)點撥學法：朗讀法，自主、合作、探究法五、說教學過程（導入創(chuàng)情境——賞花知形象——憶花析感情——悟花明哲理——寫花作拓展）（一）導入創(chuàng)情境（欣賞一組花卉圖片）由學校門前的月季花入題?！蹲咸偬}瀑布》說課稿4一、確定教學目標及教學重點難點《紫藤蘿瀑布》這篇狀物抒情的散文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。二、教法、學法設計為完成本課的教學目標，突出重點，擊破難點，我利用多媒體課件，通過突破重點詞句，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。（放紫藤蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對照圖）你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。⑵大屏幕出示聽朗讀時需思考的三個問題①作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？②課文哪一節(jié)側重抒發(fā)了作者的情懷？③作者由停住腳步到加快腳步，心路經歷了怎樣的歷程？這三個問題是緊扣著教學重點與難點提出的。請同學們在課文26節(jié)中找出相關的語句。我們也要學會抓住景物特征細致描繪的方法。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。讓學生圈劃出表示作者感情變化的詞語，找出本文的中心句，并結合多種形式的誦讀，在此基礎上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學生聯(lián)系自身實際，真正感悟人生的哲理。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。第2題要求學生品讀課文，背誦揭示本文主旨的一節(jié)，進一步感悟文章的哲理?！蹲咸偬}瀑布》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行學習習慣的養(yǎng)成，學習方法的培養(yǎng)，文學審美教育的責任。三、教學重點難點教學重點：有感情的誦讀課文，