【正文】 在寫景片段的分析中，學(xué)生能夠逐漸明白了塞外雪景和邊地奇寒，并能夠找到相應(yīng)的詩句予以應(yīng)證?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教學(xué)反思6《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。本節(jié)課在賞析語言環(huán)節(jié)，我先給學(xué)生示范第一、二句，接下來的十六句正好平均分配給班中八個小組，每組兩句。祝君多珍重，愿君永平安。前半部分主要寫的是沙塞雪景，后半部分主要是邊關(guān)離情。既然同課異構(gòu)，就要求大家在同的基礎(chǔ)上，百花齊放，上出不同。三、課堂教學(xué)中教師要引有法在讀懂意思，了解詩意與品味意境的環(huán)節(jié)中，我利用小組合作讓我學(xué)生結(jié)合課下注釋先了解詩意，然后把整首詩分成兩大節(jié)：詠雪、送別，讓學(xué)生按“我喜歡句，因為”的格式來說出。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。一、要想上好課必須贏得學(xué)生的信任。不能不說這是一次敗筆。這樣就避免了學(xué)生品讀的盲目性，節(jié)約出寶貴的時間，也會減少課堂上一再冷場的局面。然后，老師再進行總結(jié)，得出方法。一個優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該是一個機智的教師。就連最基本的課件，都沒有細心查看，以致誤刪一塊都不知道?！边@句夸獎的話，我當(dāng)時聽著就感到別扭，現(xiàn)在回味起來，更加不是滋味了?！笔莿⒗蠋熢谑姓Z文研討會上說的話，也是我一直所追求的語文課堂。語文教學(xué)的根本目標是什么？新課標明確指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法?；叵肫饋?，本堂課后，在字詞檢測中，過半的學(xué)生答得不夠準確或不規(guī)范，這說明理解文意并不等于掌握字詞。因此，在新一輪課程改革的呼聲中，怎樣讓文言文真正走入學(xué)生心靈深處，成為初中文言文教學(xué)中亟待解決而又異常棘手的問題。《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)反思7這是重點分析的第二課時，在上一課時中結(jié)合標題，對這首長歌體詩歌進行了內(nèi)容的化解，并引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，在反復(fù)朗讀中逐漸明白此詩歌重點講述了兩個方面的內(nèi)容，即寫景、抒情。”我很清楚的聽到了，我也相信他一定有自己獨到的見解，但我沒有讓他站起來陳述自己的觀點。如學(xué)生說出了一處“奇寒”或“奇美”等的句子，就應(yīng)該接著引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有這樣的句子，并順著學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)狞c評。老師“教”的內(nèi)容過多，課堂氣氛死氣沉沉。應(yīng)該思考自己在哪方面出了問題：教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)目標，是否符合學(xué)生的實際情況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否突出重點、突破難點，遇到意外情況，是否及時發(fā)現(xiàn)了新的“生長點”？埋怨學(xué)生素質(zhì)差，責(zé)怪學(xué)生不配合，都是在推卸自己的責(zé)任?？汕耙惶斓耐砩希覅s對著《唐詩宋詞賞析》口念筆記，唯恐有所遺漏，直至凌晨一點。他們能從中學(xué)到一、兩點知識已經(jīng)不錯?！钡敲黠@的忽略了對怎樣品味詩歌進行方法的指導(dǎo)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教學(xué)反思6市教學(xué)能手的比賽已經(jīng)過去很長時間了，可我的心到現(xiàn)在仍然不能平復(fù)。本節(jié)課在賞析語言環(huán)節(jié)，我先給學(xué)生示范第一、二句，接下來的十六句正好平均分配給班中八個小組，每組兩句。通過通過教這節(jié)課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也讓我在教學(xué)上有了許多的收獲，在以后的教學(xué)中，我會努力做一個成功的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生一起在知識的海洋中遨游，一起去探求未知的天地。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示的機會，搭建了一個展示的舞臺，他們便給了我一個大大的驚喜。精彩的導(dǎo)語的涉入、精美圖片的出示，我從孩子們的表情中看出了他們熱切期待著在課堂上要展示自己的風(fēng)采。《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)反思3在師大學(xué)習(xí)這一個月來，我認真了聽了許多名師、專家的的講座，不論是從教學(xué)理論還是教學(xué)實踐都給了我一定的啟示，為自己今后的教學(xué)道路指明了努力的方向。這一環(huán)節(jié)讓整個課堂沸騰了起來,學(xué)生們紛紛對照文句與課下注釋開始了熱烈地搶答，爭著去展示、板書自己的成果,去誦讀。所以沒有達到原本應(yīng)該達到的效果。暮雪紛飛，雪滿天山，朋友已漸行漸遠，而作者依然佇立遠眺。首先，授課內(nèi)容不能偏離中心。正文：《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)反思《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)反思《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)反思1作為同課異構(gòu)的研討課，就要求所有授課教師按照自己的理解對同一節(jié)課的授課內(nèi)容進行構(gòu)思，在規(guī)定的時間所有教師參加教師共上一節(jié)課，之后大家一起對此進行研討。事實上，題目——開始就點明了詩歌的兩個方面——雪景和離情。此時天寒地凍，白雪皚皚，行處空留，而友人已遠去?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教學(xué)反思2《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩,屬于文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂氛圍十分濃厚，像一個磁場，點燃了學(xué)生內(nèi)心深處的情感火花，形成燎原之勢，將所有的教師和學(xué)生卷入其中，教學(xué)效果也得到了大大提高?；叵胱约涸谶\城實驗中學(xué)所教的觀摩課——《白雪歌送武判官歸京》，感觸良多。二、有怎樣的舞臺，學(xué)生就會給你怎樣的驚喜《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。作為教師一定要堅定一個信念：相信學(xué)生?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教學(xué)反思4《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。小組內(nèi)的六個人相互合作探討，形成文字，最后推舉一人全班展示，每一小組展示時，其他小組的同學(xué)可以評價并且記筆記。我不是想著是否能夠過關(guān)，而是為著那課，那節(jié)本該非常出色的課，那節(jié)自己曾抱有很大希望的課，卻被我弄得一塌糊涂。即便一開始自己通過舉例，試圖向?qū)W生展示一種方法，但現(xiàn)在看來，卻流于了形勢，學(xué)生并沒有從中領(lǐng)悟到方法。如此的安排課堂，不把學(xué)生弄暈?zāi)遣攀钦嬲墓至四?。以致課堂上準備用的講義，被我涂抹的黑黑壓壓，上課時自覺不自覺的就受到它的牽制；造成自己的精神狀態(tài)極差，就連上課都迷迷糊糊，平時的機智靈活喪失殆盡。學(xué)生沒有領(lǐng)略到沿途風(fēng)光的優(yōu)美，沒有感受到旅途的快樂，是我這個導(dǎo)游沒有很好的盡到自己的責(zé)任?，F(xiàn)在想想，這種局面其實是可以避免的。除學(xué)生理解錯誤外，不應(yīng)做過多或過深的挖掘。以致在沉默了一段時間后，還是我自己進行了“深刻”的解說。在上一課時中，注重進行的是寫景片段分析，在朗讀中很多學(xué)生能夠找出詩中寫景詩句，并結(jié)合課下注釋，基本能夠梳理文意。為此，我借《白雪歌送武判官歸京》一課的教學(xué)，做了一些大膽的探索與嘗試，我以引領(lǐng)者的身份融入課堂，放開學(xué)生的“手”，讓學(xué)生成為課堂的主人。在學(xué)生答對后，應(yīng)將那些重點詞的用法與含義再強調(diào)一下，以進一步加深學(xué)生印象?！崩锩娴膸讉€關(guān)鍵詞就是：“情感”、“自信”、“習(xí)慣”、“方法”?？墒聦嵣线@節(jié)課教得并不簡單，學(xué)生也學(xué)得并不輕松。連老師都感覺深刻的內(nèi)容，我們的那幫可憐的學(xué)生又是怎樣忍受的呀？二、迷失了自己，更迷失了學(xué)生。那天晚上怎么了，我都